【部编教材】一滴水经过丽江PPT1

（2）一此薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银 匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突 出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享 受。
5.作者从“一滴水”浏览丽江的视角来展开描 写有什么好处？
丽江水多，水美，选取“一滴水”游览丽 江，富有地方特色；可以多角度展开描写；如 童话般奇幻，充满童趣。
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
4.再来欣赏文中所表现的风土人情(民俗画),它美在 丰富而融合。具体体现在何处？ 【交流点拨】文中写了丰富的民众活动,赶路、建设、 放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌, 这些活动与当地自然环境、地域特点、民族特色相得 益彰,构成了一幅丰富而融合的丽江民俗画。
探究写法
1.作者采用第一人称写一滴水的旅行,全方位、多角 度去描述丽江,这样写有什么效果？ 【交流点拨】亲切、自然。使读者感同身受、如临其 境。 2.从写景中,我们可以体会到作者什么样的情感？ 【交流点拨】热爱丽江,热爱美,更热爱创造美的大自 然。 3.本文在写作上有什么独到之处？ 【交流点拨】构思新颖,视角独特,行文如诗,美不胜 收。
课后反思
对于这篇课文的教学,我觉得可取之处在于：首 先,方法指导比较到位。如梳理游踪时发现学生梳理 起来有困难,及时提示应注意表示地点的词语。其次, 注意对学生情感态度与价值观的培养。如品析这滴水 结束丽江之旅奔向大海的情节时,能够联系学生生活, 进行树立阶段性目标的引导。最后,尽量给学生充分 的发挥空间,对同一句话,鼓励从不同角度提出自己的 看法。不足之处在于时间把握不准确,本课原本想一 课时结束,但通过试讲,发现时间非常紧张,分为两个 课时效果会更好。
课堂小结
作者用诗一般的语言，描绘了风景如画的丽江 和丽江富有特色的建筑，用运动美妙的语言描绘了 丽江的民俗民风，从不同角度，全方位展现了丽江 的美丽和谐，给人以无限的美感。
统编版八年级语文下册20.一滴水经过 丽江（ 40张pp t）
拓展延伸
结合课文,简要说说写游记有哪些注意事项。 【交流点拨】①线索明朗清晰；②只抓重点；③突 出感受；④语言灵动。
字音
矗立( chù ) 砚池( yàn )
徘徊( huái ) 翡翠( fěi )
蘸( zhàn )
擦拭( shì )
开闸( zhá ) 目眩神迷( xuàn )
词义
【矗立】高耸地立着。 【徘徊】在一个地方来回地走。 【苍劲】(树木)苍老、挺拔。 【五彩斑斓】指颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜 色错杂繁多耀眼。 【目眩神迷】眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景 令人惊异。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
统编版八年级语文下册20.一滴水经过 丽江（ 40张pp t）
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积累运用
精读课文，找出你喜欢的句子，简要分析并摘抄下来。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧 哗着扑向山下 这句话除了整句用拟人手法充 分表现出了作者的感情外，句 中的一个“扑”字更是用的恰 到好处：一方面照应水流自高 而下的急势，另一方面更突出 了“我”想要去看“四方街” 的急追心情。生动传神，意蕴 深远！
自然风光优美
一 滴 水 经 建筑富有民族特色 过 丽 江
民俗民风美
历史文化名城 美丽如画 由衷的热爱赞美
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仿写一段话，用拟人的手法写一个你心仪的小景
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板书设计
丽江古城
作者简介
阿来，男，藏族，1959年生于 四川省马尔康县，当代著名作家， 茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四 川省作协主席，兼任中国作协第八 届全国委员会主席团委员。 从 1994年《尘埃落定》写出至1998年 出版期间，阿来由阿坝州一家杂志 转辗到四川成都《科幻世界》由编 辑到总编辑社长，《科幻世界》在 阿来手里由一本杂志变为五六种， 成为世界上发行量最大的科幻类杂 志。数百万读者期待读到阿来新作。 获得2015年诺贝尔文学奖提名。
自读课文，理清一滴水的行踪
看到了象山、笔架山，看到了满山的杜鹃花、纳西族村庄
沉睡好几百年后
丽江黑龙潭
了却自己的心愿：我也要流过四方街
黄昏时分的四方街
黎明时分
整体感知
1.听录音范读课文(多媒体播放),思考：这滴水的夙 愿是什么？ 【交流点拨】流过四方街。
2.简要概括这滴水的经历。 【交流点拨】全文以“一滴水”的身份,讲述自己由 雪变成玉龙雪山冰川的一部分,再变成一滴水,再由一 滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、 四方街、街道店面、纳西人院子,最后来到了喧腾奔 流的金沙江边的经历。
四方街木府
街道
房屋
水车
建筑特点
