6.2认识大约几时(教案)2023-2024学年数学一年级下册

6.2 认识大约几时（教案）

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）让学生通过观察和操作，初步认识钟面上的整时和半时。

（2）使学生能够根据钟面上的时针和分针，正确判断大约几时。

2. 过程与方法：

（1）通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

（2）通过合作交流，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）激发学生对时间知识的兴趣，培养珍惜时间的意识。

（2）培养学生积极参与、主动探索的学习态度。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）认识钟面上的整时和半时。

（2）正确判断大约几时。

2. 教学难点：

（1）理解钟面上时针和分针的运行规律。

（2）在实际情境中运用所学知识判断时间。

三、教学准备

1. 教具：钟表模型、课件、时钟图片等。

2. 学具：学生用钟表模型、练习本、铅笔等。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这个吗？它有什么作用？”

（2）学生回答后，教师总结：“这是钟表，它能告诉我们时间。今天我们要学习如何认识大约几时。”

2. 探究新知

（1）认识钟面上的整时和半时

① 教师出示一个钟表模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这个钟表上的时间吗？”

② 学生观察后回答，教师总结：“钟表上有12个数字，代表12个小时。每个小时有两个时间，一个是整时，一个是半时。整时是指时针指向某个数字，分针指向12；半时是指时针在两个数字之间，分针指向6。”

（2）判断大约几时

① 教师出示一些时钟图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能判断这些时钟上的大约时间吗？”

② 学生观察后回答，教师总结：“判断大约几时，我们需要观察时针和分针的位置。如果时针指向某个数字，分针指向12，那么就是整时；如果时针在两个数字之间，分针指向6，那么就是半时。”

3. 巩固练习

（1）教师出示一些时钟图片，让学生判断大约时间，并说明判断依据。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结认识大约几时的方法。

五、课后作业

1. 完成《练习册》上关于认识大约几时的练习题。

2. 观察家里的钟表，记录一天中不同时间的大约时间，并与家人分享。

六、板书设计

认识大约几时

1. 钟面上的整时和半时

2. 判断大约几时

（1）观察时针和分针的位置

（2）整时：时针指向某个数字，分针指向12

（3）半时：时针在两个数字之间，分针指向6

需要重点关注的细节是“判断大约几时”。这是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中应用最广泛的技能。对于一年级的学生来说，理解钟表上时针和分针的运行规律，并能根据这些规律判断大约时间，是一个重要的认知挑战。因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，确保学生能够掌握这一技能。

详细补充和说明：

1. 引导学生观察时针和分针的运行规律

- 教师可以通过动态的钟表模型或者动画，向学生展示时针和分针的运行过程。让学生观察并总结时针和分针的运动规律，例如时针每小时移动一格，分针每分钟移动一格。

- 通过提问和讨论的方式，引导学生思考时针和分针的位置变化与时间的关系。例如，当分针指向12时，时针指向哪个数字，表示几点；当分针指向6时，时针在两个数字之间，表示几点半。

2. 创设情境，让学生在实际中应用判断时间的技能

- 教师可以设计一些与生活密切相关的情境，让学生在情境中练习判断时间。例如，设计一个早晨起床的场景，让学生根据钟表上的时间，判断是早上几点起床。

- 通过角色扮演的方式，让学生模拟在不同时间做不同事情的场景，例如上学、吃午饭、做作业等。学生在扮演过程中，需要根据钟表上的时间，判断应该进行的活动。

3. 提供丰富的练习材料，让学生多加练习

- 教师可以准备一些时钟图片或者练习题，让学生进行大量的练习。练习题可以包括判断时间、绘制钟表等不同形式，以增加练习的趣味性和挑战性。

- 在学生练习的过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。教师还应鼓励学生相互检查，培养他们的合作意识和自我纠错能力。

4. 鼓励学生分享自己的判断方法和经验

- 教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己判断时间的方法和经验。通过分享，学生可以从同伴那里学习到不同的解题策略，从而提高自己的判断能力。

- 教师还可以邀请学生到讲台上，向全班同学展示自己的判断过程。这样不仅能够增强学生的自信心，还能够帮助他们更好地理解和记忆判断时间的方法。

5. 总结和反馈

- 在课程的最后，教师应引导学生总结本节课所学的内容，强调判断大约几时的关键点和注意事项。

- 教师还应给予学生及时的反馈，表扬他们的进步，指出他们的不足，并提供改进的建议。这样可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，从而在今后的学习中取得更好的成绩。

通过以上详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生掌握判断大约几时的技能，提高他们的时间意识和日常生活能力。同时，这也为学生今后学习更复杂的时间知识奠定了坚实的基础。

在详细补充和说明“判断大约几时”的教学细节时，我们还需要关注以下几个方面：

6. 利用教学资源和技术

- 教师可以利用多媒体教学资源，如电子白板、互动式课件等，来展示钟表的运行。这些资源可以提供直观的视觉效果，帮助学生更好地理解时针和分针的关系。

- 使用教学软件或应用程序，让学生在互动中学习时间判断。例如，有些应用程序允许学生拖动时针和分针来设置时间，然后系统会反馈判断结果，这样的互动可以增强学生的参与感和学习兴趣。

7. 关注学生的个别差异

- 教师需要认识到学生在学习时间概念时的个别差异。一些学生可能很快就能够掌握判断时间的方法，而另一些学生可能需要更多的练习和指导。

- 对于理解能力较弱的学生，教师可以提供更多的个别辅导，或者设计一些简单的练习，逐步引导他们理解和掌握时间判断的技能。

8. 家校合作