部编版语文四年级上册23梅兰芳蓄须 第一课时(教案)

部编版语文四年级上册23梅兰芳蓄须第一课时（教案）
教学内容：
本节课为部编版语文四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》的第一课时。

教学内容主要包括对课文《梅兰芳蓄须》的阅读、理解、分析及感悟，引导学生了解梅兰芳先生的生平事迹，学习他崇高的民族气节和爱国精神。

教学目标：
1. 知识与技能：通过阅读，学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感态度。

教学难点：
1. 理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教具学具准备：
1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。

2. 学生准备：语文课本、笔记本、笔等。

教学过程：
一、导入新课
1. 利用多媒体展示梅兰芳先生的图片，引导学生观察并说出他的身份。

2. 教师简要介绍梅兰芳先生的生平事迹，激发学生的兴趣。

二、自主阅读
1. 学生自主阅读课文，注意读准字音，理解生字词。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。

三、小组讨论
1. 学生分小组讨论课文内容，交流各自的理解和感悟。

2. 教师参与讨论，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

四、全班交流
1. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

2. 教师点评，总结课文主要内容，引导学生感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。

五、课堂小结
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

2. 学生谈收获，表达对梅兰芳先生的敬佩之情。

板书设计：
梅兰芳蓄须
1. 梅兰芳简介
2. 课文内容
3. 民族气节
4. 爱国精神
作业设计：
1. 抄写生字词，并用生字词造句。

2. 根据课文内容，用自己的话复述梅兰芳蓄须的故事。

3. 结合课文，思考梅兰芳先生为什么能够成为一位受人尊敬的艺术家，写下自己的感悟。

课后反思：
本节课通过阅读、讨论、交流等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。

在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生阅读理解能力较弱，需要在今后的教学中加强指导。

在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。

重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

在本节课中，教学难点包括理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，以及提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

详细补充和说明：
1. 理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神：
《梅兰芳蓄须》这篇课文主要讲述了梅兰芳先生在日本侵华战争期间，为了不给日本人唱戏，坚决蓄须，以此表达自己的爱国情怀和民族气节。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受梅兰芳先生崇高的民族气节和坚定的爱国精神。

为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以采取以下措施：
（1）利用多媒体展示梅兰芳先生的图片和相关资料，让学生对梅兰芳先生有更直观的了解。

（2）详细讲解课文背景，让学生了解日本侵华战争时期的社会环境，以及梅兰芳先生在这个背景下所做出的抉择。

（3）引导学生细读课文，分析梅兰芳先生在面临困境时的心态和行动，让学生深入感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力：
阅读理解能力和语言表达能力是语文教学的重要目标。

在本节课中，教师需要通过阅读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

为了实现这一目标，教师可以采取以下措施：
（1）在自主阅读环节，教师可以设计一些问题，引导学生边读边思考，提高阅读理解能力。

（2）在小组讨论环节，教师可以引导学生从不同角度分析课文，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（3）在全班交流环节，教师可以邀请学生分享自己的观点和感悟，提高学生的语言表达能力。

（4）在作业设计环节，教师可以布置一些与课文相关的写作任务，让学生在写作中提高语言表达能力。

总之，在教学过程中，教师需要关注教学难点，采取有效措施帮助学生克服困难，提高学生的语文素养。

同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

通过以上措施，本节课的教学难点将得到有效解决，教学目标将得以实现。

在解决教学难点的过程中，教师应当注重以下几个方面：
深入挖掘课文内容：
为了让学生深刻理解梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，教师需要引导学生深入挖掘课文内容。

这包括对课文细节的解读，如梅兰芳先生蓄须的决定背后的心理斗争，以及这一行为在当时社会环境中的意义。

教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生逐步揭开课文深层次的内涵。

情境创设：
通过创设情境，教师可以帮助学生更好地置身于课文所描述的历史背景中。

例如，可以通过播放相关的历史视频片段，让学生感受到日本侵华战争时期的社会氛
围，以及梅兰芳先生所面临的压力和挑战。

情境创设有助于学生从情感上与课文内容产生共鸣，从而更深刻地理解梅兰芳先生的抉择。

角色扮演：
角色扮演是一种有效的教学方法，可以让学生从不同角度体验课文内容。

教师可以组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演梅兰芳先生及其周围的人物，通过对话和表演，体验梅兰芳先生在特定历史情境下的内心世界和外在行为。

这种活动不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的同理心和历史感。

批判性思维训练：
在教学过程中，教师应当鼓励学生进行批判性思考。

例如，教师可以提出问题：“梅兰芳先生的蓄须行为在当时是否是唯一的选择？他的选择对今天有什么启示？”通过这样的问题，教师可以引导学生思考个人行为与社会责任之间的关系，培养学生的批判性思维能力。

多元评价机制：
为了全面提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，教师应当采用多元评价机制。

这包括学生的课堂参与度、小组讨论的表现、作业完成情况以及口头和书面表达的能力。

通过多元评价，教师可以更准确地了解学生的学习进展，并提供针对性的反馈和指导。

课后延伸活动：
课后延伸活动可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

教师可以设计一些相关的活动，如让学生采访家人或朋友，了解他们对梅兰芳先生蓄须行为的看法，或者让学生撰写一篇关于梅兰芳先生的文章，发表在学校的校报或网站上。

这样的活动不仅能够巩固学生在课堂上的学习成果，还能够提高学生的实践能力和创新意识。

通过上述措施，教师可以有效地解决教学难点，帮助学生深刻理解课文内容，感受梅兰芳先生的民族气节和爱国精神，并在此过程中提高学生的阅读理解能力和
语言表达能力。

同时，教师应当不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和学习情况，调整教学计划，以确保教学效果的最大化。