微时代经济背景下微课程在大学英语教学中的应用研究

微时代经济背景下微课程在大学英语教学

中的应用研究

丁文凤

摘要：通过在大学英语的教学中引入微课资源，改变了传统的教学方式。师生之间原本的教学需求在微课的应用之下随之改变。微课已经成为当前顺应社会发展需求，高校进行教学改革的重要过程。微课的教学核心就是基于教学课程的主体化，从而利用饰品设计以及教学测试课件等相关课程组成的一种新型的教学方法。本文通过针对微课在高等职业英语教学中的应用做出研究，从而更好的推进英语教学的学习成效。

关键词：微时代经济背景；微课程教学；大学英语教学微课是一种随着当前社会发展所衍生出的一种新型的教学方式，针对传统类型的单调整齐的教学形式有着一定的突破，相比传统的教学形式，微课更加的创新、灵活，对于学生们的学习也更具针对性。我国当前绝大多数的高校英语教师已经在英语教学过程中采取微课的教学方式开展了英语教学，也取得了显著的成效。但是由于多方面的原因，使得微课在当前大学的英语教学中仍然存在部分问题，以期亟待解决和改进。

一、微课程的教学内涵及重要性1.微课的教学内涵

微课程的教学方法是于2008年所提出的一种新型的教学理念，此种教学理念讲求在英语教学过程中能够更好的引发学生的积极性，能够为了学习而学习，享受更加趣味性的学习体验。微课程的教学核心就是可以让教师将教学内容更加的丰富，在此基础之上将教学课程与目标紧密的连接，从而形成一定的知识脉冲。而我国的相关研究学者则认为当前微课程教学在我国的各大高校教学过程中，借助的教学载体是利用视频、图片等多种方式开展教学。将碎片化的教学课程，更加的集中规律化，教师将教学课程以微型的课程方式进行，从而将课程的主要知识点融入教学视频中，形成多样化的趣味性教学资源，引发学生自主性学习。而微课程也正是通过对小事情、小问题、小现象的思考和探究而产生的半结构化课程，支持学生在线式移动学习。

2.微课应用于大学英语教学中的重要性（1）提高整体教学水平

通过对大学英语的教育方式改革相应的提高了对教师的更好教学要求，有助于教师在微课的教学改革中拥有更高的专业知识素养，从而提高教学的整体水平。尽管微课具有简短高效这一特点，但是在制作微课的过程中则需要教师拥有极高的教学水准与相对于平时更深刻的思考教学问题，从而广泛的获取知识信息。在这一过程中倾注更多的教学精力以及通过对自身的知识

拟职业活动来进行教学。会计职业素养需要在实际的工作情境中得以强化，促使学生在模拟的情境下完成会计相关的工作，强化学生的职业素养和专业技能。所以，需要采用多种教学方法，比如在实践教学中由学生扮不同会计岗位的角色，采取视频教学、案例教学、专题讨论、虚拟工作场景、职业规划、团队合作等教师为主导、学生为主体的形式教学，让学生当主角，能充分调动他们的积极性和主动性，同时在实践中体会劳动、创造、合作的快乐，从而加深他们对团队、诚信、敬业、纪律等观念的认识和理解。

总之，高职学生会计职业素养的培育，是一个系统、长期、全面的工程，需要学校、社会、企业、家庭等各方面的关注、支持、参与及配合，才可以形成会计职业素养教育的合力，达到良好的效果。

基金项目：

湖南省教育科学规划项目“管理会计视角下高职会计专业

人才培养模式研究”资助（编号XJK015BZY067);长沙商贸旅游职业技术学院《财经职业能力素养》课程改革资助项目。

参考文献：

[1]侯红英,林青.高职会计专业学生职业素养的培育及实践[J].职教论坛,2016(26):31-33.

[2]陈蕊,周晓欣.构建高职会计专业学生职业素养培养体系[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2016(3).

[3]陈海燕.高职会计专业学生职业素养培养探析[J].广西教育c:职业与高等教育版,2015(23):59-60.

[4]孙晓媛.企业对高职会计专业学生职业素养要求的现状分析[J].商情,2016(43).

[5]黄嘉妮.基于高职财会专业学生职业素养培养的班主任工作思考[J].市场论坛,2016(5):84-86.

[6]罗忠实.高职学生职业素养教育存在的问题及对策[J].教育探索,2012(7):93-94.

