“数字视频编辑”项目课程教学法的运用与创新研究

“数字视频编辑”项目课程教学法的运用与创新研究
摘要：作者根据项目教学法的理论和课程情况，在“数字视频编辑”课程中设计了13个创意项目，并创设了项目活动情境的教学过程。

在教师的引导下，学生以小组为单位自主学习、自主操作完成项目，通过项目评价实现了再认识、再实践的
过程，加强了团队意识，提高了实践学习能力，同时培养和激发了学生的艺术创
造力。

关键词：数字视频编辑项目教学实践创新
项目课程教学模式是近几年新兴的教学模式，目前国内许多中等职业中专学
校都在结合自身的实际情况积极地探索。

项目教学法能够强化学生职业能力、动
手操作能力的培养，培养适应经济社会发展的技能型人才，因此项目教学的运用
和研究已经成为职业教育中教学方法的一大改革。

一、项目教学法的理论基础
项目教学是行动导向学习的一种组织形式，是通过实施一个实践性的、真实的、完整的项目进行的教学活动，在课堂教学中以完成的项目为中心，把理论与
实践教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的创造性潜能，
提高学生解决实际问题的综合能力。

在教学过程中，教师应结合项目内容加强课
程教学内容与实际工作之间的相关性和贴近度，整合知识和技能，使得教学过程
更容易满足学生全面发展和职业技能培养的要求。

在项目教学过程中，学生是学
习的主体，在教师的指导下，按照项目完整程度的不同进行相关知识的收集、项
目的细化、项目的实施、成果展示、评价总结；在项目教学活动中，教师起引导
的作用，学生在整个学习过程中全员参与，自行负责，全身心投入到项目的实践中，共同合作，人人参与创造性的实践活动；学生在实践操作中理解掌握课程中
要求的知识和技能，体验创新过程的艰辛和快乐。

项目教学法改变了传统教学中
教师为主体的局面，通过师生的共同参与完成了一个完整的项目教学活动，是一
种新型的培养实用型人才、适合职业中专应用型专业课程教学的有效方法。

二、在课程中运用项目教学法
中等职业中专学校计算机应用专业中，实践性强的课程居多，我们在“数字视频编辑”课程中进行了项目教学法的试点，主要从以下四个方面进行了教学实践： 1.深入研究课程，合理规划项目
“数字视频编辑”课程主要涉及数字视频编辑的基本理论、制作流程、拍摄、
采集和导入管理素材、素材的基本剪辑、运动效果、视频转场效果、视频特效、
字幕设计、音频技术应用、输出与创建视频光盘等。

遵循项目课程的规律，我们
坚持“以操作能力为本位、以专业实践创新为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，按照“数字视频编辑”教学的总体要求，根据职业中专学校多年的教学经验，将课程设计为13个创意项目，学生将掌握Premiere Pro CS5软件的基本知识和基本操作，充分发挥学生的主观能动性和创造性，提高创
意设计能力。

具体内容如下表所示。

2.课前精心准备、设计课堂教学
在学生学习实践、完成项目前，教师要做好教学准备。

（1）认真备教材。

在对整个教材进行项目划分后，针对每一次实践项目，教师还要对实践的项目做到精心设计策划。

比如在
项目中涉及到的基本知识点和基本操作要点贯穿到项目的实施过程中，通过学生在完成项目
的过程中掌握基本知识点和基本操作要点，在实践项目的过程中，学生在做中达成学习目标。

（2）认真备教师的教学过程。

教师在课前必须精心设计教师的施教过程，通过教师的精心
策划设计、通过教师的精讲演示突破项目中的重点、难点。

精讲时要做到操作精确、语言精
练、效果明显，起到良好的示范作用。

同时教师在实施项目教学的过程中，要以教材中的基
本知识和基本技能为主线，通过实例实施项目。

（3）认真备素材。

在实施项目的时候，不
是给学生提供的素材越多越好，而是做到“精”，要适合学生在项目实施中的需求。

（4）备学生。

项目的设计实施要符合学生的实际情况。

学生的素质良莠不齐，在设计项目时要根据学
生的实际情况，要让大部分学生能够通过实施项目达成学习目标，但也要考虑到个体差异，
对不同层次的学生设计不同的项目要求。

（5）备设备。

良好的课前准备是一堂课的基础，
特别是实施项目所需的设备，如果设备不能正常运行，再好的项目设计也得不到良好的实施。

所以在课前一定要认真检查维护设备，确保学生在完成项目时能正常运行。

3.科学有效地实施项目
项目教学的具体过程可以分为“师生细化分析项目”——“教师演示项目”——“学生实践完
成项目”——“教师指导学生创新项目”——“师生项目完成评价”五个部分。

师生共同分析细化
项目，明确基本知识点和基本操作要点，找到最佳的实施方案；教师演示项目就是要将教师
精心准备的案例播放给学生，学生通过观看了解项目要达到的效果，同时可激发学生的学习
兴趣、创作热情；学生在实践完成项目的操作中，要根据项目的总体要求和前期的细化分析
最佳方案来进行，学习各种工具的使用、功能，练习制作小项目；根据学生完成的情况，教
师适时地指导学生对已经完成的项目创新、优化；在整个教学结束前师生要对本次项目实施
中学生的表现进行评价，学生突出的优点和存在的不足都要进行点评。

4.灵活多样、科学系统的评价办法
项目评价是项目教学的重要环节，评价的内容要与“基本知识、基本技能、基本素质”的
职业学校培养学生的目标相一致。

教师可从理论知识、架构知识、创意设计知识三个方面进
行基本知识评价；能力评价主要包括收集素材资料的能力与方法、选择运用素材的学习能力、独立实施项目计划的实践能力、与小组成员的合作能力、项目作品的创作及创新能力五个方面；基本素质评价主要包括学生的学习素质、专业理论素质、艺术创意素质、社会职业素质
四个方面。

以上十二项指标可分成“优秀、良好、一般、差”四个等级，以表格的形式进行量
化评价。

三、结束语
在“数字视频编辑”课程中开展项目教学，不仅能增强学生对教学内容的直观性，而且可
以通过完成项目获得的成果来增强学生的成就感。

项目教学能够充分发挥学生的主观能动性，能够充分地培养学生的创新意识，挖掘学生的创造潜能，有利于全面培养学生分析问题和解
决问题的思维、方法，提高学生的综合就业能力。

最关键的是项目教学的实践过程体现了课
堂教学的“三主原则”，使得“以教材为主线，以教师为主导，以学生为主体”的三主作用得到
了良好发挥，更体现了中等职业教育新的教学模式，对学生将来就业、快速融入团队发挥应
用的作用具有深远的影响。

参考文献
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[5]刘天真数字视频编辑——Adobe Premiere CS5.高等教育出版社，2011年。