高中数学第二章基本初等函数本章复习教学设计

第二章 基本初等函数（Ⅰ）
本章复习
错误!
教学分析
函数是描述客观世界变化规律的重要的数学模型,面对纷繁复杂的变化现象，我们还可以根据变化现象懂得对不同特征进行分类研究．而指数函数、对数函数以及幂函数是研究客观世界变化规律的三类重要且常用的基本初等函数，本章学习了这三类基本初等函数的概念和性质，因此我们对这一些基本知识和三类基本初等函数学完的前提下，综合复习所学知识,进行知识梳理和整合,同时通过进行知识梳理和整合，使学生形成知识网络，强化数学思想和方法的运用，通过复合函数和抽象函数的复习，提高学生的综合能力．
三维目标
1．理解指数与对数，指数函数与对数函数及幂函数的概念和联系，通过提问，提高学生的认知水平，为学生塑造良好的数学认知结构．
2．让学生熟悉,能更加熟练地解决与指数函数、对数函数、幂函数有关的问题，培养学生数形结合的思想观念及抽象思维能力．
3．对复合函数，抽象函数有一个新的认识，培养学生分析、解决问题和交流以及分类讨论的能力．
重点难点
教学重点:指数函数、对数函数及幂函数的图象和性质．
教学难点：灵活运用函数性质解决有关问题．
课时安排
1课时
教学过程
错误!
思路1
1计算:
（1)20.52130.25323435(0.008)(0.2)0.062 589---⎡⎤⎛⎫⎛⎫⎢⎥⋅+÷÷ ⎪ ⎪⎢⎥⎝⎭⎝⎭⎣⎦
；
(2)2
lg 5lg8000(lg 11lg 600lg 0.36lg 0.122
⋅+--。

活动:学生观察、思考，学生观察式子的特点，特别是指数和真数的特点,教师引导学生考虑题目的思路，对有困难的学生及时提示，组织学生讨论交流,并对学生作及时的评价．
解:（1)原式＝()()()23()21133()()420.532437()0.20.20.523⨯-⨯--⨯⨯⎡⎤⎛⎫⎢⎥⋅÷÷ ⎪⎢⎥⎝⎭⎣⎦
＋＝错误!÷0。

5＝错误!＋10错误!＝
错误!.
（
2) 2lg 5lg8000(lg 11lg 600lg 0.36lg 0.122⋅+--
221
lg(2310)lg(0.6)lg1022
-⨯⨯-- ＝223lg 5lg 3lg 53(lg 2)3[lg 5lg 2(lg 5lg 2)]15lg 2lg 32lg 0.6lg 6lg 0.622
⋅++++=++-+-+＝错误!. 点评：在指数运算中,一定要注意运算顺序和灵活运用乘法公式，注意立方和立方差公式在分数指数幂当中的应用。

例2 已知a ＞0，a ≠1，
x ＝1
11()2
n n a a -+,求(x ＋错误!）n 的值． 活动：学生思考，观察题目的特点,教师引导学生考虑问题的思路，从整体上看，应先化简，然后再求值，要有预见性，1n a 与1n a
-具有对称性，它们的积是常数1，为我们解题提供了思路，必要时给予提示． x 2－1＝1121()4n n a a -+－1＝2201(2)14n n a a a -+⋅+-＝2201(2)4n n a a
a --⋅+＝2221()4
n n a a --. 这时应看到错误!111||2
n n a a -=-。

解：将x ＝111()2n n a a -+代入x 2－1，得x 2－1＝111
12211()1()44
n n n n a a a a --+-=-。

所以错误!1
11||2
n n a a -=-， x ＋错误!＝111
111()||22n n n n
a a a a --++-＝11,1,,0 1.n n a a a a -⎧>⎪⎨⎪<<⎩
所以(x ＋错误!）n
＝错误!
点评：运用整体思想和完全平方公式是解决本题的关键，要深刻理解这种做法．
3若函数f （x ）的定义域是错误!，求f (log 3x )的定义域．
活动：学生思考，小组讨论,教师引导，学生展示思维过程，教师评价．根据你的学习经历,回顾求一个函数的定义域的方法．已知抽象函数f (x )的定义域,求抽象函数f [g(x )］的定义域,要借助于f (x )的定义域来求,由于函数f(x )的定义域是错误!，所以f (log 3x ）中的log 3x 的范围就是错误!,从中解出x ，即为f (log 3x ）的定义域．
解：因为函数f (x )的定义域为错误!，所以f (log 3x )中的log 3x 的范围就是错误!，
即0。

