七年级语文上册 课文同步练习及单元综合检测 鄂教版

一起长大的玩具
第一部分：
1．注意下列加点字的读音：
觊觎
．．（）遐．想（）甲胄．（）拽．（）拂．（）怠．慢（）．．（）慷慨
2．解释句子中的词语或根据意思写出相应的词语：
⑴巴望着得到那尖尖的猪蹄儿壳，（希望得到或企图得到（不应该得到的东西））着一小块猪油，好用来做一盏猪蹄儿灯。

（）
⑵所以，我们总是（纠缠个没完）地讨猪油。

（）
⑶兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。

遐想：
⑷脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。

滑稽：
3．给下列形似字分别组词：
慨劈梢遐
概臂稍瑕
4．本文作者，是我国家。

5．根据课文内容回答：
⑴“我”喜欢“猪蹄儿灯”的理由是。

⑵“我”喜欢“抽陀螺”的理由是。

⑶“我”喜欢“兔儿爷”的理由是。

6．读一读，品一品，下面加点词语表达了作者怎样的感情。

⑴所以，我们总是死乞白赖
．．．．地讨猪油。

⑵本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣
．．。

7．文中写了怎样玩陀螺，作者抓住了一系列的动作，试将这些词语找出来。

8．下列说法符合文章内容的一项是（）
A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、对兔儿爷的喜爱只是缘于生活中真实小白兔的温情。

C、我最喜欢的兔儿爷是骑着狮子形态的。

D、大人们不肯给猪油的原因是那够炒一个菜了。

第二部分：
（一）
“杨柳活，抽陀螺。

”
这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。

陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子自己都可以制作。

找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一料滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩儿起来。

玩的时候，先得从鞭梢缠起，缠住陀螺的腰身。

直放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。

为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩儿。

鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。

尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。

在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩儿。

现在想起来，大约是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍一怠慢，它就会停转歪倒。

抽陀螺，还很有进攻性。

几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。

给我印象最深的是1945年抗战胜利后，不知是谁，把“抽陀螺”改叫“抽汉奸”。

这个新名称，很快就被大家认可。

一说起“抽汉奸”，我们的鞭子抽得更响、更有力，把那些投敌卖国者视作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上团团转，很是解气。

有时候，大人们在一旁看着，也会走上前来，和我们一起抽它几鞭子。

9．“杨柳活，抽陀螺”一句童谣交代了抽陀螺的。

10．写“抽陀螺”，作者大致写了四方面的内容，请加以概括。

⑴⑵
⑶⑷
11．关于抽陀螺的方法，作者用了一系列的动词，请写出这些动词，并说说这些动词的好处。

动词：
作用：
12．“一说起‘抽汉奸’，我们的鞭子抽得更响、更有力”这句话表现孩子们
的感情。

13．选文末尾写大人们也和我们一起抽它几鞭子，这如何理解？
（二）
牵手
①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。

那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚，浅一脚，趔趔趄趄，小小的胖手指住我的食指，粘糊糊地抓着，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱、割也割不掉，不知道那只手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢，她手指又弯不过来，捏也捏不拢呢，竟能把我的食指攥得湿漉漉的一层汗水。

②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落的，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。

我觉得姿势别扭，小臂被她拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。

我会冷不防地用劲，从她的胳膊里抽出自己的手。

她“嗷”地一声扑上来，仍然是
地抓住，而且比刚才更加小心更加用劲。

……
③现在，十三四岁的女儿人高马大
．．．．，我们俩并排走路，我穿高跟鞋比她高一个头尖，我不穿高跟鞋比
她矮一个头尖。

人高马大
．．．．的女儿出门依旧牵着我的手，但不是满把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、中指、无名指小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。

我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的孩子还牵妈妈的手?她嗯一声说，我想牵。

我半开玩笑地试图甩脱她，一次二次，三次四次。

她扭过头，用目光责备地望着我，然后暗里使劲，五指并拢捏紧，地不让我的手滑开。

她的劲多大啊!她的手还是亲亲的嫩嫩的小小的，可是传到我手里劲道分明已经远胜于我。

我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她再加一把劲我就会叫唤出来。

我扭头无奈地看她，用眼神表示认输和投降。

其实，我真是喜欢那种指骨酥麻的感觉，在那样用劲地一握之间，包含了多少孩子对母亲的情感!
④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还能不能分开。

