幼儿教师阅读的心得(精选8篇)

幼儿教师阅读的心得(精选8篇)
幼儿教师阅读的心得篇1
兴趣是最好的老师。

一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、创设情境，构建语言学习的新舞台
创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。

在实际教学中，我们根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。

在对幼儿训练听的能力的同时，还培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。

教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展是十分重要的。

有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容;而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。

二、把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲
幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。

和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。

教材
中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活，因此我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语言的兴趣。

好的开始是成功的一半。

因此，在课堂教学中我们特别注意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。

比如唱一些歌曲，开展有趣的知识型游戏，活跃课前气氛，增强语言课的趣味性，激发幼儿的求知欲。

三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到对幼儿学习兴趣的一定刺激程度，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，想办法为幼儿创设新颖可信的情景，由此吸引幼儿注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行新课教授时，教师可采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动、形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来激发幼儿的想象力，刺激幼儿的兴趣和求知欲，增强幼儿的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

四、运用多媒体有效创设听说游戏的情景
听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。

而中班和小班的幼儿，因为认识水平不高，且游戏角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规则，出现一片混乱的现象。

若采用多媒体演示，老师再辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求，这就有利于游戏活动的顺利进行。

幼儿教师阅读的心得篇2
表扬的时机与方法
一、表扬时机的掌握教师的表扬可以说贯穿在幼儿一日活动的各个环节中，表扬无处不有、无时不有。

但是表扬不是简单地对好的行为的肯定，表扬也需要掌握时机。

你需要孩子们做到什么，你会在孩子中寻找一种好的行为表现，然后对它进行表扬。

因为孩子易模仿，经表扬之后，其他孩子马上会模仿该行为。

这样老师对孩子提出的行为要求无需语言，就不言而喻了。

1.前瞻性表扬——为孩子的行为树立榜样
2.过程性表扬——为孩子的行为提供推力
3.总结性表扬——为孩子的行为找到归宿
二、表扬场合的选择
1.在集体中进行表扬
2.在具体的场景中进行表扬
三、表扬方法的运用
1.表扬的形式可以多种多样
2.个别性表扬与综合性表扬相结合
总之，表扬在幼儿园的教育中无处不在，无时不有，表扬如同孩子成长道路上的一盏“导航灯”，为孩子的成长保驾护航。

正确地运用表扬的策略，能够使我们的教育更加轻松，更加有效，同时也将更好地发挥它在幼儿德育教育中的重要作用。

幼儿教师阅读的心得篇3
以下是一篇关于幼儿教师个人师德师风的心得体会：
我是一名幼儿教师，每天的工作就是和孩子们在一起，帮助他们成长，让他们获得快乐和幸福。

在我成为一名幼儿教师后，我深深地感受到了师德师风的重要性，这不仅是我作为一名教师的职业操守，更是我在教育工作中应该遵循的重要准则。

首先，师德师风的核心是为人民服务。

作为一名幼儿教师，我的职责是为孩子们的成长服务。

我要为他们创造一个安全、温馨、充满爱的环境，让他们在这里感受到家的温暖。

我要尽我所能，帮助他们学习，让他们在快乐中成长。

我要为他们树立正确的人生观和价值观，让他们在未来的生活中充满自信和勇气。

其次，师德师风的重要内容是爱岗敬业。

作为一名幼儿教师，我要热爱自己的工作，认真对待每一个孩子，让他们感受到我的关心和爱护。

我要尽我所能，不断提高自己的业务水平，为孩子们提供更好的教育服务。

我要始终保持积极向上的态度，让我的工作充满活力和创造力。

最后，师德师风的灵魂是为人师表。

作为一名幼儿教师，我要用自己的言行来影响孩子们，让他们在我的引导下健康成长。

我要时刻保持自己的形象，做到言行一致，成为孩子们的榜样。

我要让孩子们在我的教育下，学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。

在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的师德师风水平，为孩子们提供更好的教育服务，让他们在这里获得更多的成长和进步。