5＜log 3x ≤3，即3＜x ≤27。

因此函数f （log 3x )的定义域为（错误!，27］．
点评：求函数的定义域就是求使函数解析式有意义的自变量的取值范围，对复合函数的定义域要严格注意对应法则.
例1 求函数y ＝错误!的定义域、值域和单调区间．
活动：学生观察,思考交流，独立解题,教师要求学生展示自己的思维过程．求函数的定义域就是求使函数解析式有意义的自变量的取值范围；函数的值域要根据定义域来求;求函数的单调区间一般用定义法，有时也借助复合函数的单调性．由于自变量处在指数位置上，分母是一个指数式，因此自变量取值无限制；值域转化为二次函数，单调区间用复合函数的单调性确定．
解：函数y ＝错误!的定义域是全体实数，因为y ＝错误!＝错误!2－错误!＝错误!2－错误!≥－错误!，所以函数的值域为错误!.
设u ＝错误!x
，则它在（－∞，＋∞）上单调递减，
而二次函数y ＝u －错误!2－错误!在u ≤错误!时是减函数，在u ≥错误!时是增函数，
令错误!x ≤错误!,则x ≥1，令错误!x ≥错误!，则x ≤1,
所以函数y ＝1－2x 4
x 在［1，＋∞）上是增函数，在（－∞，1]上是减函数． 点评:这里求函数值域的方法是配方法，求单调区间是用复合函数的单调性确定的．
例2 已知函数f （x )＝x 错误!.
（1)指出函数的奇偶性，并予以证明；
（2）求证：对任何x （x ∈R 且x ≠0)，都有f (x ）＞0.
（1）解：函数f (x ）是偶函数，证明如下:因为f (x )的定义域是不为0的实数，关于原点对称,
又f （－x ）＝－x 错误!＝x 错误!＝x 错误!＝x 错误!＝f (x ）,所以f （x ）是偶函数．
(2)证明：当x ＞0时，2x ＞1,所以f (x )＞0。

当x ＜0时，由f （x )为偶函数,有f （x )＝f （－x )＞0。

所以对一切x ∈R ，x ≠0，恒有f （x )＞0.
点评：利用函数的奇偶性常可使解法简化，如本题，当x ＜0时,证明f (x ）＞0较繁，若注意到f (x )为偶函数，
则只需证明当x＞0时，f(x）＞0，而这是显然的．
错误!
课本本章复习参考题A组1、3、4、6、8、10.
错误!
问题:已知过原点O的一条直线与函数y＝log8x的图象交于A、B两点，过A作x轴的垂线，垂足为E，过点B 作y轴的垂线，交EA于C,若C恰好在函数y＝log2x的图象上，试求A，B，C三点的坐标．活动：学生先仔细审题，理解题目的含义，然后思考交流，教师适当时候提示指导．
画出函数的图象，设出点的坐标,由图形间的关系建立方程求解．
解：先画出函数的图象如图．
图1
设A(x1，log8x1）、B(x2，log8x2）,则C(x1,log8x2）．因为C在函数y＝log2x的图象上，
所以log8x2＝log2x1，即错误!log2x2＝log2x1.所以x2＝x错误!.又错误!＝错误!,即错误!＝错误!，
所以x1log8x错误!＝x错误!log8x1。

所以3x1log8x1＝x错误!log8x1。

由x1＞1，所以log8x1≠0.
从而有3x1＝x错误!.所以x1＝错误!，x2＝3错误!。

所以A，B，C三点的坐标分别为A(错误!,log8错误!）,B(3错误!，log83错误!），C（错误!，log2错误!)．课后作业
课本本章复习参考题A组2，5,7,9.
设计感想
本堂课是对过去学过的一章知识进行复习，目的是构建知识体系，形成知识网络，总结解题的方法规律和思想，以便综合运用这些知识，使学生能够见题想法，见题有法，能够做到一题多解,触类旁通,由于涉及的知识点和方法思想较多，所以设计的题目也较多,要注意解题方法的总结和提炼，希望加快处理速度，提高课堂复习效果，做到以不变应万变，使全体同学在知识和技能上都有较大的提高．
备课资料
【备用习题】
1．函数y＝错误!的定义域是( ）
A．（3，＋∞) B．[3，＋∞）
C．（4，＋∞） D．[4，＋∞）
2．已知函数f（x)＝a－错误!，若f(x)为奇函数，则a＝__________。

3．函数y＝log2错误!的值域是__________．
4．已知函数y＝2x的图象与y＝f（x)的图象关于直线y＝x对称，则f（16)＝__________. 5．若函数y＝log2错误!的定义域为R，则a的取值范围是__________．
参考答案:
1．D 2．错误!3．［2,＋∞)4。

4 5．错误!＜a＜错误!。