14.2让电灯发光教学设计2023-2024学年沪科版九年级全一册物理

14.2让电灯发光教学设计——20232024学年沪科版九年级全一册
物理
一、教学内容
本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第14章第2节
“让电灯发光”。

本节内容主要介绍了电路的基本概念，如电路、电源、用电器、开关和导线等，并进一步讲解了电路的两种状态：通路
和开路。

同时，本节内容还重点介绍了电路的闭合条件以及如何让电
灯发光的实验操作。

二、教学目标
1. 让学生掌握电路的基本概念，理解电路的两种状态——通路和
开路。

2. 使学生了解电路的闭合条件，能够运用所学知识解释生活中的
电路现象。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察力和思考力。

三、教学难点与重点
重点：电路的基本概念，电路的两种状态，电路的闭合条件。

难点：如何让学生理解并掌握电路的闭合条件，以及如何将所学
知识运用到生活中。

四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、实验器材（如灯泡、导线、开关、电源等）。

学具：实验记录表、笔记本、笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
上课之初，教师可以提问：“你们在生活中是怎样使用电灯的？
请举例说明。

”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。

通过
这一环节，引出本节课的主题——让电灯发光。

2. 知识讲解：
（1）电路的基本概念：电路、电源、用电器、开关和导线。

（2）电路的两种状态：通路和开路。

（3）电路的闭合条件：电源、用电器、开关和导线齐全，且连接
正确。

3. 实验操作：
让学生分组进行实验，根据教师提供的实验器材，尝试让电灯发光。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解：
教师可以设计一些与电路有关的例题，如“一个开关同时控制两
个灯泡，如何让两个灯泡同时发光？”让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：
教师可以布置一些与电路有关的练习题，让学生独立完成。

通过
这一环节，巩固所学知识。

6. 课堂小结：
六、板书设计
板书内容主要包括电路的基本概念、电路的两种状态、电路的闭
合条件等。

通过板书，帮助学生梳理知识点，方便学生复习巩固。

七、作业设计
1. 请用所学知识解释生活中的一些电路现象。

答案：如开关控制电灯发光、充电器给手机充电等。

2. 请设计一个简单的电路，让电灯发光。

答案：可选用灯泡、导线、开关和电源等器材，连接成一个简单
的电路，使电灯发光。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
教师可以对本节课的教学效果进行反思，如学生对电路知识的掌
握程度、实验操作的熟练程度等，以便在今后的教学中进行改进。

2. 拓展延伸：
教师可以引导学生进一步研究电路的复杂现象，如串并联电路、
电路的功率计算等，提高学生的学科素养。

重点和难点解析
在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注。

其中，让
学生理解并掌握电路的闭合条件是本节课的核心内容，也是教学的难点。

下面将对这一重点和难点进行详细的补充和说明。

一、电路的闭合条件
1. 电源：电路中必须有电源，提供电能。

电源可以是电池、发电
机或电网等。

2. 用电器：电路中必须有用电器，消耗电能。

用电器可以是电灯、电视、电脑等。

3. 开关：电路中必须有开关，用于控制电路的通断。

开关可以是
手动开关、自动开关或其他形式的控制器件。

4. 导线：电路中必须有导线，用于连接电源、用电器和开关，形
成电流的路径。

二、闭合条件的理解与掌握
1. 形象生动的比喻：将电路比作一条河流，电源相当于水源，用电器相当于用水点，开关相当于水龙头，导线相当于水管。

只有当水源、用水点、水龙头和水管齐全且正常工作时，河流才能形成。

2. 生活实例解析：让学生举例说明生活中的一些电路现象，如开关控制电灯、充电器给手机充电等。

通过分析这些实例，引导学生认识到电路闭合的重要性。

3. 实验操作：让学生亲自动手进行实验，尝试让电灯发光。

在实验过程中，教师引导学生观察并分析电路的闭合条件，加深学生对闭合条件的理解。

4. 练习题巩固：设计一些与电路闭合条件有关的练习题，让学生独立完成。

通过这一环节，巩固学生对闭合条件的掌握。

三、拓展与延伸
在学生掌握了电路的闭合条件的基础上，教师可以进一步引导学生研究电路的复杂现象，如串并联电路、电路的功率计算等。

还可以让学生尝试设计一些简单的电路，如制作一个小型电路板、设计一个电路控制系统等。

通过这些拓展与延伸 activities，提高学生的学科素养，培养学生的创新能力和实践能力。

让学生理解并掌握电路的闭合条件是本节课的重点和难点。

通过采取形象生动的比喻、生活实例解析、实验操作、练习题巩固和课堂小结等教学策略，有助于学生更好地理解和掌握这一核心概念。

在此基础上，进一步拓展与延伸，提高学生的学科素养。

继续
一、教学过程的细节实施
1. 实践情景引入：在课堂的开始，教师可以通过提问方式引导学生思考日常生活中的电路现象，如开关控制电灯、电视遥控器等。

这样的引入可以激发学生的兴趣，并自然地引出本节课的主题。

2. 知识讲解：在讲解电路的闭合条件时，教师可以使用多媒体课件展示电路图，并用动画形式展示电路从开路到通路的过程。

这样的展示方式可以帮助学生更直观地理解电路的闭合条件。

3. 实验操作：在实验环节，教师应确保每个学生都能亲手操作，体验电路从开路到通路的过程。

实验过程中，教师应引导学生观察和记录实验现象，鼓励学生提出问题和解决问题。

4. 例题讲解：教师可以选择一些与电路闭合条件相关的例题，如“如何设计一个电路，使得两个电灯能够独立工作？”通过解决实际问题，帮助学生将理论知识应用到实践中。

5. 随堂练习：在课堂上，教师可以设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。

练习题可以包括选择题、填空题和简答题等，形式多样，有助于学生全面掌握电路的闭合条件。

二、板书设计
板书是课堂教学的重要辅助工具，对于帮助学生理解和记忆电路的闭合条件尤为重要。

板书设计应简洁明了，突出闭合条件的四个要素，并可以使用图示或流程图来辅助说明。

三、作业设计
作业是巩固课堂所学的重要环节。

在作业设计中，教师可以布置一些设计性的作业，如“设计一个简单的电路，使得一个电灯在开关打开时发光，在开关关闭时熄灭。

”这样的作业可以让学生在实践中运用所学知识，提高学生的动手能力和创新能力。

四、课后反思及拓展延伸
课后反思是教师提高教学质量的重要途径。

教师应反思本节课的教学效果，特别是学生对电路闭合条件的理解和掌握程度。

在拓展延伸环节，教师可以引导学生阅读相关的物理书籍，或者进行一些电路设计比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科素养。