（）培养学生良好的人文素养开题报告提纲（）3

（）培养学生良好的人文素养开题报告提纲（）3
课题研究开题报告
关于培养学生良好人文素养的研究
一、课题提出。

在中国五千年的悠久文化中，经典美文是一颗璀璨的明珠。

它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。

一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们的新一代具备这种人文素养，而这些千古美文是培养人文素养的重要精神资源。

而在人类发展的长河中，虽然有丰富的人文精神和传统，但尚未形成科学的人文精神理论体系。

因此，塑造新世纪的人文精神是必要的。

人文精神教育即人文教育是将人类优秀文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格气质，修养成为人的相对稳定的内在品格。

在教育部2001年7月颁布的《语文课程标准（实验稿）》中明确提出“工具性与人文性的统一的语文课程的基本特点”，更说明了人文底蕴培养的重要性。

学校的教育，目的在于打好人生的底本。

这样的底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。

有了这样的底本，无论经受怎样的磨难，无论经受怎样的风浪，都能昂首挺胸地走出来。

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。

老诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。

”
综上所述，课题组教师们认为，开展培养学生人物素养的研究，适应时代和学生的发展要求，很有研究的价值。

二、课题研究的内涵
1、研究目标（理论与实践目标）
改变目前教学中普遍存在的“语文理科化训练”和重知识传授的不良倾向、转变教师观念，强化人文素养教育意识，使语文教学趋于
科学化和人文化，为未来社会的参与者、建设者夯实基础、提高能力、训练思维，砥砺品格、陶冶情操，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力、形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。

2、研究内容
（1）在中学语文教学中培养学生人文素养的措施研究。

（2）在中学语文教学中培养学生人文素养的途径研究。

（3）在中学语文教学中培养学生人文素养的方法研究。

（4）在中学语文教学中提高教师人文素养的途径研究。

（5）在中学语文教学中培养学生人文素养的策略研究。

三、课题研究的界定
在中学语文教学中培养学生人文素养研究是指：在中学语文教学中培养学生语文的知识和能力、情感、态度、价值观的研究。

四、课题研究的对象
吉林毓文中学高中一年级、二年级的学生
五、课题研究的方法
本课题采用的方法：本课题综合运用自然实验法、对比法、测查法、文献研究法、调查法、个案研究法、行动研究等多种方法。

自然实验法、对比法、测查法就是在实验学校各年级都设立实验班和对照班，均在自然状态下开展实验研究，同一年级的实验班和对照班的学生在实验研究前的综合素质及学历基本相同，实验研究过程中实验班和对照班的任课教师的素质及业务水平相当，课程开设和教育教学活动的内容完全一致；对实验班和对照班的有关问卷调查均在学生不知晓的情况下开展，并按学生问卷的真实情况统计分析，得出结果。

运用调查法就是采用问卷、访谈、座谈等方式了解以前和现在培养学生人文素养的现状，为课题研究提供依据。

运用行动法就是根据研究对象人文素养方面存在的问题，寻求解决问题的策略。

文献研究就是根据人文素养研究已有的研究资料，探索、创新培
养学生人文素养的新经验。

个案法就是在研究中对于具有典型性、代表性的个案进行整理分析，作出恰当解释。

六、研究步骤
本课题研究拟订3年时间完成
1、准备阶段：2010年10月------2010年12月
成立课题组，完成课题论证，制定实施方案。

2、实施阶段：2011年1月------2012年4月
（1）完成课题设计，编写校本教材。

（2）课题开题，完善方案。

（3）制订教学方案。

（4）开展语文实践活动。

（5）举行课题研究展示课，以丰富多彩的活动为载体，对课题全面实施研究。

（6）资料收集整理，建立档案。

3、总结阶段：2012年5月------2012年7月
（1）整理资料，完成课题总结报告。

（2）做好课题结题准备工作。

（3）迎接专家验收课题结题。

七、预期成果
（1）研究报告
（2）校本教材
（3）论文集
（4）学生经典诗文诵读汇报
（5）各年组课题研究总结。