六年级国学第16课《以铜为镜》教案

第16课：以铜为镜（第一课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第一课时课文、日积月累
二、教学目标:
1．通过日积月累简单了解魏徵。

2. 读准字音，注意句子的停顿，读通课文的句子。

三、教学重、难点:
教学重点: 读准字音，读通课文的句子。

教学难点: 注意停顿，读通课文的句子。

四、教学过程:
（一）导入
1．同学们，今天老师老师要向同学们介绍一个人，板书：魏徵，出示他的图片。

2.同学们说说对他有什么了解？
3. 教师借助日积月累介绍他。

4.简单说说魏徵给你留下了怎样的印象？
5.今天我们来学习一个与魏徵有关的成语故事，齐读课题。

（二）初读课文
1.请同学们自读课文，借助注音，读正确，读通句子。

2.学生自读课文，教师巡视，进行个别指导。

3.对于一些难读的句子，教师可以集中进行指导，特别注意停顿。

例如：
悉辞不受，以布车载柩而葬。

上思徵不已，谓侍臣曰。

4.教师范读课文。

请学生特别关注教师的范读时的停顿。

5.教师范读后，学生齐读。

第16课：以铜为镜（第二课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第二课时课文
二、教学目标:
1．古今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。

2. 能够熟练地诵读课文。

三、教学重、难点:
教学重点: 能够熟练地诵读课文。

教学难点: 能够熟练地诵读课文。

今对译，能够正确理解课文大意，讲述这个故事。

四、教学过程:
（一）复习导入
1．同学们，这节课我们继续学习《以铜为镜》，齐读课题。

2.齐读课文。

（二）古今对译，理解课文
1.那么以铜为镜这个故事的经过是怎样的呢？那就要我们理解这篇课文的大意。

下面请同学们读一读课文下面的注释，再读一读译文部分，理解这篇课文大致讲了什么意思？
2.学生自主学习。

3.在了解课文大致意思的基础上，学生再次朗读课文，特别要注意句子的停顿，能够熟练地朗读课文。

4.男女生比赛读课文。

5.同学们，你们知道了这个故事的经过，你能试着说说这个故事吗？
6.学生试着讲述这个故事。

7.指名学生到班级讲故事。

8.同学们回去后，可以将这个故事说给爸爸、妈妈听。

9.齐读课文。

10.对于文章中的一些经典句子，可以让学生进行背诵。

第16课：以铜为镜（第三课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第三课时汉字家族、追根溯源二、教学目标:
1．通过图片和甲骨文，了解舟字的来历以及意思，了解含有这个偏旁的一些常用字的含义。

2.学习追根溯源，知识拓展，对魏徵有更全面地了解。

三、教学重、难点:
教学重点: 了解“衣”字的来历以及意思。

教学难点: 拓展知识，对魏徵有更全面地了解。

四、教学过程:
（一）复习导入
1．同学们，这节课我们继续学习《以铜为镜》，齐读课题。

2.齐读课文。

（二）汉字家族
1.出示“衣”的图片，以及甲骨文，说说它的意思。

2.指名说，让学生知道“衣”与衣服有关。

3.你学过的哪些字含有“衣”字部？说说它们的意思，学生说一说。

4.指名学生说，相机板书。

（表衰衫被初裕袖等）
5.教师适当地进行总结。

（三）追根溯源
1.学生自读句子，说说读了这些句子，你对魏徵有什么了解？
2.学生先自由说一说。

3.教师相机拓展有关魏徵的资料：
4.拓展资料后，让学生再谈谈自己的感受。

第16课：以铜为镜（第四课时）
一、教材内容:
《国学》第十一册第十六课《以铜为镜》第四课时古诗，知道唐朝贤臣的故事。

二、教学目标:
1．读准字音，读通句子，大致了解诗句的意思。

2.进一步了解魏徵的其人其事。

知道唐朝贤臣的故事。

三、教学重、难点:
教学重点: 读准字音，读通句子，大致了解诗句的意思。

教学难点: 介绍唐代的贤臣，知道他们的故事。

四、教学过程:
（一）导入
1．出示诗题：过魏文贞公宅
2.同学们，上节课的学习，我们了解了《以铜为镜》这个故事。

《过魏文贞公宅》是七言绝句，表达了对魏徵这样的贤士的敬慕和对他们的逝去的惋惜之情
3.再读课题。

（二）学习古诗
1.请同学们自读这首古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名学生读诗句，相机纠正错误。

3.结合诗句后的译文，理解这首诗的意思。

4.在理解的基础上，学生试着有感情地朗读。

5.指名学生朗读诗句，最后全班同学有感情地朗读。

6.试着背诵这首诗。

（三）课外拓展
你还知道哪些唐朝贤臣的故事？听了他们的故事你想说什么？。