特殊的考试 北师大版小学语文教学设计四篇

特殊的考试北师大版小学语文教学
设计四篇
目标预设：
1、相识11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特别。

4、造就学生关注四周环境，维护公共卫生的意识。

相关资料：
老师打算：动物头饰、生字卡片
学生打算：预习课文
课时支配：3课时
第一课时
教学目标：
1、会相识本课11个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容：知道考试的内容及特别性。

4、树立学生关注四周环境，维护公共卫生的
意识。

教学过程：
一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的？引出课题，齐读课题。

二、整体感知
1、用自己喜爱的方式读书，读了课文后你明白了什么？
2、假如你是电视台的台长，你要选什么样的人当“小小卫生员”的节目主持人？
〔读中悟，了解课文内容。

充分发表自己的看法，训练思维。

〕
三、精读感悟
1、指导学习1-2自然段
小动物们为了参与考试，把自己细心妆扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。

他们穿得那么美丽，心里会想些什么？指导朗读。

2、学习课文3-6自然段
学生在四人小组内合作学习，探讨：当小熊、小猴、小狐狸望见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小兔不怕弄脏自己的衣服吗？它望见果皮
时会说些什么？会想些什么呢？
3、学习第7自然段
你们探讨得很热情，可是到底谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。

请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么？〔除了结果还应谈到对“特别考试”的理解。

〕
〔通过探讨，给学生发表不同看法的时机，真正让学生读懂、读会。

〕
四、延长练习：
1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗？请用上“因为……所以……”的句式说一句话。

2、学完课文，你有什么收获？
其次课时
教学目标：
1、把课文读得正确、流利、有感情。

2、表演课本剧。

教学过程：
一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事？你能用自己的话说一说吗？
二、表演课本剧
1、读一读：进展读书竞赛
〔1〕怎样才能读好课文呢？〔边读边想，把自己当成课文中的人物；领悟小动物的神情、思想。

〕〔2〕我们来读吧，你们必须能超过自己。

读得怎么样，谁来评一评。

2、演一演
〔1〕课文读得那么好，要是演一演，必须更精彩。

咱们以小组为单位来试一试吧。

〔2〕你情愿演谁？请大家在小组内商议一下角色怎么安排，怎样表演才更精彩？
〔友情提示：表演小动物应当有动作；表演时要留意小动物当时心里的想法，脸上要有表情；小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。

〕〔3〕学生在小组内试演
〔4〕学生观看并评价。

〔表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。

〕
第三课时
教学目标：
1、复习生字，读写生字。

2、各小组出一个爱护环境的考题。

教学过程
一、复习生字，扩词训练。

1、老师出示词卡，学生朗读，读准字音。

2、你能给以下生字找挚友吗？特〔〕〔〕〔〕试〔〕〔〕〔〕宣〔〕〔〕〔〕绕〔〕〔〕〔〕〔开火车扩词训练，既能调动学生踊跃性，又能各界词语。

〕
二、写字练习
1、细致视察以下生字，想想怎样才能把它们写美丽？
2、你发觉了什么？左右构造的字间架构造怎么支配？
〔“特、试、持、块”是左右构造的字，写时左边稍窄右边稍宽。

〕
3、学生临摹，自评修改。

〔写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。

〕
三、拓展性学习：
同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个爱护环境的考题吧。

在这周内，小组长要细致视察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。

〔此项活动能进一步造就学生的团队意识。

〕
教学内容：北师大版小学语文第三册第10单元《特别的考试》〔其次课时〕
教学目标：
1、复习生字，能正确书写较简单写错的字：特、考、试。

2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱惜四周环境。

教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习小白兔以自己的实际行动爱惜四周环境。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、提醒课题。

2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。

3、你们想通过学习这课知道些什么？
二、初读课文
学生自由读课文，遇到不懂的字，想方法相识他
们。

三、认读生字
1、小组探讨，识记生字
2、检查认字状况
〔1〕学生当“小教师”来教生字，想先教哪个就教哪个。

〔2〕相机指导书写。

3、“摘苹果”嬉戏
四、再读课文
1、学生再读课文，思索：这次考试考什么？
2、检查读课文状况，并评议。

五、总结
其次课时
一、复习导入
学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。

二、学习课文
〔一〕聘请“配音员”
1、〔课件演示：播放“特别的考试”动画片〕
看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？
你们情愿为它配上声音吗？配音要做些什么
打算呢？
2、小组自由练习，朗读课文。

3、进展朗读擂台赛。

4、进展录音。

5、画面、播音同步播放，展示效果。

〔二〕课本剧表演
1、激趣：你们情愿表演吗？
2、学生再读课文，小组探讨：这些角色该怎样表演？
3、汇报表演，师生评价。

〔三〕升华
创设情境：动物电视台记者来采访〔老师扮演记者，向“动物”提问。

〕
三、总结
像这样“特别的考试”在我们的生活中还会有很多很多。

盼望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的胜利。

教学设计意图：
《特别的考试》是第10单元“考验”中的一篇课文。

这课围围着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题绽开，是一篇好玩的童话故事。

在本课的学习
中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、同等、融洽的学习气氛，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。

〔一〕让学生参加板书课题，及稳固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。

〔二〕聘请“配音员”：先让学生观看依据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的爱好，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。

