六年级上册语文教案-《古诗三首》人教(部编版)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.教学难点
-理解古诗中较为生僻的词汇和古汉语用法，如“壁”、“涧”等字词的古义。
-鉴赏古诗的深层意境，尤其是对诗中隐喻和象征意义的把握。
-体会诗人情感表达的细腻之处，如《九月九日忆山东兄弟》中王维对兄弟的思念之情。
-将古诗的韵律知识应用到实际的朗读和创作中，提高学生的实际运用能力。
举例解释：
-在解析《九月九日忆山东兄弟》时，难点在于理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“佳节”和“思亲”之间的情感联系，以及这种情感如何通过诗的形式表达出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达古诗的意境？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的古诗知识创作小诗。
3.成果展示：每个小组问题是，如何在课堂上更好地调动学生的学习主动性。我觉得可以尝试让学生在课前进行预习，课堂上鼓励他们主动提问、分享学习心得，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提高文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2.语言建构与应用：让学生掌握古诗的基本韵律、修辞手法，提高古诗文阅读、理解、赏析能力，培养文学鉴赏素养。
3.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读古诗，培养他们的批判性思维和创新能力，提升思维品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定格律、韵律和修辞手法的文学形式。它是中国传统文化的瑰宝，传承了丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗案例。《望庐山瀑布》、《山行》和《九月九日忆山东兄弟》分别展示了古人如何运用诗歌表达对自然景色和亲情的赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过美丽的自然景色，让你感到非常震撼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人如何用诗歌描绘自然之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
六年级上册语文教案-《古诗三首》人教（部编版）
一、教学内容
《古诗三首》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括三首古诗：李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和王维的《九月九日忆山东兄弟》。三首诗分别描绘了壮美的自然景色、深秋的景色以及深情的兄弟情谊，旨在让学生感受古诗的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。教学内容涉及诗的朗读、理解、背诵及简单赏析，通过学习，使学生进一步掌握古诗的基本知识和鉴赏方法。
4.情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，学会关爱自然、珍惜亲情，培养正确的价值观和积极的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并背诵三首古诗的内容，掌握其基本意思和主题思想。
-学习并运用古诗的韵律知识，如平仄、对仗、押韵等，提高古诗朗读技巧。
-鉴赏古诗的意境和艺术特色，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗韵律、修辞手法和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古诗三首》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的，尤其是当他们能够亲自参与到诗歌创作和讨论中时。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
-对于古诗韵律的掌握，难点在于如何让学生在实际朗读中正确把握平仄、对仗和节奏，从而能够更好地传达古诗的韵律美。
-在分析古诗中的修辞手法时，难点在于让学生理解并能够辨识出诗中的隐喻和象征，如《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”是如何通过象征手法来增强艺术效果的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-感悟诗人表达的情感，培养对自然和亲情的感知能力。
举例解释：
-以《望庐山瀑布》为例，重点讲解李白如何运用生动的比喻和夸张手法描绘瀑布的壮丽景象，以及如何通过诗中的意象传达对大自然的敬畏之情。
-在学习《山行》时，强调杜牧如何通过对秋天的细腻描绘，营造出深秋的寂静与凄美，以及如何运用对仗工整的诗句表达旅行的孤独与思考。
首先，关于古诗的韵律和修辞手法，尽管我尽力通过举例来解释，但部分学生似乎仍然难以完全理解。我意识到可能需要更多生动、具体的演示，比如通过朗读、对比古今用词差异等方式，让学生更直观地感受到古诗的韵律美和修辞魅力。
其次，在小组讨论环节，我观察到有些小组的讨论并没有深入到古诗的内涵和情感表达上，可能是因为我对主题的引导不够明确。今后，我应该在讨论前给出更具启发性的问题，引导学生深入思考，以便他们能够更好地把握古诗的意境和情感。
另外，实践活动中的诗歌创作练习，虽然学生们都很积极，但作品的质量参差不齐。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些创作技巧的指导，帮助学生提高诗歌创作的水平。
此外，我也注意到在课堂总结时，部分学生仍存在疑问，这说明我在课堂讲解中可能没有完全覆盖到所有学生的需求。为了更好地解决这个问题，我打算在下一节课前收集学生的疑问，针对性地进行解答，确保每位学生都能跟上课程的进度。
-理解古诗中较为生僻的词汇和古汉语用法，如“壁”、“涧”等字词的古义。
-鉴赏古诗的深层意境，尤其是对诗中隐喻和象征意义的把握。