我嘴里说着：不要，不要。

我心里默念着：牵吧，牵吧，牵吧，我的孩子!妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈妈的手地久天
长。

不经意地轻轻一牵中，是女儿对我的一份沉甸甸
．．．的信任，她把她的手交到我手里，她
．．．的依靠，沉甸甸
就把她的一切交给我了，，，，，一切一切都交给我了。

在她年满十八岁之前，她尽可以生活得无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，道路由妈妈去铺，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。

谁让我是妈妈呢?她的手不交给妈妈还能交给谁呢?妈生来就是要牵着孩子走路的。

⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗，我的孩子?跟现在你把一切交给妈妈一样，那时妈妈也该把一切交给你了。

从前你交给妈妈的是花朵儿一样的身体，诗一样梦一样的年华。

以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个斑驳生锈的灵魂。

我知道这不公平，可是我只能如此，岁月就是这样从我们身边流过去的呀!
⑥到那时候，你会接受我这只手吗，我的孩子，我的女儿?
14．请给①②③段空格处依次选择恰当的词语(只写序号)。

( )
A、攥不屈不挠固执B．抓不屈不挠固执
C．攥不由分说坚决D、抓不由分说坚决
15．仔细揣摩第③段“现在十三四岁的女儿人高马大”和“人高马大的女儿出门依旧牵我的手”两句中的“人高马大”在表达上的侧重点是什么?
①前一个“人高马大”
②后一个“人高马大”
16．请把下面几个短语的顺序排人第④段的横线之处(填序号)。

依次填。

A、她的学问B．她的生命C．她的前途D．她的衣食住行
17．第④段中两个加点的“沉甸甸”在文中的意思是指。

文中体现“沉甸甸”的具体内容是。

18．分析第⑤段中画线部分的含义。

“诗一样梦一样的年华”：
“斑驳生锈的灵魂”：
19．作者从“牵手”这一平常的小动作中发现了真情，发现了美。

这就是：。

20．对本文的分析不正确的是( )
A、本文抓住“牵手”这一线索，按时间顺序，记叙了女儿成长过程。

写的是家常事，抒的是母女情，表达的却是一种真实的人生感受。

B．本文感情真挚，记叙生动，理随情显，理在事中。

C、文中“给她一把毒药她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着”。

暗示母亲对女儿没有辨别是非，独立思考的能力不满。

D．以疑问句结尾，突然中止，回味无穷，发人深思。

捅马蜂窝
第一部分：
1．根据拼音写汉字。

zh （）人罪ni （）x 戏（）ch n动（）
2．本文作者是当代作家。

3．根据意思写出相应词语：
⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副（把死看作像回家一样。

形容不怕死）的架势；……（
）
⑵于是，我和爷爷面对面（形容脸上现出高兴的样子）大笑，笑得十分舒心。

（）
4．说说下列句子中词语的表达作用：
⑴我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。

竟：
⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

甚至：
5．从文中找出两句比喻句。

⑴
⑵
6．“捅马蜂窝”一词现在常用来比喻。

第二部分：
（一）
我站在一旁，心里却（）（A、涌出B、产生C、出现）一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。

我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。

我开始有些（）（A、迟疑B、紧张C、害怕），最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。

我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。

不知道谁开门把我拖进屋。

7．在括号在选填恰当的词语。

8．从下列句子中选出心理描写的句子。

⑴我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

⑵我站在一旁，心里却（）一种捅马蜂窝的强烈渴望。

⑶我开始有些（），最后还是好奇战胜了胆怯。

⑷我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!
9．想一想，下列语句是怎样生动地描绘了马蜂与马蜂窝的。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

10．文中加线的“那多有趣”中，“那”是指。

11．选文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？
“我”：
妹妹：
马蜂：
12．在众多的马蜂中，作者只重点写了其中一只，为什么？
（二）
智者的四句箴言
一位16岁的少年去拜访年长的智者。

少年问：“我怎样才能变成一个自己愉快、也能带给别人快乐的人呢?”
智者笑着说：“孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。

