小学信息技术“快乐课堂”微探

小学信息技术“快乐课堂”微探
追求快乐是孩子的天性，若能在快乐与学习中寻找平衡，让孩子愉快地学习、健康地成长，成为每位教育者孜孜以求的愿望。

小学生是一群群充满理想、活泼可爱的，也是一群对
生活充满激情的儿童，他们善于接受新事物、善于靠近快乐，如何结合信息技术学科特点，
充分考虑学生的年龄特征、认知水平以及教学时间，对教材内容进行有力的取舍、扩充、重组，极积捕捉学生身边的、他们感兴趣的学习素材，撩拨孩子们的学习动机，把教师的快乐
教学理念作为引发学生学习的催化剂。

一、设疑导入，启航快乐课堂俗话说：“良好的开端是成功的一半”，置疑情境的课堂导
入更能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，启航一节快乐的课堂。

一年级新生会用
铅笔在纸上写出自己的姓名，但怎样才能让自己的“尊姓大名”在电脑上展示呢？能不能让“姓名”一跃出现在电脑屏幕上？同学们带着疑问，既想跃跃欲试，又不知从何下手，正在这时老师一句“想知道的跟我来”，展开新课的教学。

在高年级讲到《搜索引擎的使用》时，我设问——“ 同学们，想知道你自己在网上的
知名度吗？”，听完老师这句发问，一双双好奇的眼睛盯着我——“我可没在网上注册自己真
实的姓名，大多用了个昵称！”。

接下来，我给出学生搜索引擎的网址，让他们“在搜索引擎
关键字栏中输入自己的姓名”按回车键，活跃的神精细胞冲击着自己的行为，急切地盼望着
网络搜索结果快一点出来，每个同学的个人需求达到了极致，在老师激情的催化下，学生体
验到求知的快乐，也为我们新课教学做了强有力的铺垫。

作为教师，应充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，用“引导”和“调动”的方式，激发学生学习的兴趣，不能只是通过“教书”去传授知识，而是关注学生“成长”的需求，
感受“知识的魅力”，体验求知的快乐。

二、寓教于乐，体验快乐课堂如果能在玩中学，这可能是教育最根本性地变革，也是许
多教育家梦寐以求的教学方式。

我们虽然不能引发这样的教学变革，但我们可以在某一教学
内容、某一教学方式上进行探索。

低年级学生手小，鼠标的左右键区分不清，鼠标操作学习老师讲解难度大，我们就利用Windows中的“纸牌”、“扫雷”等程序，让学生通过游戏的方式练习“鼠标”单击、双击、拖动
等操作，把枯燥地鼠标练习变的娱乐、游戏、成就。

我们在学生接受初步指法知识与技能时，也巧妙地结合游戏教学法，让学生在玩中学、快乐中学，实践表明学生的学习兴趣高涨，相
关信息技术技能形成期大大缩短。

小学信息技术高段《WORD应用》模块，涉及文字输入、文本修饰、图文混排等多个知
识点，练了2节课的文本输入后，学生们就显得有点疲倦了，我设计了一套“文字游戏” 。

游
戏分三项，第一项成语接龙，实际上是看学生的反应、语文文辞的积累，表现形式是成语打字；第二项是看图写画，比一比、看一看哪位同学能够“火眼金睛”、“出口成章”，表现形式
仍然是段落打字；第三项是学生评委评出班级、年级的冠、亚、季军。

老师采用游戏的方式，开展教学、设计进阶、课堂讲评，把单纯的文字练习变得有声有色，学生明确了游戏规则即
明确了学习目标，完成了游戏即提高的操作技能，以游戏为主线，张扬了小学生的个性，激发了小学生不甘落后、顽强进取的学习精神。

三、激励成功，享受快乐课堂在老师眼里，学生怕什么？学生怕老师冷落他，怕老师不
鼓励他，怕老师不给他建立善学、乐学、好学的自信。

在班级学习中，怎样树立学习中的典型，怎样标新学有进步的学生，怎样让学生求知的欲望积极、快乐、良性地循环？我们想到
的是：给学生成功的激励。

一名三年级不起眼的小女孩，在做画图标志时，做出了与同学不同的效果，标志的每一
个细节都显得那么完美。

“这节课你真棒！做出了与班上同学不同的作品，希望你下节课做出
更多、更好的作品。

”老师一句平常的赞扬留在的学生的心田，第二节课我发现这个小女孩，带着格外灿烂的笑容进入了机房，不知不觉中我们又一次启动了“快乐学习”的航程。

高年级学生接触了一段时间的信息技术学习，已经有了初步使用信息技术表达自己生活的基本能力。

每逢节假日，同学们总喜欢给自己的亲朋好友送上点儿贺卡、小礼物之类的东西。

我们抓住这一学生生活现象，展现信息技术发展的优势——今年流行送什么？今年流行送“电子卡”——老师一语道破“天机”。

如果是“母亲节”，让学生先说说想给“妈妈”送什么样的“电子贺卡”？同学们七嘴八舌，一件件新颖的电子礼物诞生了，一次快乐的信息技术活动产生了。

当同学们把作品交上来，重新整理、修改后，我告诉他们别忘了向你们“亲爱的妈妈”表达一份温馨节日的祝福。

学生的每一份电脑作品，我们都会用“发现”的眼光去激励学生，相信学生在今后的学习中会有所提高、有所进步，并针对不同学生出现的错误、知识点落实不到位提供修改意见，分门别类地评出“电脑作品创意奖”、“信息技术表现奖”、“学习进步奖”、“信息技术应用最佳学生”，让学生在学习中体验成功的喜悦与快乐。

关注“课堂上不快乐”的因素，发现课堂的“快乐点”，解决“不快乐”的现象，提出“快乐课堂”的方法，让学生学得轻松快乐，让快乐荡漾在课堂，让快乐荡漾在校园，荡漾在学生的学习中，促进学生全面和谐发展，健康快乐成长。