浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考
高中政治课是培养学生思想政治素质和政治素养的重要环节，而课堂的导入环节作为
整堂课的“开门红”，对于引起学生的兴趣和激发学习的热情起着至关重要的作用。

在高
中政治课堂中，如何设计有效的导入环节，让学生主动参与、积极思考、主动学习，是每
一位政治教师需要认真思考和实践的问题。

本文将围绕这一问题进行探讨，分享一些实践
经验和思考。

一、设计导入环节的原则
针对高中政治课堂导入环节的设计，我们需要遵循一些基本原则：
1.与学生生活和学习实际联系紧密。

导入环节应当贴近学生的生活和学习实际，利用
学生熟悉的生活事件、新闻事件或学科知识进行导入，让学生在实践中理解政治概念和思想。

2.激发学生的参与和思考。

导入环节应当具有一定的启发性和挑战性，引起学生的好
奇心和思考欲望，让学生在思考中建立问题意识，并形成学习的动力。

3.与课堂内容和学习目标紧密结合。

导入环节所设计的内容和形式应当与课堂要求和
学习目标相适应，引导学生进入正题，为后续教学做好铺垫。

二、实践与思考
1.案例分析引入法治观念
在政治课中，我们常常通过法治观念的引入，让学生了解法治的内涵和重要意义。

我
曾经设计了一个案例分析的导入环节，以真实的法治案例为材料，引发学生对法治的思考
和讨论。

这样的案例包括学校周边的交通安全问题、社区治安事件等，通过引导学生分析
问题的根源、影响和解决办法，让他们深入了解法治观念的内涵，并引发他们主动思考和
讨论。

在这一过程中，我通常会以小组讨论的形式进行，让学生充分表达自己的观点和看法，同时也激发出学生对法治问题的关注和热情。

通过引入案例分析，学生不再觉得政治课是
枯燥无味的，而是对法治问题有了更深刻的认识和理解，同时也进一步激发了他们对政治
学科的兴趣。

2.实地调研引入民主议题
在讨论民主议题的时候，我也曾尝试利用实地调研的方式进行导入。

我组织学生走进
校园或社区，对周围的民主建设进行观察和调研，然后在课堂上对调研结果进行汇报和讨论。

通过这种方式，学生不仅能够亲身感受民主建设的成果和问题，也能够通过实地调研
和讨论，深入了解民主的内涵和发展。

这种实践性的学习，让学生更加深入地理解了民主，并对政治课产生了浓厚的兴趣和好奇。

3.当前事物引入时事政治
在讨论时事政治议题时，我也会选择一些当前热点事件进行导入。

当我要讲解中国国
际关系中的一些重要问题时，我通常会选择一些国际新闻事件或外交动态作为导入材料，
引发学生对国际问题的思考和关注。

在导入环节中，我会先向学生提出一个简洁的问题或观点，然后请他们看相关新闻报
道或视频，了解事件的经过和背景，然后进行讨论和分析。

通过这样的方式，学生能够通
过与实际联系紧密的新闻事件结合学科知识，了解国际关系中的具体问题，培养自己的政
治分析能力和判断能力。

通过实践和思考，我发现设计有效的导入环节需要我们教师在课堂教学中花费更多的
心思和时间。

只有将导入环节设计得更具启发式和挑战性，才能引起学生的兴趣和激情。

我们也需要不断地开拓思路，利用各种教学手段和资源，将政治课的导入环节设计得更加
贴近生活、贴近学生、贴近政治科学实践，引导学生全面、深入地理解政治概念和思想。

通过这样的设计，我们将能够更好地激发学生的学习热情和积极参与意识，使他们在政治
课堂中获得更好的学习效果。