乌拉特中旗加强教师队伍建设实施设计方案草案二.doc

乌拉特中旗加强教师队伍建设实施设计方案草案二
国家教育促进工程实施方案的第三部分是乌拉特中旗教育局强师工程实施方案。

为了全面贯彻《关于全面推进全民兴教工程的决定》文件精神，建设一支品德高尚、素质优良、敬业奉献、教学质量好、结构合理、素质相对稳定的教师队伍，特制定本方案。

一、指导思想教师队伍建设应坚持教师发展原则，以制度建设和科学管理为保障，以师德建设为核心，以提高教师专业素质为重点，以名师的培养、选拔和表现为出发点，以“师德、课程标准、课堂教学改革和教育技术”为主要内容，组织实施教师培训，创新以行动教育为主要特征的培训模式。

第二，目标原则进一步加强对师资队伍建设的领导和统筹规划，稳定师资队伍，不断完善以校本研修为基础、以国家培训和远程培训为依托、以制度和措施为手段的师资队伍建设思路。

坚持面向全体员工、突出骨干、注重实效的原则。

三、具体措施(一)加强师资队伍建设管理，科学配置师资队伍。

教育局每三年以学校的班级和学生人数为基数，要求建旗办公室根据《内蒙古全日制普通中小学机构编制管理办法》和《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》[1987]32号文件的要求调整学校和幼儿园的设置。

通过学校教师队伍的建立和科学配置，逐步解决学校人员过多的问题。

一是要严格控制编制，学校、教育局各单位室不得超编进人。

二是逐步解决学校师资短缺问题，确保国家规定的课程得到充分开发。

第三，超编学校以外的教师到原单位参加岗位评估，原单位超编超编教师占据超编学校的剩余岗位。

四是重新批准教育局各单位的设置，通过聘用单位负责人、单位负责人和单位成员，解决教育局各单位人员的不平衡。

在编制限额内，学校应按照规定设置专职教师、工作人员(校长及其他管理人员)、教学助理和工作人员，尽量减少非教学人员。

学校管理人员应按照一人多岗、专业与专业相结合的原则配备。

职员、助教和工人的人数不应超过编制总数的15%。

有学校办幼儿园的学校按照1:7或2教1保的师生比例分配幼儿园教师，不允许为幼儿园雇用临时代课教师。

任何学校不得用编外人员代替在职人员，也不得借调教师。

今后，教育局将每年对学校的设置进行专项检查，对未按设置要求设置岗位的学校提出整改意见，要求限期整改。

(二)加强教师流动管理，优化一线教师队伍。

我们将严格控制教师流动的方向，人手不足的学校的教师不会转移到人手过剩的学校。

教育局和学校将严格控制流动。

超编学校应与教育局协调，根据超编学校的需要，将超编教师调整到超编学校。

严禁将紧缺的学校教师、紧缺的学科教师和骨干教师(校级以上名师、旗级以上优秀教师、优秀班主任和优秀教学专家)转移或借用到其他单位工作。

建立积极的流动机制，鼓励教师到乡镇学校任教
如果申报表格是欺诈性的，将在整个旗帜上向申报人报告，两年内不允许申报人参加所有权申报。

教育部门负责人、政治教育部门负
责人和校长不得参加年度考核。

(三)加强教师考勤管理，严格执行请假制度。

教育局和学校要严格执行“机关事业单位全额拨款工作——部分缺课——校本培训”作为教师培训的基本途径和方法，积极推进校本培训体系建设，制定校本培训计划，把校本培训作为促进教师专业成长的主渠道。

各学校要以教研组和学科年级组为单位组织教研活动，通过异构班、集体备课、学习案例教学和优秀班会活动分享教研成果和教学经验，实现优势与劣势的共同成长。

以教研室为单位，以问题为课题开展研究，让课题落地为教学服务；
开展辅导活动，充分发挥骨干教师的引领和示范作用，帮助青年教师成长，增加优质教育资源；
开展各种课堂教学竞赛活动，以竞赛代替培训，提高教师掌握教材、控制课堂和实施课程标准的能力。

二是按类别分配国家培训任务。

高级教师培训分配给著名教师。

高水平培训往往培训时间短，培训内容深，教学任务重，专业知识丰富。

参加培训时，更容易将培训内容内化。

培训结束后，培训内容将通过汇报课和讲座传达给更多的教师。

对专业不合格和学科不合格的教师进行在职培训，是专业不合格教师补课的最好机会，也是提高学科素质的更好途径。

第三，有效实施远程培训。

远程培训的有效性取决于参加培训的教师的培训态度。

认真参加培训的教师将受益匪浅，不认真参加培训
的教师将一无所获。

因此，一方面，学校应加强对培训过程的管理，督促教师认真参加培训。

一方面，教育局将委托继续教育学校举办教师培训经验交流会，督促教师认真对待培训。

未能按时完成培训任务的教师，由旗通知，培训费自行承担。

第四，应根据需要进行船旗国培训。

这种培训主要通过继续教育进行。

继续教育在深入研究的基础上，确定培训内容，根据教师需要聘请专家，开展培训以降低培训费用，提高培训的及时性。

第五，实施教师教育技能培训。

首先，提高教师应用信息技术的能力。

一方面，教师应接受正确使用各种信息技术设备的培训，以减少因人为操作不当造成的设备损失；
另一方面，教师应接受培训，了解各种信息技术设备的强大功能，以解决用户个人能力造成的信息技术设备功能的浪费。

其次，培养信息技术与学科教学的有效整合。

一方面，鼓励教师积极利用信息技术充分服务于教学，扩大班级的长度和宽度。

另一方面，要引导教师科学合理地使用信息技术，使信息技术与学科有效融合，逐步纠正信息技术简单、肤浅的弊端，不断减少教师不认真学习教材、注重利用信息技术学习情境的不良教学风格。

第六，加强培训
尤其是初中政治、历史、地理等科目，专业匹配率为70%，培训机会几乎为零，目前的教师大多是半路出家。

初中物理和化学专业匹配率高，但培训机会少。

基于上述学科教师数量较少，我们主要采取集中异地培训，异地跟踪培训，并聘请呼叫教师、研究人员和名师进
行跟踪指导。

简单的教科书内容不能满足学生的需要。

教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。

教育革命的对策是手脑联盟。

因此，双手和大脑的力量都是不可思议的。

简单的教科书内容不能满足学生的需要。

教育中常见的问题是教大脑的人不使用手，不使用手的人使用大脑，所以他们什么也做不了。

教育革命的对策是手脑联盟。

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