〔三〕课本剧表演：在充分朗读的根底上，让学生自由选择角色进展课本剧表演，激发学生富有特性的想象。

〔四〕创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱惜四周环境。

教材简析：
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人绽开。

小动物们只关注自己的形象是否卫生，而无视了作为一名主持人的最重要的条件：关注四周的环境，维护公共卫生。

使学生初步懂得学习要和实践严密结合的道理。

本文共有九个自然段。

学情分析：
学生已经具备了必须的朗读实力和语言的感受
实力，同时也驾驭了必须的识字方法，并能够在小组内进展合作识字的学习。

教学目标：
1、娴熟认读本课的12个生字，进展渗透性识字。

2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录用
的缘由，并进展课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。

3、通过小组合作学习，让学生学会发觉相互
启发，造就学生的学习实力参加意识和主动探究精神。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：
一、激趣导入。

1、今日教师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。

〔板书课题：特别的考试〕谁来读读课题？“特别”两个字我们没有学过你是怎么相识的？
2、我们都参与过考试，说说你经验过的考试。

什么是特别？这次特别的考试是怎么样的？我
们一起来看看。

[点评：“特别”两个生字的教学，老师不仅引导学
生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深化学习课文的爱好。

]
二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，遇到不相识的字用自己喜爱的识字方法记住它。

2、自学完了小组进展检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。

指名领读生字。

3、同学们生字驾驭的不错我们再来读读课文，要求：留意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

[点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩教师的想法和标准答案，相识、思索是真实的、深化的、有价值的。

“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其他人没有捡？”“小白兔要是也妆扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交*补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。

这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发觉的乐趣，而且还获得了深
刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。

]
三、细读感悟。

1、去应聘主持人当然要妆扮一下，这些小动物是怎样打算的？指名朗读相关段落。

2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最终宣布谁录用了？
3、小熊、小猴、小狐狸都细心做了打算，为什么没来及打算的小白兔被录用了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进展沟通。

请大家以小组为单位演一演这次特别的考试。

学生表演，相互进展点评。

依据学生的点评再读课文，再找一组进展表演。

[点评：以往教学，“表演”根本成为学生学习成果的一种展示。

而本课中，老师却将“表演”作为一种学习手段协助学生理解课文，设计奇妙。

起先学生演得不好，老师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的缘由。

因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的须要，也自然实现了学生与文本的真正对话。

]
4、小白兔就是这样被录用的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。

6、齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经验了这次特别的考试，其实生活中这种考验到处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

五、板书设计。

特别的考试
小熊围巾想不关
小猴手套想又一想
小狐狸红皮鞋想又一想
小白兔看就
六、课后反思。

在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的打算后选择干净美丽的主持人，而最终的结果却是没来得及打算的小白兔录用了这一冲突而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习爱好，学生特别有兴致地进展了小组沟通与表演。

在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而无视四周的环境卫生。

学生在自主合作探究的学习气氛中将本课所要告知大家的道理理解了。

这节课中学生们的质疑也很值得回味“假如小白兔戴了
白手套他会不会把果皮拣起来？”“假如小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公允了？”看出，学生真正在踊跃主动地思维了。

〔本课在全国第三届北京师范大学课程标准教材试验优秀教学设计评比中获二等奖。

〕
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什
么特别。

3、懂的小白兔被录用的缘由是因为他以行动
证明白自己是真正的“小小卫生员”
4、造就学生关注四周环境，维护公共卫生的
意识。

教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特别”的真正含义。

教学难点：
1、理解小白兔中选的真正缘由。

2、懂得爱护环境，维护公共卫生。

教学打算：
多媒体课件、动物头饰。

教学过程：
一、导入：
〔出示4个小动物〕动物电视台要聘请一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都打算来参与这次考试。

那么，小挚友，你们能说说平常你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今日我们要去看一场不一样的考试。

〔出示课题〕
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台聘请“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参与了考试，最终小白兔被录用了。

假如你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参与考试，把自己细心妆扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。

小熊围上干净的围巾来了。

小猴戴上心爱的白
手套来了。

小狐狸穿着美丽的红皮鞋来了。

小白兔也穿上新衣服，赶来了。

你看他们穿的这么干净美丽，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
〔分组读〕看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录用了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。

3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。

⑵再探讨：当小熊、小猴、小狐狸望见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔望见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。

4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊望见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊望见果皮时他还会想什么？
⑵果皮仍旧躺在地上，其次个望见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指
名读这句
⑶小熊，小猴子都没理睬这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。

小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他望见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。

5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，莫非他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔望见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。

〔学生自由发言〕
6、你们说的都很好，可是到底谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。

请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不起先的时候，其实考试已经完毕了。

这时，台长向大家宣布，谁被录用了？小白兔动物们这才茅塞顿开，原来，门口的
果皮就是考题。

三、扩展
那么，小挚友们，你们明白熊猫台长为什么要录用小白兔吗？请你用“因为。

所以。

”这个的句式说一说。

其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关怀自己的形象是否卫生美丽，而无视了作为一个主持人的最重要的条件：关注四周的环境，用实际行动维护公共卫生。

也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才中选了这个“小小卫生员”的主持人，〔贴图〕我们也坚信他必须能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，此时此刻同学们必须能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让教师听一听，你们奇妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今日我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种缘由，都没捡起这个袋子，而〔〕同学却捡了起来，因此，教师确定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中必须也会
遇到许多这样特别的考试，坚信通过今日的学习，教师坚信你们必须能经受的起考验！。