2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案

2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通
关提分题库及完整答案
单选题（共30题）
1、下列选项中，不属于柯达伊教学法的教学要点的是（）
A.首调唱名法
B.声势活动
C.柯尔文手势
D.节奏读法
【答案】 B
2、下列中国民族乐器中，属于打击乐器的是（）。

A.唢呐
B.三弦
C.编钟
D.板胡
【答案】 C
3、《黄河大合唱》是由冼星海创作，以黄河为题材，歌颂伟大的祖国和勤劳勇敢人民的合唱作品，是中国近现代音乐史上的里程碑式杰作。

下列乐章排列顺序正确的是（）。

A.⑧⑤④③⑥⑦②①
B.③①⑧⑦⑥⑤④②
C.③①⑦⑧⑥⑤④②
D.③①⑧⑦⑤⑥④②
【答案】 B
4、下面谱例中的旋律发展手法是（）（常考）
A.同头换尾
B.模仿
C.起承转合
D.模进
【答案】 A
5、“高山流水”的典故与我国古代哪位琴家有关？（）
A.师文
B.秦青
C.伯牙
D.韩娥
【答案】 C
6、京剧三大件伴奏乐器分别是（）
A.京胡、京二胡、琵琶
B.京胡、高胡、二胡
C.京胡、京二胡、月琴
D.京胡、二胡、古筝
【答案】 C
7、推动人体生长发育及脏腑功能活动的气是
A.元气
B.宗气
C.营气
D.卫气
E.肝气
【答案】 A
8、下列治法属于正治的是
A.热因热用
B.寒因寒用
C.实则泻之
D.通因通用
E.塞因塞用
【答案】 C
9、“Andante”的中文含义是( )
A.中板
B.柔板
C.快板
D.行板
【答案】 D
10、器乐作品《新疆之春》是一首（）。

A.小提琴独奏曲
B.小号协奏曲
C.单簧管独奏曲
D.大提琴协奏曲
【答案】 A
11、下列不属于音乐教学目标制定的依据的是()。

A.认真研读音乐课程标准
B.深入分析音乐教材
C.充分了解学情
D.熟悉教师需求
【答案】 D
12、下列作品不属于19世纪意大利歌剧作曲家创作的是（）。

A.《弄臣》
B.《塞维利亚的理发师》
C.《费加罗的婚礼》
D.《茶花女》
【答案】 C
13、为电影《卧虎藏龙》配乐的是( )
A.久石让
B.刘欢
C.谭盾
D.陈其钢
【答案】 C
14、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。

”
A.感受与欣赏
B.表现
C.创造
D.音乐与相关文化
【答案】 A
15、昆曲《牡丹亭》“春香闹学”唱段中，“春香”的角色是( )。

A.闺门旦
B.花旦
C.武旦
D.老旦
【答案】 B
16、康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种（）体裁。

A.声乐
B.器乐
C.诗歌
D.舞蹈
【答案】 A
17、以下对于高中音乐课程目标描述不正确的是()。

A.高中音乐课程不需要关注情感，只注重知识
B.高中音乐课程三维目标是：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能
C.过程与方法的目标可以通过体验、探究、比较、合作等方式方法体现
D.高中音乐课要求学生能够欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品
【答案】 A
18、下列哪个力度标记适合表现一列火车渐渐驶向远方的音乐( )
A.Cresc
B.dim
C.ff
D.sf
【答案】 B
19、“同学们，我们刚刚完整聆听了歌曲《七子之歌——澳门》，现在，我们来分别听赏一下，这首歌曲的各段都是什么样的内容。

”以上案例中体现了欣赏课中的哪一环节?（）
A.新课导入
B.拓展延伸
C.分段欣赏
D.学唱歌曲
【答案】 C
20、在五声调式的基础上加入（）两个偏音，构成燕乐调式音阶。

