人教版三年级上册语文《听听,秋的声音》教案【三篇】

人教版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案
【三篇】
⑴有感情朗诵课文，领会童话般的诗境，轻、柔、美。

⑵展开想象，通过朗诵与同学交流领会。

⑶仿写第一小节，领会童真、童趣。

二、课前准备：印一些与秋天相关的诗文，诵读《秋天的雨》、《秋天的图画》、《秋天到》等。

三、教学过程
板块一：整体感知
⑴孩子们，秋的脚步很轻很轻，可是我们却听到了她的声音，不信，你听
听听，秋的声音。

配上音乐和美丽的图画。

（学生不看书，滚动式字幕，最后没有字幕）
⑵孩子们，听完这首诗，你有什么感觉呀？
⑶秋天多美啊，请同学们拿出课文纸，美美地读读课文，争取把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。

读好的同学就带着浅笑看着教师。

⑷看到那么多高兴的笑脸，教师知道大家都已经读好了，下面教师要检查一下，你们是不是已经读准了这些生字
抖抖手臂——刷刷，
振动翅膀——嚁嚁，
秋风擦过，送来歌吟，
谷粒绽开，唱起歌韵，
蟋蟀匆匆，洒下叮咛，
走进这辽阔的音乐厅。

（1）一句一句出示，指名学生读。

（2）全班齐读。

（3）我们不光要读准字词，还要读出点诗的神韵呢！教师读前半句，同学们读后半句。

学生读后半句，教师读前半句。

男女生互读。

⑸读好了这首小诗，谁想来读读课文？
指名读，第六小节全班齐读。

其他同学仔细听，想一想，在秋的音乐厅里，谁在唱着美好的歌。

板块二：领会诗的节奏感和韵律感
⑴从同学们的朗诵中，你知道了谁在唱着美好的歌？
生答复：大树蟋蟀大雁秋风叶花汗水谷粒（用板画的形式）
这些都是秋天特有的景象，秋天特有的声音，所以，标题叫——学生接《听听，秋的声音》。

⑵在秋天这个音乐厅中，音乐家们唱歌的方法是各有不同，有的独唱，有的合唱。

你再快速读读课文，看看诗中谁在独唱呢！
Ａ、大树
“刷——刷——”，风吹树叶，多有意思啊！
独唱的时候，声音要响一点哦！
风吹过来喽，谁来唱一唱。

大树妈妈正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂读读。

小黄叶啊，你们随着风儿高兴地浮荡，你们准备怎么和大树妈妈道别呀？
（读好“刷刷”，感受秋的气息；边做动作边读，读出情趣；边想象边读，使读更细腻，更有情感。

）
Ｂ、蟋蟀
还有谁也在独唱呢？
蟋蟀的歌声又是怎么样的？听蟋蟀的声音
小蟋蟀们，你们就来唱唱这首歌吧！
你唱的曲子可真美好呀！
小蟋蟀们你们都在唱些什么呀？（从秋天的美，对阳台的留恋等方面感受蟋蟀对秋天依依不舍的感情，让学生带着不同的情感来读。

在这个环节，学生的读以个别读为主。

）
⑶大树和蟋蟀是独唱，大雁和秋风却是合唱。

我们也来合唱，好吗？
四人小组合作，一起来唱唱大雁和秋风的歌。

我们也要比比，哪个组唱得听。

你看，大雁的歌声轻柔些，秋风的歌声嘹亮些，这样读真有意思。

听了他们的朗诵，教师眼前好像出现了一排又一排的大雁，你呢，你们看到了什么？
这样的合唱真有意思。

这歌声如许好听啊！
（从独唱到合唱，转变读的方式，请学生想象画面，带着画面读课文，使情感得到升华。

读的形式以四人小组读的方式为主，同时请多组一起读，课堂的节奏产生一种变化。

）
⑷一、二、三的合。

在秋的音乐厅里，有独唱，有合唱，多让人陶醉呀！我们也学着他们的样子，先独唱，再合唱。

请一位同学读第一小节，一位同学读第二小节，我们一起读第三小节。

⑸第五小节
教师读第四小节，听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，让我们好好地去听听，秋的声音在……（教师引读）
这些声音呀都很轻很轻，要我们用心地才能听到，所以我们要轻轻地读，师生合作读，全班齐读后面的四行。