很多比你年长的人，从他们问的问题本身就可以看出，不管怎样跟他们解释，都不可能让他们明白真正重要的道理。

我送给你四句话。

第一句是，把自己当成别人。

你能说说这句话的含义吗?”
少年回答说：“是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成是别人，这样痛苦自然就减轻了；当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和一些?”
智者微微点头，接着说：“第二句话是，把别人当成自己。

”
少年沉思一会儿，说：“这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需要，而且在别人需要帮助的时候给予恰当的帮助?”
智者两眼发光，继续说着：“第三句话，把别人当成别人。

”
少年默默思索着，回答道：“这句话的意思是不是说，要充分尊重每个人的独立性，在任何情形下都不能侵犯他人的核心领地?”
智者哈哈大笑：“很好，很好，孺子可教!第四句话是，把自己当成自己。

这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”
少年说：“这句话的含义，我一时体会不出。

但这四句话之间有许多自相矛盾之处，我怎样才能把它们统一起来呢?”
智者说：“很简单，用一生的时间和经历。

”
少年沉默了很久，然后叩首告别。

后来少年变成了中年人，又变成了老年人。

在他离开这个世界很久以后，人们还时时提到他的名字。

人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人；而且也给每一个见过他的人带来了快乐。

13、智者说这位16岁的少年有这样的愿望是很难得的，他这么说的原因是什么?请从原文找出句子回答。

14、联系上下文，品读文中画线的句子，看看下面对这三处神态描写的分析，不恰当的一项是( )
A．三处描写，从神态上就显露出智者对少年聪明与美好心灵的肯定和赞许。

B．三处描写，从侧面上反映少年的回答表明他已明白真正重要的道理。

C．三处描写，作者从智者的：微微点头——两眼发光——哈哈大笑，逐渐显示对少年的赞许。

同时又避免了描写的雷同，很成功。

D．三处描写，一方面显示智者对少年回答的赞许，另一方面也看出智者想逐渐加深问题难度，想难住少年的几分狡诈。

15．“第四句是，把自己当成自己。

这句话理解起来太难了，你留着以后慢慢品味吧!”请你认真品味这第四句话，说说你的理解。

16．读罢此文，你也许有不少启示。

改变人的一生也许就是一句或几句话。

现请你把你认为有益的话写出一例，供别人借鉴。

17．选出下面对本文分析不当的一项( )
A、智者的四句话很能给人启示，告诉我们，只有给人带来快乐才会给自己最大快乐这一生活哲理。

B．智者的四句话单独读起来很有哲理性，但联系起来看有自相矛盾之处，如第二句话说把别人当成自己，第三句话却说把别人当成别人。

C．智者的四句话是他毕生时间和经历的结晶，它们之间并不矛盾，而是统一的。

D．智者的四句话貌似简单，实则充满了智慧，它们告诉了人们人生意义何在。

海鸥乔那坦
第一部分：
1．给下列加点字注音：
波光粼粼．（）萦．绕（）眸．子（）凶悍．（）
2．释词：
⑴貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。

温文尔雅：
⑵他和海伦一起飞离这喧闹的一群，到最高、最远的天空翱翔，像雄鹰一样地翱翔。

翱翔：
⑶和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。

井然有序：
3．“无际的大海上，乔那坦独自奋力地扇动着翅膀，想挣脱无边无际的牢笼，却找不到方向。

”句中的“牢笼”比喻（）
A、只为食物而生存的枯燥无味的海鸥生活
B、看不见，摸不着的大气层
C、平常飞翔的海面
D、内心的失落与孤寂
4．海鸥乔那坦心中“永远的梦”指的是，它为实现自己的梦想做了哪些努力？
5．在乔那坦的心目中，“生存”和“生活”有什么区别？它所追求的“生活”是怎样的一种生活呢？
6．“这种史无前列的阵势引起了轰动：有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。

虽说褒贬不一，但乔那坦不可避免地成为群落中新崛起的中心人物。

”联系全文回答下列问题：
⑴“有的兴奋”是说谁兴奋？
⑵有的“震惊”是说谁震惊？
⑶“褒”“贬”的内容分别是什么？
第二部分：
（一）
无际的大海上，乔那坦独自奋力地扇动着翅膀，想挣脱无边无际的牢笼，却找不到方向。