A.清角和变宫
B.变宫和闰
C.清角和闰
D.变徵和变宫
【答案】 C
21、磬属于“八音”分类法中的（）类。

A.金
B.土
C.石
D.匏
【答案】 C
22、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品( )
A.翟小松((Mong Dong))
B.刘谖《土楼回响》
C.朱践耳《纳西一奇》
D.郭文景《御风万里》
【答案】 C
23、《广陵散》是()。

A.古琴曲
B.古筝曲
D.二胡曲
【答案】 A
24、以下哪首曲子旋律清新悠扬，优美抒情，表现了浓郁的江南色彩?（）
A.《中花六板》
B.《娱乐升平》
C.《锦鸡出山》
D.《滚核桃》
【答案】 A
25、门德尔松的《第三交响曲》也叫（）
A.《苏格兰交响曲》
B.《意大利交响曲》
C.《宗教改革交响曲》
D.《德国交响曲》
【答案】 A
26、1829年，（）指挥演出了巴赫的《马太受难乐》，从而推动了19世纪“巴赫复兴运动”的兴起。

A.舒曼
B.舒伯特
C.韦伯
D.门德尔松
27、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，教学内容的表现领域包括（）内容。

A.①③④⑤
B.②③④⑤
C.①②⑤⑥
D.②③⑤⑥
【答案】 A
28、下列选项中，不属于明清时期弦索十三套中的曲目是（）。

A.《将军令》
B.《月儿高》
C.《舞名马》
D.《四时景》
【答案】 D
29、用于肾阳衰微而致脾阳不振的病证的是
A.益火补土法
B.金水相生法
C.抑木扶土法
D.滋水涵木法
E.培土生金法
【答案】 A
30、课堂上，老师让学生默唱歌曲，这种形式培养了学生的哪种能力( )
A.内心听觉
B.即兴创作
C.情感表达
D.体态律动
【答案】 A
大题（共10题）
一、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。

在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。

突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。

问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出以学生为主体进行教学，但在教学秩序上，应能够完成本节课的内容及三维目标的内容，“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；
2.面向全体学生，注重个性发展；
3.重视音乐实践，增强创造意识；
4.弘扬民族音乐，理解多元文化”根据此进行课例点评。

二、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠——巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时，首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲。

学生听着听着就睡着了，老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮的学生，小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。

”问题：依据《普通高
中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例中老师的行为进行分析（7分），并简述该如何处理这种情况（8分）。

【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。

《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；
2.面向全体学生，注重个性发展；
3.重视音乐实践，增强创造意识；
4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。

三、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。

（8分）[课程的名称]《艺术歌曲的成熟一舒伯特的歌曲》[教学对象]高一年级学生[教学内容]鉴赏《魔王》[主要目标]聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。

[教学过程]（前略）展开阶段:新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。

欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词谁的诗作?②表达什么内容?有几个人物。

③什么乐器伴奏?
【答案】该课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些问题:（1）这是一节音乐鉴赏课，音乐鉴赏模块的教学，应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导学生对音乐作品整体性的审美感知和亲身体验。

而这节课的展开部分阅读材料占据了大部分时间，没有做到“彰显美育功能，提升审美情趣”。

（2）新课教授环节过于简单，只带领学生聆听了一遍就进行对“艺术歌曲”的总结，没有进行分段欣赏，也没有对主题旋律学唱的环节。

因此，在教学中，可以根据音乐作品的特点，引导学生在听赏环节中唱、奏音乐主题或随乐律动，并适当穿插相同题材歌曲演唱或综合艺术表演等实践活动，激发学生音乐听赏参与感，体验作品的音乐情感，加深音乐理解。