（出示图片）认真看看图，秋天的声音还藏在哪里？（让孩子自己说说）原来，秋的声音就在秋天的每一个事物里，找到它们我们就找到了秋。

所以作者才说，秋的声音在……；
⑹配乐读全文
飘落的黄叶，金色的稻谷，构成了属于秋的独特美景，奏响了一曲属于秋的赞歌。

随着音乐一起吟诵这首《听听，秋的声音》。

全班齐读。

板块三：写出童话般的诗
⑴听同学们读得这么好，秋天里其他的演奏家也想给大家表演表演呢。

你听到它们的歌声了吗？
出示一些图片
“沙沙”
“唧唧”
“嘿哟，嘿哟”
“嘎嘎”
“呼呼”
“哗啦哗啦”
“滴答滴答”
这些写声音的词，我们就叫它们为“象声词”。

⑵仿写
歌声多美好，我们也来学学作者的样子，记录他们的歌声，写下一首属于自己的诗。

学生写，教师指导：
“沙沙”是小雨告别天空的话语
“唧唧”是小鸟南飞时唱起的歌谣
“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮咛
“呼呼”是秋风擦过田野的阵阵歌吟
⑶随着音乐，美美地读一读你自己的诗。

评价：如许有意思的小蚂蚁呀！
秋的声音多美好！
如许富裕诗意的话语呀！
“嘿哟，嘿哟”是蚂蚁准备冬粮的号角。

“滴沥滴沥”是雨点问候大地的琴声
总结归纳：孩子们，在秋的音乐厅，我们观赏了那么多美好的音乐，也写下了属于自己的诗篇。

秋的美妙、秋的绚烂，就这样随着秋的乐章轻轻悄悄地向我们走来，听听，秋的声音……（齐读课文最后一段，结束。

）
听听，秋的声音二
教学目的：
★正确、流利、有感情地朗诵这首诗。

★一边读一边展开想象，从秋天的声音中领会秋天的美妙。

★仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：
一边读一边展开想象，从秋天的声音中领会秋天的美妙
教学准备：
录音带（适合做朗诵背景音乐）课件
教学过程：
一、引习题：
⑴师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真凝听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。

（音乐中师范读全诗）
⑵你觉得这秋天的声音美吗？
生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课习题《听听，秋的声音》
请学生读课习题，读得美一点。

二、观赏朗诵，感受诗情。

⑴学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

⑵检查
⑶感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复
⑷你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验心得）（朗诵和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗诵把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“_________”朗诵指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_________”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。

朗诵表现。

（4）一阵阵秋风擦过田野，发出“_________”的声音，（课件）这是秋风送来的丰登的歌吟。

秋风吹过，田野里果园里……人们的心里
你能用朗诵表现么？
配乐朗诵1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，
秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗诵给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里如许——（）就用我们的朗诵来表达我们的喜悦吧！
感情朗诵。

扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

⑴为自己写的诗配上画。

⑵收集有关秋的诗歌，画面，歌等
⑶感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
板书设计：
⑿听听，秋的声音
黄叶蟋蟀
大雁田野匆匆来去
听听，秋的声音三
教材剖析
本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的用意是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练柔美，富裕神韵。

教学重点是：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗诵诗歌，领会诗中浓浓的秋情。

学习目的
1．正确、流利、有感情地朗诵这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中领会秋天的美妙。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文
教学重点：
引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙，并有感情地朗诵诗歌，领会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学难点
领会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

教学方法：观赏教学法自学法
学情剖析
三年级学生正处于详细形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜爱生动的形象、娇艳的色彩，喜爱多媒体上那一系列神奇的变变化。

另一方面他们的抽象思维正在开展，想象丰盛不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问习题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。

在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的思念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里详细的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，尽管诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来其实不难。

课前准备
1.各种音响（如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声）的录音带。

2.配套的课文朗诵磁带。

3.旋律柔美的轻音乐磁带。

课时安排：1课时
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：自然界中有许多美好的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美好的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

3．有一位诗人在秋天里听到许多美好的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭习题读习题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗诵录音或配乐范读课文。

2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

3．指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。

营造乐读气氛，激励学生多人次朗诵，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，领会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜爱的一节，边读边展开想象：你眼前好像出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

4．带着这种美妙的感情朗诵自己喜爱的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言
1．老师有感情地配乐诵读第4—5节。

2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第⑴2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

4．学生自由作诗，在小组交流，几个小搭档可以合作一首诗。

五、5.自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

六、品读领会，升华情感
1．指名诵读最后一节
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。

七、诵读回味，表现情感
1．有感情地朗读这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。

可以边诵读边加上动作。

2．有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗读。

板书设计：
12听听，秋的声音
大树
12听听，秋的声音蟋蟀
大雁。