向下一看，群落中的海鸥又在争食了，尖叫声响成一片。

海鸥、鱼鳞、羽毛，分不清是鱼骨，还是自己同类的骨头在海面上闪着白惨惨的光……
忽然眼前金灿灿的，恐怖混乱的一切都消失了。

朝霞给乔那坦的羽毛镀上了一层金边，原来那只是一场梦。

望着碧蓝的天空，乔那坦胸中涌起了一股热流，抑制不住的冲动使他立即展开翅膀，在天空中美美地打了几个转：他是多么爱这种自由自在的感觉啊!
“乔那坦哥哥!乔那坦哥哥!”海风送来了轻声的呼唤。

原来是出生刚两个月的小乔伊斯，他努力地扑打着翅膀想跟上来却总是被海风吹回岸边。

乔那坦轻轻地落在他身边。

“乔那坦哥哥，你飞得那么好，教教我吧!”
原来被人认可的感觉是这样的幸福，虽然只是一个孩子，却给了乔那坦莫大的鼓舞。

哦，他并不是如所有人说的那样“没用”，有人需要他的帮助!乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在：他不要做一个孤独的出世者、可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界!
从这天起，乔那坦的身影不再显得孤寂了。

“翅膀要舒展，保持平衡!”
“不要怕风，睁开你的眼睛，仰起头来!”
“注意收腿的动作，不要太急促，要自然地顺乎你身体的需要!”
渐渐地，他们的快乐吸引了许多和乔伊斯一样不用去捕鱼的小海鸥加入阵营。

这里成了海鸥们枯燥乏味的日常生活之外的另一方天地。

和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。

乔那坦不仅教小海鸥们飞翔的技巧，还教他们从中体会自由的感觉。

他也教他们捕鱼，当然，这是生存所必需的；但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。

他们甚至还吸引了一些在捕鱼的间歇停下来休息的海鸥前来观看。

这种史无前例的阵势引起了轰动：有的兴奋，有的震惊，有的不以为然。

虽说褒贬不一，但乔那坦却不可避免地成为群落中新崛起的中心人物。

7．乔那坦对同伴们争食持什么态度？
8．选文中有一处是虚写，请找出来，并说说这样写有什么作用？
9．“从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界。

”为什么乔那坦认为海鸥世界是“愚昧”的？
10．乔那坦细心地教小乔伊斯，体现了乔那坦，他们的快乐吸引了许多小海鸥的加入，说明了。

11．“这是生存所必需的”中的“这”是指；“那只能叫做‘生存’而不是‘生活’”中的“那”指的是。

12．选文最后一段中的冒号有的作用。

13．“但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义”，乔那坦认为生命的全部意义在哪里？
14．结合课文看，你认为乔那坦找到了生活的乐趣吗？从哪些地方可以看出来？
（二）
斗牛
苹青青，水清清，牛儿在悠闲地吃草，饮水，卧睡……远处，风车悠悠转动……好一幅田园风光!
牛喜，一个壮实的青年，正倚坐在一棵大柳树下小憩，草帽遮着脸，其实并没睡，只是在养神，这草滩上有他的牛。