（3）聆听音乐时，教师没有进行设问，只是让学生干巴巴的去听，这不利于深化他们的情感体验，也没有突出音乐的特点。

因此，教师可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，沟通和交流对音乐的感受与理解。

也可创设体验音乐的情境，引导学生更好地理解音乐。

结合与作品相关的历史文化背景，启发学生领悟音乐的社会意义和文化内涵。

四、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7分),并针对问题提出改进建议。

(8分)[音乐名称]《大海和辛巴德的船》(选自交响组曲《天方夜谭》)
【答案】
五、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：九年级学生教学内容：演唱《青春舞曲》要求：(1)设定教学目标。

(2)设定教学重难点。

(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。

【答案】《青春舞曲》一、教学目标1．情感态度与价值观目标：树立热爱少数民族音乐的兴趣，通过学习歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。

2．过程与方法目标：通过欣赏和学唱歌曲，了解新疆和西部民歌的风格特点，体会作品中轻快活泼的情绪；通过训练和实践活动，学生感受歌曲的音乐表现形式，培养节奏感和创造力。

3．知识与技能目标：学生在歌曲中找出音乐的基本要素，学习新疆音乐典型的节奏型。

二、教学重难点1．教学重点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2．教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。

四、教学过程(一)新课导入播放《青春舞曲》，由老师跳新疆的舞蹈。

老师设置问题：这是哪里的舞蹈
六、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。

某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。

教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。

要求(1)对案例提出自己的判断。

(2)对教学过程客观评价。

(3)对案例提出教学建议。

【答案】
七、一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《重整河山待后生》，当唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”时，有学生在接“哈”“吼”。

原来是后面几个所谓的“差生”。

他们看到老师停顿下来，不敢再闹了。

老师接着说：“有的同学在这加上‘哈“吼’非常好，很有气势，下面我们一起来体会一下”。

在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“调皮鬼”也开心和骄傲极了。

问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述自己的观点。

【答案】本题属于课堂突发事件的处理。

(1)老师面对课堂上不守纪律的学生，并没有批评和责罚，而是充分发挥灵活的课堂应变能力，调动起学生们的课堂学习兴趣。

所以在遇到课堂的突发事件时，首先应有敏捷的思维和灵活的教学方法。

其次，要有坚定的意志力和稳定的情绪。

(2)我们教学的目标是重点培养学生的学习兴趣，通过一些有效的方式，让学生确立终身学习的愿望。

在教学的过程中可以通过体验、模仿等方式，让学生有所收获。

八、某男，45岁。

办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。

房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。

中医诊断为阳痿。

治疗宜选用的方剂是
【答案】治疗心脾两虚的阳痿，方剂宜选归脾汤。

六味地黄汤补肾阴；八珍汤、大补元煎补气血；逍遥散疏肝解郁。

九、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。

?教学对象：高中学生?教学内容：演奏教学器乐合奏曲《喜洋洋》（谱例见第32题）?要求：?(1)设定教学目标。

（10分）?(2)确定教学重点。

（10分）?(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。

（15分）
【答案】(1)音乐教学目标的表述是每个音乐教师都要面对的具体问题，一般来说，应该包括三方面要素。

①目标要明确（正确的音乐教学目标表述应明确、具体和简洁，主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达到的程度和水平）；②目标要涵盖三个维度（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能）；③正确使用目标的行为动词（注意教学的主体是学生）。

(2)音乐教学重点的确定首先要全面了解学生的知识和技能的实际情况，再根据音乐教学内容确定。

在这个题目里我们就可以写感受不同乐段的情绪变化，在演奏中得以体现。

(3)教学策略有以下几种：创设情境、重视体验、强调探究、关注合作、加强综合。

除此之外，我们要从学生出发，让每个学生都能参加，要以鼓励为主，因为教师只是音乐学习的促进者。

音乐教学过程应有的环节是运行前准备阶段，运行中展开阶段，运行后总结阶段。

教学过程中，应以学生为主体，教师为主导，依据教学内容和教学手段，充分调动学生的自主性、主动性和积极性。

一十、案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。

经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。

但是齐老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞。

小伟套上了卡通服教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍増，刻苦练习。

最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。

问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。

（15分）
【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。