统编版语文三年级下册 第四单元(教学设计)

新课标导向下的单元整体教学设计
第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。

“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。

④学生再次练写。

一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。

板
书
设
计 13 花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
作业设计 一、划去不正确的汉字读音。

二、读拼音，写词语。

zhu ó sh ān ɡ s ū x ǐn ɡ w àn sh òu
三、照例子，写词语。

例：观察（昆虫）
修建（ ） 展开（ ） 绽开（ ） 展示（ ）
课后反思
芬 f ēn f ēng
芳 f ān f ān ɡ
醒 X ǐn ɡ
x īng
3.作者是怎样做这个试验的？请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

4.学生画，回答，（用“先……接着……然后……最后……”）
教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
5.请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）
6.其实，法布尔写到“打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来”，就已经说清了实验的过程，为什么还要后面的内容呢？自由读读，跟同桌讨论一下。

（出示该段文字）
（课件出示7：第二自然段）
（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

7.现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了8个会认的字，会写了12个字，了解了作者实验的内容，下节课我们继续研究。

板书设计
14 蜜蜂
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
作业设计一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。

逆风(nì lì) 陌生(mò băi) 确实(qüè què)
超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎnchá ) 二、先辨字，再组词。

蜜检误途
密捡蜈徐
课后反思
情记录下来）
师：指名读（如果有人用“先……接着……然后……最后……”及时板书（板书：“先……接着……然后……最后……”），并表扬这样说真是特别有条理，顺序特别清晰。

如果没有人说，老师引导学生这样说：如果能用上这样表示顺序的词语就能让文章更有条理了）
示例：只见小刚先把尺子、碎纸屑从纸袋里拿出来，接着用尺子使劲在自己的头皮上摩擦，然后赶紧把尺子靠近碎纸屑，神奇的一幕出现了：纸屑被吸起来了，紧紧粘在了尺子上。

这是多么神奇的一件事！
3．实验后，收拾心情说感受
师：同学们，实验到现在已经结束了，有哪些同学做成功了，说说你现在的心情？没有成功的你的心情呢？
4.借助图表回忆做小实验的情景。

（课件出示3）
根据图表，实验的过程说清楚，说条理，并把自己的感受、心情说清楚。

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：（课件出示4）
（1）写清楚实验过程，可以用上“先……接着……然后……最后……”的句式。

（2）可以写写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。

（板书：心情有趣发现）
2.学生习作，教师巡回指导。

四、润色修改，品读欣赏
小组派代表做汇报发言。

预设：关键句位置不固定，位置课前课后。

预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。

4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。

判断关键句的关键是是否与段意有关。

（板书：关键句与段意有关，位置不固定）
三、词句段运用
板块二：词句段运用
1.照样子写片段
（课件出示5）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（板书：学写观察记录）
2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。

3.小组代表发言：
预设：要求我们写一段观察记录。

预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。

（板书：主动思考、提出问题）
4.思考，并写一段观察记录。

（课件出示6）
示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。

我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。

含羞草到底怎么了？
为什么会这么不经碰呢？
（二）修改句子。

学习用修改符号修改病句。

（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符号。

）（课件出示7）
今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。

（课件出示8）
（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。

（课件出示9）
（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。

（板书：修改符号：对调符号移动符号）
观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？
小组交流讨论，教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，
是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。

（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。

修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。

第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。

三、日积月累
板块三：日积月累
1.出示古诗，学习生字。

（课件出示10）
2.师范读，学生跟读。

互相交流识记生字。

自由朗读。

3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏
景和晚潮带雨的野渡所见。

首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。

全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

（板书：《滁州西涧》）
4.（课件出示11）词语解释
滁州：在今安徽滁州以西。

西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

幽草：幽谷里的小草。

5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，教师小结。

（课件出示12）
译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。

春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

（课件出示13）
作者简介：韦应物（737—792），中国唐代诗人。

汉族，长安(今陕西西安)人。

今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。

散文仅存一篇。

因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。

诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

7.读出韵味。