建筑已与自然融为一体
4.只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请品析下 面句子的妙处。
（1）这些人来自远方，在那些地方，即使是寂静时分， 他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如 水，他们的心像一滴水一样晶莹。
运用对比的修辞方法，是丽江古城扶平了并净化 了人们喧哗的内心世界，表达了作者对丽江的热爱与 赞美。
标画一滴水经过丽江的路径。
驿道
丽江坝
黑龙潭
玉龙雪上顶
村庄
落水洞
街道店铺
四方街
出城进入金沙江
玉河
3.这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ “一滴水”的游踪。
4.作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
突出丽江历史悠久的特点，在明代已驰名中外， 又介绍了四方街的来历；
自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙 愿经过丽江。
20 一滴水经过丽江
三维目标
1.知识与技能目标： 品味作者以全新的视角叙说经过丽江过程的语言风格,了解游 记的一般特点。 2.过程与方法目标： 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。 3.情感态度与价值观目标： 体会作者在景物描写中所蕴含的感情。
情景导入
水是生命之源。一滴水,带着夙愿,经历了漫长的 黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘 徊,终于来到了丽江,来到了常年鲜花点缀、垂柳依依、 小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的 夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今 天,让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。
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5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
3.继续欣赏文中的人文景观(建筑画),它的美又体现 在何处？ 【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和 文化灿烂的名城,也是我国保存完好的少数民族古镇 之一,城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的 地域特色。四方街：丽江古城的中心,交通四通八达、 周围小巷通幽。街道：依山势而建,顺水流而设,开闸 放水,以水洗尽街道,地域特色明显。水车：大水车是 丽江古城的标志性建筑,也是用来摄影留念的地方。 小桥：历史悠久、数量大、形式多。
细节感知
1.作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然 风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写 自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景 物的方法。
高处远景： 玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。潭
水照应雪山。
山 下： 山下绿色的盆地——丽江坝；森林、田野和村
庄；高大挺拔的树，名叫松与杉，还有更多的树开 满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶；我咚》 泉水叮咚响 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响 跳下了山岗 走过了草地 来到我身旁 泉水呀泉水 你到哪里你到哪里去 唱着歌儿弹着琴弦流向远方 请你带上我的一颗心 绕过高山一起到海洋 泉水呀泉水 你可记得他 在你身旁是我送他参军去海疆 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响
跳下了山岗 走过了草地 来到我身旁 泉水呀泉水 你到哪里你到哪里去 唱着歌儿弹着琴弦 流向远方 请你告诉我的心上人 不要想我也不要想家乡 只要听到这泉水叮咚响 这就是我在他身边轻声歌唱 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响 泉水叮咚泉水叮咚流向远方 泉水叮咚泉水叮咚泉水叮咚响 泉水叮咚泉水叮咚流向远方 流向远方 流向远方
合作探究
1.结合全文,如果把一滴水的旅行绘成几幅不同的画 卷,那应该是什么样的画呢？ 【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来,浪 漫而富有童趣,全文所展示的自然景观、人文景观和 风土人情如同风景画、建筑画、民俗画,美不胜收。 2.欣赏文中的自然景观(风景画),它美在何处？ 【交流点拨】这篇散文以“丽江古城”作为画面的中 心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方 街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动 为画面增加运动感。整个画面有层次感,从高到低,由 远到近,景致分明。