幼儿教师阅读的心得篇4
幼儿教师个人师德师风心得
师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。

作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌。

教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。

因此，教师要从小事做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子会“亲其师”，“信其道”，进而“乐于学”。

1.关心、热爱幼儿。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”的确，关爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦感受到教师对他们的爱就会亲其师，从而信其道，才能获得教育的最大效果。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在潜移默化中，爱学生的老师给学生以示范，学生便有正面的视效。

2.尊重、爱护幼儿。

在教育中，一切教育都是基于对个体的尊重与信任，教师对学生有正确的期望，并尊重、爱护他们，那么他们的生命就会发光。

教师以饱满的工作热情、良好的师生关系，以及平等、民主的师生交往，能激发学生的学习兴趣，能深入浅出地启发学生思考问题，并对幼儿表现出的一些思想行为给予认可或否定，从而有效地促进幼儿发展。

3.严格要求学生。

教师一定要严格要求自己，要有严谨治学的态度，要衣着朴实，语言规范，举止端庄，以自身的行为做幼儿的榜样，时时、事事给幼儿做语言的楷模。

幼儿只有得到某位教师的爱，才会对这位教师产生尊敬，只有尊敬这位教师，才能愉快的接受这位教师的教育。

教师不仅要教书，更要教人，要严格要求学生。

幼儿教师个人师德师风心得体会
师德是教师的基本道德规范。

是教师从事教育工作时所遵循的行为准则，是必须遵守的。

一、爱岗敬业。

作为一名教师，必须要有高度的责任心和事业心，只有这样才能全身心地投入到工作中，才能把工作做得更好。

一名教师，如果没有了责任心，就会失去了工作的动力和热情，也就失去了工作的信心，做任何事情都会感到厌倦。

一名教师，如果没有了事业心，把工作当作一种苦差事，就必然会出现懒惰，甚至出现违背党的教育方针，违反教师职业道德规范，误人子弟的行为。

二、热爱学生。

教师对学生的爱，是一种高尚的情感，这种情感是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在潜移默化中，爱学生的老师给学生以示范，学生便有正面的视效。

在教育中，教师要用自己全身心的爱去关心、照顾每一个学生，信任、理解、尊重每一个学生，从多方面、多角度去教育学生，用爱的力量去创造一切。

只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生也会爱你，只有心与心的交融才能撞击出爱的火花，才能创造出一个爱的世界。

三、以身作则。

教师在课堂上的表现对于学生来说起着重要的作用。

因此，教师要时刻注意自己的行为，为学生做出榜样，凡要求学生要做到的，自己必须做到，要求学生不能做的，自己坚决不做。

比如要求学生见到老师要问好，老师也要以同样的方式回敬学生；在要求学生不要乱扔垃圾的同时，自己又随手捡起地上的垃圾；在要求学生不要说脏话的同时，自己又要注意自己的语言，对有礼貌的孩子及时表扬。

四、坚持学习。

作为一名教师，一定要不断地学习，提高自己的知识和技能，不断提高自己的教育教学水平，因为只有学习才能不断进步，才能不断丰富自己的知识，增强自己的教育教学能力。

总之，作为一名教师，只有严格要求自己，做到爱岗敬业、热爱学生、以身作则、坚持不懈的学习，才能获得良好的教学效果，成为一名合格的教师。

幼儿教师阅读的心得篇5
《给幼儿教师的建议》这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，第二块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调能力的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像热爱工作一样热爱生活。

