部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》 优质课 教案

部编四年级语文上册《习作、“写观察日记”》优质课教案
一. 教材分析
《习作、“写观察日记”》这一课是部编四年级语文上册的习作课。

通过学习本课，学生要学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。

教材中提供了观察日记的格式和写作方法，以及一些观察实例，供学生参考。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够注意到生活中的细节。

但是，
他们在写作方面还存在一定的困难，比如观察到的内容不知道如何用文字表达，观察的目的性不强等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确观察的目的，指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进行适当的修饰和描绘。

三. 教学目标
1.让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的内容记录下
来。

2.培养学生观察的目的性和写作能力。

3.引导学生通过观察和写作，发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生学会观察生活中的事物，并能够用文字把观察到的
内容记录下来。

2.教学难点：指导学生如何把观察到的内容用文字表达出来，并能够进
行适当的修饰和描绘。

五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、
思考、讨论、写作等方式，培养学生的观察能力和写作能力。

六. 教学准备
1.教师准备一些观察实例，用于引导学生进行观察和写作。

2.学生准备一本观察日记本，用于记录观察和写作。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过问题驱动，引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。

例如：“同学们，你们平时喜欢观察生活中的事物吗？你们观察过哪些事物？
观察有什么好处呢？”
2.呈现（10分钟）
教师呈现一些观察实例，引导学生明确观察的内容和方式。

例如：“同学们，你们看这是什么？它有什么特点？我们可以怎样用文字把它记录下
来呢？”
3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，共同观察一个事物，并用文字把它记录下来。

例如：“同学们，你们分组观察这个事物，并尝试用文字把它记录下来，比一
比哪个小组观察得最仔细，写得最好。

”
4.巩固（5分钟）
教师选取一些学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习和借鉴。

例如：“同学们，我们来欣赏一下这些优秀的作品，看看他们观察到了什么，
写得怎么样？”
5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行观察和写作的拓展，培养学生的观察能力和写作能力。

例如：“同学们，你们还可以观察其他事物，并尝试用文字把它记录下来，还可以尝试进行适当的修饰和描绘。

”
6.小结（5分钟）
教师对课堂内容进行总结，强调观察和写作的重要性。

例如：“同学们，通过今天的学习，你们学会了观察和写作，希望你们能够把这种能力应用到日常生活中，发现生活中的美好。

”
7.家庭作业（5分钟）
教师布置一道观察和写作的作业，让学生课后进行练习。

例如：“同
学们，回家后，你们可以观察一下家里的宠物，并尝试用文字把它记录下来，明天上课时我们来进行分享。

”
8.板书（5分钟）
教师根据课堂内容，进行板书设计，以便学生更好的理解和记忆。

例如：板书上写上“观察日记”四个字，并在旁边加上一些关键词，如“观察目的”、“观察内容”、“文字表达”等。

教学情境和教学活动分析
教学情境是指在教学过程中，教师为了达到一定的教学目的，所创设的一种有
利于学生学习的具体环境。

教学活动则是教师和学生为了实现教学目标而进行的各种交互行为。

在《习作、“写观察日记”》这一课的教学中，我将从以下几个方面进
行教学情境和教学活动的分析。

一、教学情境的创设
1.生活情境：以学生熟悉的生活场景为背景，如家庭、学校、公园等，
让学生在真实的生活情境中进行观察和写作，提高学生的观察能力和写作能力。

2.问题情境：教师提出一些与观察和写作相关的问题，引导学生进行思
考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.评价情境：教师学生进行自评、互评和师评，让学生在评价中学会总
结和反思，提高学生的观察能力和写作能力。

二、教学活动的设计
1.观察活动：教师学生进行观察，让学生明确观察的目的和内容，培养
学生的观察能力。

2.写作活动：教师引导学生进行写作，让学生将观察到的内容用文字表
达出来，培养学生的写作能力。

3.分享活动：教师学生进行作品分享，让学生在分享中学会表达和倾听，
提高学生的交际能力。

4.评价活动：教师学生进行评价，让学生在评价中学会总结和反思，提
高学生的观察能力和写作能力。

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生观察目的性不强：在观察活动中，我发现部分学生观察的目的性
不强，不知道该观察什么，如何观察。