-体会诗人情感表达的细腻之处，如《九月九日忆山东兄弟》中王维对兄弟的思念之情。
-将古诗的韵律知识应用到实际的朗读和创作中，提高学生的实际运用能力。
举例解释：
-在解析《九月九日忆山东兄弟》时，难点在于理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中“佳节”和“思亲”之间的情感联系，以及这种情感如何通过诗的形式表达出来。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗相关的实际问题，如“如何用现代汉语表达古诗的意境？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的古诗知识创作小诗。
3.成果展示：每个小组问题是，如何在课堂上更好地调动学生的学习主动性。我觉得可以尝试让学生在课前进行预习，课堂上鼓励他们主动提问、分享学习心得，从而提高他们的学习兴趣和参与度。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.提高文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生深入理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，激发爱国情怀。
2.语言建构与应用：让学生掌握古诗的基本韵律、修辞手法，提高古诗文阅读、理解、赏析能力，培养文学鉴赏素养。
3.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读古诗，培养他们的批判性思维和创新能力，提升思维品质。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定格律、韵律和修辞手法的文学形式。它是中国传统文化的瑰宝，传承了丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看三首具体的古诗案例。《望庐山瀑布》、《山行》和《九月九日忆山东兄弟》分别展示了古人如何运用诗歌表达对自然景色和亲情的赞美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析不同诗句来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过美丽的自然景色，让你感到非常震撼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人如何用诗歌描绘自然之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
六年级上册语文教案-《古诗三首》人教（部编版）
一、教学内容
《古诗三首》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第四单元。本节课主要内容包括三首古诗：李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》和王维的《九月九日忆山东兄弟》。三首诗分别描绘了壮美的自然景色、深秋的景色以及深情的兄弟情谊，旨在让学生感受古诗的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣。教学内容涉及诗的朗读、理解、背诵及简单赏析，通过学习，使学生进一步掌握古诗的基本知识和鉴赏方法。
4.情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，学会关爱自然、珍惜亲情，培养正确的价值观和积极的人生态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并背诵三首古诗的内容，掌握其基本意思和主题思想。
-学习并运用古诗的韵律知识，如平仄、对仗、押韵等，提高古诗朗读技巧。
-鉴赏古诗的意境和艺术特色，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗韵律、修辞手法和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用诗歌表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《古诗三首》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是挺高的，尤其是当他们能够亲自参与到诗歌创作和讨论中时。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
-对于古诗韵律的掌握，难点在于如何让学生在实际朗读中正确把握平仄、对仗和节奏，从而能够更好地传达古诗的韵律美。
-在分析古诗中的修辞手法时，难点在于让学生理解并能够辨识出诗中的隐喻和象征，如《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”是如何通过象征手法来增强艺术效果的。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
-感悟诗人表达的情感，培养对自然和亲情的感知能力。
举例解释：
-以《望庐山瀑布》为例，重点讲解李白如何运用生动的比喻和夸张手法描绘瀑布的壮丽景象，以及如何通过诗中的意象传达对大自然的敬畏之情。
-在学习《山行》时，强调杜牧如何通过对秋天的细腻描绘，营造出深秋的寂静与凄美，以及如何运用对仗工整的诗句表达旅行的孤独与思考。
首先，关于古诗的韵律和修辞手法，尽管我尽力通过举例来解释，但部分学生似乎仍然难以完全理解。我意识到可能需要更多生动、具体的演示，比如通过朗读、对比古今用词差异等方式，让学生更直观地感受到古诗的韵律美和修辞魅力。
其次，在小组讨论环节，我观察到有些小组的讨论并没有深入到古诗的内涵和情感表达上，可能是因为我对主题的引导不够明确。今后，我应该在讨论前给出更具启发性的问题，引导学生深入思考，以便他们能够更好地把握古诗的意境和情感。
另外，实践活动中的诗歌创作练习，虽然学生们都很积极，但作品的质量参差不齐。我觉得在今后的教学中，可以适当增加一些创作技巧的指导，帮助学生提高诗歌创作的水平。
此外，我也注意到在课堂总结时，部分学生仍存在疑问，这说明我在课堂讲解中可能没有完全覆盖到所有学生的需求。为了更好地解决这个问题，我打算在下一节课前收集学生的疑问，针对性地进行解答，确保每位学生都能跟上课程的进度。