案例教学法在计算机基础Office教学中的应用
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Key words: case teaching method; computer foundation Office; teaching
０ 引言
随着信息时代的发展和科技信息的进步，国家对人才具 备信息处理能力的要求越来越高，高校大学生如何更好地学 习计算机基础 Office，对国家信息化的长久发展有重大意义。 案例教学法在计算机基础 Office 教学中是一种新型教学方法， 可以让学生充分学习计算机基础 Office 知识，同时，让学生 在对案例分析过程中结合实际存在的问题，从而得到相应结 论，实现从理论化跨越到实践化。
2019 年uter & Communication
教学与教育信息化
案例教学法在计算机基础 Office 教学中的应用
高淑慧 （贵州财经大学商务学院，贵州 黔南 550600）
摘 要：随着我国经济的快速发展，人们日常生活中使用计算机的频率逐渐上升，要求每一位职员都有熟练运用计算 机基础 Office 的能力。为了培养更多全方面发展的优秀社会人才，我国高校需要培养非计算机专业人才基本的计算机知 识。计算机基础课程越来越重要，在各类院校都是不可或缺的公共基础课程。为了让学生更好地学习计算机基础 Office 教学，计算机教学必须创新改革。案例教学法对计算机基础 Office 教学有巨大意义。基于此，介绍了案例教学法的含义 和对计算机基础教学的重要性，提出了案例教学法在计算机基础教学中存在的问题，供相关人士参考。
Gao Shuhui
(Business College of Guizhou University of Finance and Economics, Qiannan Guizhou 550600, China)
Abstract: With the rapid development of China's economy, the frequency of people using computers in daily life is gradually increasing, requiring every employee to have the ability to use computer-based Office skillfully. In order to cultivate more excellent social talents with all-round development, Chinese universities need to cultivate basic computer knowledge of non-computer professionals. Computer basic course is becoming more and more important, and it is an indispensable public basic course in all kinds of colleges and universities. In order to enable students to better learn computer basic Office teaching, computer teaching must innovate and reform. Case teaching method is of great significance to computer basic Office teaching. Based on this, this paper introduces the meaning of case teaching method and its importance to computer basic teaching, and puts forward the problems of case teaching method in computer basic teaching for reference.
１ 案例教学法的概述
1.1 案例教学法的基本概念 案例教学法起源于 1920 年，由美国哈佛商学院倡导，
是一种以案例为基础的教学法，是一种与传统教学方法不同 的教学方式。传统教学方式，教师在课堂中处于主导位置， 是知识传授者，学生被动接受学习知识。案例教学法中，教 师更多是扮演课堂设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参 与讨论，主动学习相应知识。案例教学方法有一个基本的假 设前提，即学生通过对案例研究和发现进行学习，可以回忆 这些知识和技能，从而解决实际问题。案例教学法适用于开 发学生的能力开发和智力，案例教学法对学习环境有一定要 求，学习环境必须可以为受训者提供案例准备及讨论案例分 析结果的机会，受训者和学习必须是面对面讨论或利用电子 设备手段讨论。案例教学法的教学质量取决于学习者的参与 率和对案例的分析程度 [1]。
关键词：案例教学法；计算机基础 Office；教学 中图分类号：TP317.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）09-241-03
Application of Case Teaching Method in Computer Foundation Office Teaching
作者简介：高淑慧 (1989—)，女，山东临沂人，硕士研究生，助教。研究方向：计算机应用技术。
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教学与教育信息化
信息与电脑 China Computer & Communication
2019 年第 9 期
1.2 案例教学法的特点
和讨论案例。课堂上，教师要把控讨论方向，指引学生得到
案例教学法的特点总共有八点。第一，讨论结果多元化。 案例教学法主要通过学生分析讨论案例而得出结果，由于讨 论团队的不同，讨论结果也会有所不同。第二，具有明确的 目标性。案例教学通过一个或几个典型案例，让学生在阅读、 分析、理解和讨论案例的基础上，得出适用于自己的一套严 谨逻辑思维和解决问题的方式。第三，较强的综合性。案例 分析是一个相对复杂的过程，要求学生拥有较强的综合能力。 第四，具有实践性。学生在案例分析中学习到的知识大部分 都是社会实际问题，实现了从理论化到实践化的转变。第五， 学习过程中，不仅需要学生与老师之间进行互动，而且需要
