法律保护下的婚姻教学设计

以上婚姻合法吗？
活动一
结合事例说明结婚的含义及条件。
区别同居关系Βιβλιοθήκη 事实婚姻和合法婚姻活动二案例分析：婚姻是否有效？
活动三
小海与小蒙恋爱一年后举办了婚礼，开始同居生活。按当地人的观点举办婚礼就算结婚了，因此两人一直未办理结婚登记。同居后小蒙出外打工，不幸交通事故身亡。分遗产时发生了争议。小蒙的父母认为小蒙与小海并未办理结婚登记，不构成夫妻关系，因此小海对小蒙的遗产——两间房屋——没有继承权。小海坚持认为虽未办结婚登记，但与不蒙已构成事实婚姻，应有继承权。法院经审理判定小海与小蒙为同居关系，小海对小蒙的遗产没有继承权。但两人同居期间小蒙的打工所得属于二人共同财产，对此小海也享有所有权。
【教学目标】
理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤；提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力；初步树立正确的婚姻观，初步培养晚婚晚育的态度。
【教学重难点】
结婚的条件；结婚登记的重要性；
【课时安排】
一课时
【教学过程】
环节
设计
导入新课
案例一：2014年11月27日，13岁的秀秀和16岁的小听成了云南金平县者米乡小翁寨村的主角。在鞭炮声中，他们举行了婚礼。初中未毕业就辍学回家，结婚生子，这种现象在云南红河州金平县内，并不罕见。
《法律保护下的婚姻》教学设计
【教材分析】
《构建和睦家庭》是选修5《生活中的法律常识》专题五《家庭与婚姻》的第二框内容，幸福的家庭离不开美满的婚姻，所以本框内容与第一框有着密切的联系。本框的主要内容是介绍婚姻法规定的结婚条件和程序。随着学生的成长，他们将逐渐离开自己的父母，建立自己的家庭。在这个过程中，掌握与婚姻相关的法律知识对于维护幸福的婚姻至关重要。本框旨在使学生了解我国婚姻法对婚姻的保护，树立正确的婚恋观。
目前，社会上对结婚是否要领取结婚证认识不一致。你怎样评价这一新规定？
观点一：不就是一张纸吗？领不领无所谓
观点二：领了证就不自由了。
观点三：婚姻大事，不可儿戏一定要领证
观点辨析。
活动四
结婚的程序
课堂小结
案例二：张家乐（化名）男，广西马山县人；吴明敏（化名）女，广西马山县人。这一对即将年满16岁新郎新娘的婚礼一夜间成为网络焦点。据当事人和家属确认，男孩生于2000年9月，女孩生于2000年10月。吴明敏数着一块一块的零钱，憧憬着去买她最爱吃的辣条，张家乐长着一张娃娃脸，看起来比同龄人都要瘦小，“责任”、“养家”这样的字眼已常挂在他嘴边。