2.学生写作能力不足：在写作活动中，我发现部分学生写作能力不足，
不知道如何将观察到的内容用文字表达出来。

3.学生评价水平不高：在评价活动中，我发现部分学生评价水平不高，
不能准确地评价自己和同伴的作品。

二、解决办法和改进措施
1.明确观察目的：在观察活动中，教师应引导学生明确观察的目的和内
容，提高学生的观察能力。

2.指导写作方法：在写作活动中，教师应引导学生运用恰当的写作方法，
将观察到的内容用文字表达出来。

3.提高评价水平：在评价活动中，教师应引导学生从内容、结构、语言
等方面进行评价，提高学生的评价水平。

4.增加实践活动：教师可以一些与观察和写作相关的实践活动，如参观、
采访等，让学生在实践中提高观察能力和写作能力。

5.加强个别辅导：对于观察和写作能力较弱的学生，教师应加强个别辅
导，给予他们更多的关注和帮助。

6.调整教学策略：教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略，如适
当降低写作难度，增加观察时间等。

通过以上分析，我认为在《习作、“写观察日记”》这一课的教学中，教师应注
重情境的创设和活动的设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和写作能力。

同时，教师还应关注学生的个体差异，加强个别辅导，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学实录：
教学时间：2022年5月10日
教学地点：某小学四年级一班教室
教学对象：四年级学生
教学内容：《习作、“写观察日记”》
1.导入（5分钟）
教师通过问题驱动，引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。

教师：“同学们，你们平时喜欢观察生活中的事物吗？你们观察过哪些事物？
观察有什么好处呢？”
学生回答：“我喜欢观察花草，我发现它们每天都在变化。

”
“我喜欢观察小动物，我发现它们有不同的习性。

”
2.呈现（10分钟）
教师呈现一些观察实例，引导学生明确观察的内容和方式。

教师：“同学们，你们看这是什么？它有什么特点？我们可以怎样用文字把它
记录下来呢？”
学生回答：“这是一只小鸟，它有美丽的羽毛，会飞来飞去。

”
“这是一朵花，它有五颜六色的花瓣，散发出香味。

”
3.操练（10分钟）
教师学生进行小组合作，共同观察一个事物，并用文字把它记录下来。

教师：“同学们，你们分组观察这个事物，并尝试用文字把它记录下来，比一比哪个小组观察得最仔细，写得最好。

”
学生分组观察并记录下来。

4.巩固（5分钟）
教师选取一些学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习和借鉴。

教师：“同学们，我们来欣赏一下这些优秀的作品，看看他们观察到了什么，写得怎么样？”
学生互相学习和借鉴。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生进行观察和写作的拓展，培养学生的观察能力和写作能力。

教师：“同学们，你们还可以观察其他事物，并尝试用文字把它记录下来，还可以尝试进行适当的修饰和描绘。

”
学生进行观察和写作的拓展。

6.小结（5分钟）
教师对课堂内容进行总结，强调观察和写作的重要性。

教师：“同学们，通过今天的学习，你们学会了观察和写作，希望你们能够把这种能力应用到日常生活中，发现生活中的美好。

”
学生表示收获颇丰。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一道观察和写作的作业，让学生课后进行练习。

教师：“同学们，回家后，你们可以观察一下家里的宠物，并尝试用文字把它记录下来，明天上课时我们来进行分享。

”
学生表示会完成作业。

本节课教师教学内容充实，教学方法得当。

教师能够引导学生明确观察的目的，激发学生的观察兴趣。

在呈现和操练环节，教师通过展示观察实例和分组合作，让学生充分参与课堂，提高观察和写作能力。

在巩固环节，教师选取学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习和借鉴。

在拓展环节，教师引导学生进行观察和写作的拓展，培养学生的观察能力和写作能力。

总的来说，本节课教师教学效果良好，学生收获颇丰。

1.在导入环节，教师可以加入一些与观察和写作相关的游戏或活动，进
一步激发学生的学习兴趣。

2.在操练环节，教师可以给予学生更多的指导和支持，帮助他们更好地
表达和描绘观察到的内容。

3.在评价环节，教师可以引导学生从多个角度进行评价，提高学生的评
价水平。

4.在家庭作业环节，教师可以布置一些与学生生活密切相关的观察和写
作任务，让他们能够更好地将所学应用到实际生活中。

通过以上教学实录和专家点评，可以看出本节课教师在教学内容和教学方法上
做得比较好，学生也取得了不错的成果。

但仍有改进的空间，教师可以根据专家的建议，进一步优化教学过程，提高学生的观察能力和写作能力。