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）

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学习提升，对相关教学课程专业知识的钻研从而提高了教师的教学水平，也使得学生在微课的教学模式下获取更多的知识。

（2）提高教学效率

在教学过程中，传统的45分钟课堂时间对于学生的教育来说，是较为短暂的，而微信相比于一节课中的短短几分钟中学生容易走神的情况，更能利用简短高效这一特点使得学生在这几分钟内高效学习。在传统的一节课教学过程中，走神是大多数学生都无可避免的情况，从而难以做到注意力高度集中。而微课在这几分钟内使得学生在获得思维的短暂休息同时拥有几分钟的高效学习。在这一过程中就凸显出了思政教学过程中微课资源教学的重要性。

二、微课在大学英语教学中的应用现状近些年来，微课教学方法在众多高校都取得了相应显著的成效。在大学的英语教学中绝大多数教师也采用了微课的教学方式开展英语教学，而在当前的应用教学中，微课在大学的英语教学应用中仍然存在部分问题。

1.过度重视微课制作形式

当前所使用的微课教学方法是采用制作视频的形式，确定某一个主题，进而围绕所要表达的主题将教学中的知识点相结合，从而将教学中的疑点、难点以及重点问题进行简化的教学方式。微课的应用不等同于传统类型的课堂教学，把知识点分开讲解，微课的教学方式则是把知识点进行重新的规划，确定教学主题，从而确定教学内容。微课教学方式自身具备着体积小、内容少简便讲述的显著特点。绝大多数教师在应用微课教学课程时往往过度重视微课的制作形式，却忽视了教学内容的选择。在制作微课视频时，也经常出现制作形式较为单一，部分教师在制作微课视频时还往往只是注重文字与图片形式，对于视频以及音频应用过少，并且在使用过程中也无法深入体现英语课程的特性，因此不能激发学生的英语学习主动性，对学生的英语学习还会造成一定的影响。

2.微课制作技术存在问题相对于传统的课堂教学，微课不仅是制作方式，还是知识讲解都是一种新型的突破性教学。但是这种新型的教学方式是以短小精炼的知识点汇总视频作为依托载体的，因此，对于大学教师制作微课视频就提出了相对高的要求。但是针对当前大学微课教学方法的使用现状来看，绝大多数教师都提出了微课视频制作及录制后期处理过程相对复杂，在一定程度上降低了教师们的教学积极性，另一方面也自然影响了新型教学方式的教学质量，从而阻碍了微课教学在大学英语专业的应用。对于英语教学中的教学部分，教师往往只是通过简单、单调的传输方式进行讲解，比如图片、文字，却没有采用具有趣味性的视频、动画等更具多样性的

直观方式来进行体现，从而使得微课的教学效果不尽人意。

三、微课在大学英语教学中的应用对策

针对以上所提出的微课在大学英语教学中所表现的多种问题，为了能够使得微课教学形式能够更好的在大学的英语教学中被应用，以下将提出几点针对性策略。

1.重视微课教学内容的选择设计在当前的大学英语教学过程中，教师们往往会对微课的教学形式过度重视，而忽略了对微课内容即英语教学内容的选择，以此对微课的应用效果造成了一定的困扰，改变了原本微课的应用成效。那么基于此，应该改正教师对于微课的应用误解。微课是针对当前英语教学中的部分知识点，或者教学中的某一环节所应用的一种切入点较小、相对较为活跃的教学形式，将教学疑点、难点及重点进行逐步破解，从而达到教学目的。相较于传统的教学，微课不仅仅只是教学形式的转换，更多的是能够激发学生自主能动性，探索适合自己的学习途径，只有这样才能真正的发挥微课的应用成效。教师也应当在设计微课内容时，结合学生的真实水平，在关注微课形式的基础之上，重视内容的设计。从而真正的提升大学学生的英语水平。

2.重视教师制作微课培训

大学的教师在制作微课之前，势必要具备一定的技术要求的。但是绝大多数的大学的教师在制作微课教学之前都由于自身多方面的原因，对制作微课存在一定的消极情绪。正是由于教师的技术水平过于低下，即使教师知道如何讲解重点内容，如何结合微课教学方法解答知识疑点，但是在制作微课时由于缺乏相应的制作水平，使得微课的制作成果不能够与教师的教学进度相匹配。因此，需要加大教师对微课制作的培训力度，比如聘请专业的人员来对教师进行微课制作培训，通过对处理软件的熟练掌握，使得教师能够准确的将自身的教学目标完整的表现出来，为学生提供更高质量的学习资源。

参考文献：

[1]陈君涛,展金梅,冯所伟.微课程在高校课堂教学应用中的策略研究[J].湖北函授大学学报,2015(17):98-99.

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[3]王斯莹.微时代背景下开放教育中微课程设计的创新模式研究[J].新校园旬刊,2016(12).

[4]王婧.微时代背景下大学英语翻转课堂模式的构建策略研究[J].海外英语:上,2017(1).

[5]祁颖,张涛.微学习时代高校英语教学模式的构建及应用研究[J].经济师,2015(12):248-249.

（作者单位：锦州医科大学医疗学院）

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