０ 引言
随着信息时代的发展和科技信息的进步，国家对人才具 备信息处理能力的要求越来越高，高校大学生如何更好地学 习计算机基础 Office，对国家信息化的长久发展有重大意义。 案例教学法在计算机基础 Office 教学中是一种新型教学方法， 可以让学生充分学习计算机基础 Office 知识，同时，让学生 在对案例分析过程中结合实际存在的问题，从而得到相应结 论，实现从理论化跨越到实践化。
2019 年uter & Communication
教学与教育信息化
案例教学法在计算机基础 Office 教学中的应用
高淑慧 （贵州财经大学商务学院，贵州 黔南 550600）
摘 要：随着我国经济的快速发展，人们日常生活中使用计算机的频率逐渐上升，要求每一位职员都有熟练运用计算 机基础 Office 的能力。为了培养更多全方面发展的优秀社会人才，我国高校需要培养非计算机专业人才基本的计算机知 识。计算机基础课程越来越重要，在各类院校都是不可或缺的公共基础课程。为了让学生更好地学习计算机基础 Office 教学，计算机教学必须创新改革。案例教学法对计算机基础 Office 教学有巨大意义。基于此，介绍了案例教学法的含义 和对计算机基础教学的重要性，提出了案例教学法在计算机基础教学中存在的问题，供相关人士参考。
Gao Shuhui
(Business College of Guizhou University of Finance and Economics, Qiannan Guizhou 550600, China)
Abstract: With the rapid development of China's economy, the frequency of people using computers in daily life is gradually increasing, requiring every employee to have the ability to use computer-based Office skillfully. In order to cultivate more excellent social talents with all-round development, Chinese universities need to cultivate basic computer knowledge of non-computer professionals. Computer basic course is becoming more and more important, and it is an indispensable public basic course in all kinds of colleges and universities. In order to enable students to better learn computer basic Office teaching, computer teaching must innovate and reform. Case teaching method is of great significance to computer basic Office teaching. Based on this, this paper introduces the meaning of case teaching method and its importance to computer basic teaching, and puts forward the problems of case teaching method in computer basic teaching for reference.
１ 案例教学法的概述
1.1 案例教学法的基本概念 案例教学法起源于 1920 年，由美国哈佛商学院倡导，
是一种以案例为基础的教学法，是一种与传统教学方法不同 的教学方式。传统教学方式，教师在课堂中处于主导位置， 是知识传授者，学生被动接受学习知识。案例教学法中，教 师更多是扮演课堂设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参 与讨论，主动学习相应知识。案例教学方法有一个基本的假 设前提，即学生通过对案例研究和发现进行学习，可以回忆 这些知识和技能，从而解决实际问题。案例教学法适用于开 发学生的能力开发和智力，案例教学法对学习环境有一定要 求，学习环境必须可以为受训者提供案例准备及讨论案例分 析结果的机会，受训者和学习必须是面对面讨论或利用电子 设备手段讨论。案例教学法的教学质量取决于学习者的参与 率和对案例的分析程度 [1]。
关键词：案例教学法；计算机基础 Office；教学 中图分类号：TP317.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）09-241-03
Application of Case Teaching Method in Computer Foundation Office Teaching
作者简介：高淑慧 (1989—)，女，山东临沂人，硕士研究生，助教。研究方向：计算机应用技术。
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教学与教育信息化
信息与电脑 China Computer & Communication
2019 年第 9 期
1.2 案例教学法的特点
和讨论案例。课堂上，教师要把控讨论方向，指引学生得到
案例教学法的特点总共有八点。第一，讨论结果多元化。 案例教学法主要通过学生分析讨论案例而得出结果，由于讨 论团队的不同，讨论结果也会有所不同。第二，具有明确的 目标性。案例教学通过一个或几个典型案例，让学生在阅读、 分析、理解和讨论案例的基础上，得出适用于自己的一套严 谨逻辑思维和解决问题的方式。第三，较强的综合性。案例 分析是一个相对复杂的过程，要求学生拥有较强的综合能力。 第四，具有实践性。学生在案例分析中学习到的知识大部分 都是社会实际问题，实现了从理论化到实践化的转变。第五， 学习过程中，不仅需要学生与老师之间进行互动，而且需要