以前接触过的学前教育类书籍，不是内容复杂深奥，就是有点纸上谈兵的感觉，但是这本书却是幼儿教师们深受老师们喜爱。

但对教师的知识能力提升与发展帮助不大，甚至有可能束缚了幼儿教师的创新和反思的动力，出现了照搬照抄的局限性。

《给幼儿教师的建议》这本书是一本介于这纯理论类读物和纯实用类读物两者之间的学前教育类书籍，对于幼儿教师的专业成长更有益，更切合其需要。

以“建议”的形式让老师们感到亲切可读，能引起幼儿教师的共鸣，充实幼儿教师的知识面。

内容涵盖了幼儿教师的方方面面，详尽而又不拖沓。

我读了这本书后感触很深，我做幼儿教师已经有许多年了，自认为从事幼教行业这么久了，对如何做一个让孩子喜欢让家长放心的幼儿教师，已经不用再去阅读书籍也能详细回答了。

但这本书让我深深感受到了学习是无止境的，不管哪个行业你的经验再丰富，也要不断的学习和充电。

这本书让我最喜欢的内容是向孩子张开你的怀抱，做一个孩子眼中最美丽的老师，幼儿教师的一切也应该是美丽的。

如何做一名孩子眼中美丽的幼儿教师呢，暂且不管你的外貌美不美，不管
你的年龄有多大，只要你塑造一个完美的教师形象，你就是一个美丽的老师。

教师的形象是一种巨大的教育力量，教师的一言一行、一颦一笑，无不具有教育性，在与幼儿接触的过程中，对其产生潜移默化、耳濡目染的影响。

幼儿也通过与教师的接触，从细节中学到很多东西，幼儿教师不仅要仪表美，还要语言美、行为美、心灵美。

当旁人在寻求周围美的事物时，其实幼儿教师就是一道实实在在的美丽的风景线。

幼儿教师阅读的心得篇6
幼儿教师个人师德师风心得
师德是教师的灵魂，是搞好教学的前提保证，是教师的立身之本。

作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止、言谈风貌。

教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。

因此，教师要从小事做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子会“亲其师”，“信其道”，进而“乐于学”。

1.关心、热爱幼儿。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”幼儿有着天然的向师性，对于他们，教师的话依然是真理，具有不可置疑的威信，他们会把教师的爱当作一种动力，从而努力学习，尊重教师，关心和热爱幼儿。

2.尊重每一个幼儿。

尊重幼儿的人格，尊重幼儿的自尊心，这需要我们教师注重让幼儿参与班级的管理，在一日生活的各个环节，注意对幼儿的点滴进步及时肯定，时常和孩子谈心，了解他们的想法。

3.公平、公正的对待每一个幼儿。

我们在教育教学中，应当从只要他做的就好，他们都是好孩子这样的理念中走出来。

对幼儿应做到公正，公平，不能因幼儿家庭地位的高低、官职大小、能力强弱，而给予不同的待遇，这样时间长了，容易使幼儿形成错误的价值观。

4.严于律己，以身作则。

幼儿有着模仿性和可塑性，他们时时刻刻观察并模仿着教师的一举一动。

教师在孩子心目中是高大的、神圣的，只有以身作则，才能起到人格的感召作用，培养好下一代。

5.“以人为本”，理解每一个幼儿。

幼儿园部分幼儿年龄小，自我保护能力差，这就需要教师手勤，眼勤，腿勤，要细心，有爱心，有责任心，在幼儿园一日生活的各个环节中，真正从幼儿需要出发，把爱传递给每一个幼儿。

6.平等对待每个孩子。

传统教育中，孩子需要诚实，但在教师面前，孩子不必诚实，为幼儿营造一个平等宽松的和谐环境，让幼儿健康的成长。

7.走近家长，走入学生。

“教师的孩子只能做陪读，教师要将爱的阳光洒向每一个角落”这句话让我有了前进的方向。

托尔斯泰认为：如果教师既爱事业，又爱孩子，那他就是一个十全十美的教师。

而我们也爱自己的事业，因此我们要去爱每一个孩子。

师德是教师人格的重要组成部分，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作作风、工作效率、工作成就、专业水平、文化道德素质、教育心理品质和教育方法等方面，都是师德的载体，所以，加强师德建设，就必须全面彻底教书育人，
真诚地切实地树立起“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的高尚师德。