“呣——”他不用看，也知道是他那条黄犍牛叫的。

他用舌头尖顶了顶草帽，透过一丝缝隙，只见黄犍牛虎视眈眈地朝一条白牛奔去。

这是王老二的一条牛，人称白牡丹。

他心里一阵欣喜，对，斗一斗，煞煞他王老二的威风。

那年，王老二的一头牛，挑伤了他刚买回来的小牛，找他算账，王老二鼻子哼哼，冷笑道：“嗯，牛斗，我有啥办法!”没法，只好咬着疼指头，把牛往家牵。

不到二年，牛喜有了六条牛。

“呣——”王老二的白牡丹也发出了怀有敌意的叫声。

“呣——”黄犍牛步伐加快了。

牛喜摘下了头上的草帽，心中感到一阵快意。

他相信他的黄犍牛的实力。

他也会对王老二痛痛快快说一句：“牛斗，我有啥办法!”
果然，白牡丹也蹬开四蹄，摆出了迎接恶战的架势。

黄犍牛呢，似乎带一种英雄气概，稳健地昂着头，毫无畏惧地冲过去!
草，青青的草被踩倒了。

终于，它们面对面站住了，血红的大眼睛相互瞪着。

牛喜为自己的黄犍牛助威了，他吼了一声：“挑，擦角!”
果然，他的黄犍牛发起了冲锋，低下头，猛跨几步，用角挑过去!那条白牡丹敏捷地向后一退，随即也低下头，往上一抵，两条牛头相抵，四蹄叉开，牛尾紧紧地贴在屁股上，进不了，退不得!牛喜手心冒汗了。

突然，黄犍牛猛地一退，又猛地一进，使角一挑，那白牡丹带着一声惨叫，扬蹄逃了，青草上洒下了滴滴鲜血。

“好啊!”牛喜高兴得跳了起来。

他把草帽抛上天，又抛上天，他等待王老二的责问。

突然，他群里的一条花犍牛，猛地冲出来，直向白牡丹奔去。

花犍牛冲过去了，没有用角去挑，而是用舌头去舔那伤口。

白牡丹低声凄叫着，眼内流着泪。

舔了一阵，花犍牛抬起头，“呣——”悲哀地叫了一声。

牛喜不由得浑身一颤，心也仿佛猛地收缩起来……
远处，风车仍在循环回复地缓缓旋转着……
15．第一段描写出一幅田园风光的景象，你觉得哪些词语在表达上最有表现力?为什么?
16．作者用大量的笔墨来写两牛相斗，其目的是要表扬还是要批评？从后文什么地方可以看出来？
17．“牛喜不由得浑身一颤，心也仿佛猛地收缩起来……”此时的牛喜在想些什么呢？
18．选文最后一段在结构上起的作用。

19、读了本文后，你有什么感触？
只要翻过那座山
第一部分：
1．根据拼音写汉字，给加点字注音：
蓦．地（）sh n间（）笼．罩（）y u惑（）
2．下列句子中有错别字的一项是（）
A、——只要翻过那座山，就能看见大海。

B、由于一刻不停地赶路，他呼呼地喘着粗气。

C、这里有海欧，无疑离大海很近了。

D、少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

3．在下列句子的空白处填上恰当的词语：
任凭额头上的汗珠往下（流淌窜滴）也不去理会，少年坐在草地上，被
（穿横吹流）行的山风一吹，不免百感交集。

慢慢地，一阵疲劳（罩笼袭染）上全身。

4．想一想：少年为什么要翻越一座座山头去看大海呢？
5．“只要翻过那座山，就能看见大海了”这句话在文中反复出现有什么作用？
6．朗读要注意重音和停顿。

读下面一段文字，标出重音和停顿。

（重音：“·”；停顿：“｜”）少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去。

在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。

7．理解下面这句话的意思。

在他的耳畔——或许是他的内心深处——已经开始轻轻回荡起大海的涛声。

第二部分：
（一）
——只要翻过那座山，就能看见大海。

离山顶只有几步了，少年开始快跑起来。

然而站在山顶望去，前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

少年站稳微微打颤的双腿，再一次聚积起力量。

——只要翻过那座山，就能看见大海。

如今，少年横下一条心想看到大海。

其中的缘由细说起来话就长了。

不过有一点，每当那些想挑也挑不完的无数重担压在肩头的时候，少年就会像磁针指北一样，立刻想到大海。

“要迈动自己的双脚去看看大海!要去证实一下，真的是只要翻过一座山，就能看见大海吗?”
——只要翻过那座山，就能看见大海。

然而，还是不见大海。

少年几乎是手脚并用爬过来的。

这条山道的前方，依旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

还是算了吧!
少年猛地一屁股坐在路旁，痛苦地这么想。

自己如此艰辛地沿着山道爬上爬下，究竟得到了什么呢?往前走，再翻几座山，难道真的能走到海边吗?这一切又有谁能告诉我呢?
8．用自己的话概括：少年爬山过程中感情经历了哪些变化？
9．从选文中找出两个比喻句，说说这两个比喻句的作用。

⑴。