人教版2017初中(上册)语文 作文专题训练 人物描写 神态描写教案 (1)
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1、描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。
2、描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。
3、先仔细观察，抓住人物面部的主要特征，用准确的词语
表达出来。
五、课堂练笔：
一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题，请你用笔将其神态写出来。
学生积累描写神态的词语。
回忆学过课文中 人物神态描写的例子，师生交流。
2、什么是神态描写？
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
三、神态描写的作用
①表现人物内 心世界
②刻画 人物的性格
③反映人物的品质、思想
材料分析：
（一）经典语句
1、高兴时：
嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
2、伤心时：
鼻子两翼一抖一抖的，眼睛里充满了 泪水。
人
授课时间
月日
总第课时
课题
人物描写--神态描写
课型
新授课
教学目标
1、了解神态描写的含义。
2、明确神态描写的作用。
3、学习神态描写的方法。
重点
学习神态描写的方法。
难点
学习神态描写的方法。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、新课导入：
学生以小组 为单位，探究神态描写的方法。
创设情境：学生 进行课堂作文写作。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
3、紧张时：
不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
4、发愣时：
两眼直呆呆地向前望去，木头一般地站在那里。
学生了解概念。
学生从学过课文中举例，体会神态描写的作用。
学生阅 读相关材料，了解不同情境下人物神态的差异。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
（二）积累词语：
描写人物神态(表情)的成语:
大惊小怪大惊失色从容不迫目瞪口呆自言自语喃喃自语全神贯注呆 若木鸡张皇失措忍俊不禁哑然失笑若有所失若有所思垂头丧气受宠若惊 怡然自得诚惶诚恐勃然大怒恼羞成怒举止失措神色活现神色自若神采飞扬神采奕奕神思恍惚屏息 凝神眉飞色舞眉开眼笑怒不可遏怒火中烧怒发冲冠怒形于色破涕为笑
4、方法及要求
怎样描写人物的神态？要注意以下两点：
2、描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。
3、先仔细观察，抓住人物面部的主要特征，用准确的词语
表达出来。
五、课堂练笔：
一位同学正认真做作业，突然遇到了难题，后来又解决了难题，请你用笔将其神态写出来。
学生积累描写神态的词语。
回忆学过课文中 人物神态描写的例子，师生交流。
2、什么是神态描写？
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
三、神态描写的作用
①表现人物内 心世界
②刻画 人物的性格
③反映人物的品质、思想
材料分析：
（一）经典语句
1、高兴时：
嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
2、伤心时：
鼻子两翼一抖一抖的，眼睛里充满了 泪水。
人
授课时间
月日
总第课时
课题
人物描写--神态描写
课型
新授课
教学目标
1、了解神态描写的含义。
2、明确神态描写的作用。
3、学习神态描写的方法。
重点
学习神态描写的方法。
难点
学习神态描写的方法。
教法及教具
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、新课导入：
学生以小组 为单位，探究神态描写的方法。
创设情境：学生 进行课堂作文写作。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
3、紧张时：
不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
4、发愣时：
两眼直呆呆地向前望去，木头一般地站在那里。
学生了解概念。
学生从学过课文中举例，体会神态描写的作用。
学生阅 读相关材料，了解不同情境下人物神态的差异。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
（二）积累词语：
描写人物神态(表情)的成语:
大惊小怪大惊失色从容不迫目瞪口呆自言自语喃喃自语全神贯注呆 若木鸡张皇失措忍俊不禁哑然失笑若有所失若有所思垂头丧气受宠若惊 怡然自得诚惶诚恐勃然大怒恼羞成怒举止失措神色活现神色自若神采飞扬神采奕奕神思恍惚屏息 凝神眉飞色舞眉开眼笑怒不可遏怒火中烧怒发冲冠怒形于色破涕为笑
4、方法及要求
怎样描写人物的神态？要注意以下两点：