幼儿教师阅读的心得篇7
以下是一篇幼儿教师师德师风个人心得体会：
我是一名幼儿教师，这份职业一直让我感到非常珍贵和有意义。

在我成为一名幼儿教师之后，我更加深刻地理解了师德师风的重要性。

在我看来，师德师风不仅仅是教师的职业道德，更是教师的职业精神和责任感的体现。

首先，我认为师德师风的核心是尊重每一个学生。

每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的个性、兴趣和天赋。

作为教师，我们需要尊重每一个学生的个性，关注他们的兴趣和需求，为他们提供个性化的教育。

在我的班级里，我总是尽可能地了解每一个学生的特点和需求，为他们设计个性化的学习计划，让他们在快乐的环境中得到成长。

其次，我认为师德师风的核心是耐心和爱心。

幼儿教育是一个长期的过程，需要我们不断地耐心引导和鼓励。

每个孩子都需要我们的耐心和关爱，只有在我们用心去关注每一个孩子，才能真正地帮助他们成长。

在我的教育实践中，我总是尽可能地与孩子们建立起深厚的情感联系，让他们感受到我的关心和爱。

最后，我认为师德师风的核心是不断提高自己的教育水平。

作为一名幼儿教师，我们需要不断地提高自己的教育水平，不断学习新的教育理念和教育方法，让自己的教育实践更加有效。

在我的教育实践中，我总是尽可能地学习新的教育理念和教育方法，不断提高自己的教育水平。

总之，师德师风是幼儿教师职业的核心，我们需要尊重每一个学生，有耐心和爱心，不断提高自己的教育水平。

我相信，只有在我们真正做到这些，才能成为一名优秀的幼儿教师，为孩子们的成长和未来做出更大的贡献。

幼儿教师阅读的心得篇8
最近阅读了《合作学习的教师指南》一书，“合作是一种社会准则”是《合作学习的教师指南》这本书提出的基本理念，读后我们深感“合作”对每个人来说是多么重要，特别是如何开展合作学习，有了更深刻的认识。

那么什么是合作学习，怎样进行合作学习，合作学习中应注意那些问题呢?下面就谈谈我的一点看法：
什么是合作学习?合作学习是对过去一节课只有老师讲学生被动听——“填鸭式”教学的否定。

是让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目标通过共同学习讨论研究，使每个学生都达到一定目标的学习活动。

是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习话动。

合作学习是当前课改的主流。

怎样进行合作学习?学习方式的转变是课程改革的显著特征。

今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。

倡导合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身，它关系到学生未来的生活方式和生活质量。

因此要改变原有单一的、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性的、多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习是本次课改的核心任务;改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

学生是学习活动不可替代的主体。

过去那种重复强化或外在诱惑来维持学习活动和学习效果的'教育，其后果不仅是学习质量与效果的降低，更压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发挥，会影响学生积极主动的人生态度的形成。

正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。

”学生从“要我学”变为“我要学”的过程中，教师必须从时空上为学生的主动学习创造条件，让学生同桌学习、小组学习、全班讨论、学生“执教”和情景表演等多种形式学习，一句话，合作学习是学生主动学习的重要方式之一。

古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合
作的讨论，相互进行思维碰撞，语言的交流，可以诱发学生对语言的感悟，对*字里行间隐含的情、理的感悟。

还可以激发学生的学习兴趣，使学生感到了学习的乐趣和责任，也使学生能学、会学、想学。

合作学习使学生之间建立了积极的相互依赖的关系。

所有的小组成员通过一个共同目标紧密的联系起来，每个成员都承担了一定责任，成员之间面对面的接触，以不断加深了解的方式进行交谈，非常亲近。

不管有没有天赋，他们都能够昂首挺胸，大胆发表意见，显得自信，无忧无虑，他们相信自己，视自己为有价值的人，值得尊敬的人。

整个学习过程，学生们都在积极主动地忙碌着、参与着，自愿学习，没有被逼迫的感觉;整个学习过程都是通过学生互相发言、互相鼓励、互相帮助、互相理解、耐心聆听、积极探讨来完成的。

因此成功的合作不但培养了学生人际交往技能，使学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，而且还培养了学生的团队精神。