研究生考试考研教育学专业基础2024年试卷与参考答案

2024年研究生考试考研教育学专业基础试卷与参考
答案
一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）
1、在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活
动究竟是应注重于个人个性的发展还是注重于（）。

A. 科学技术发展
B. 社会的需要
C. 生产力发展
D. 文化的需要
答案：B
解析：
在教育目的的价值取向上，一直存在个人本位论和社会本位论的争论。

个人本位论强调教育应从个人需要出发，注重个人个性的发展；而社会本位论则主张教育应满足社会的需要，教育目的应根据社会需要来确定。

本题中，询问的是在教育活动中应注重于哪一方面，即个人个性的发展还是社会的需要。

根据这两种理论的定义，可以确定答案是B选项，即社会的需要。

2、我国的教育目的体现了马克思主义关于人的（）学说。

A. 全面发展
B. 个性发展
C. 自由发展
D. 均衡发展
答案：A
解析：
我国的教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。

这一学说强调人的全面发展，即人的体力和智力的充分、自由、统一的发展。

因此，我国的教育目的也体现了这一思想，即促进学生的全面发展。

选项A“全面发展”符合题意。

选项B“个性发展”虽然也是教育的一个重要方面，但并不是马克思主义关于人的全面发展学说的核心。

选项C“自由发展”和选项D“均衡发展”均不是马克思主义关于人的发展学说的准确表述。

3、教育目的的社会价值取向确定应注意的问题包括（）。

A. 以可持续发展的理念为指导
B. 坚持人道主义，尊重儿童的主体性
C. 遵循教育规律
D. 适应社会发展的需要
答案：A、D
解析：
教育目的的社会价值取向确定时，应综合考虑多个方面的因素。

其中，以可持续发展的理念为指导，确保教育目的符合社会发展的长远利益，是重要的一点。

同时，适应社会发展的需要也是确定教育目的时必须考虑的因素，因为教育作为社会的一个子系统，其目的必须与社会的发展相协调。

因此，选项A“以可持续发展的理念为指导”和选项D“适应社会发展的需要”均正确。

选项B“坚持人道主义，尊重儿童的主体性”更多地体现了教育目的的个人价值取
向，即强调个体的发展和尊重个体的主体性，而不是社会价值取向，故排除。

选项C“遵循教育规律”虽然是教育活动中必须遵循的原则，但它并不直接涉及教育目的的社会价值取向的确定，而是教育目的实现过程中应遵循的原则，故也排除。

4、以下哪项不属于教育学的基本范畴？
A. 教育目的
B. 教育方法
C. 教育环境
D. 教育制度
答案：C
解析：教育学的基本范畴通常包括教育目的、教育内容、教育方法、教育者和受教育者、教育制度等方面。

教育环境虽然对教育活动有重要影响，但它并不直接构成教育学的基本范畴，而是作为教育活动的一个外部条件或背景存在。

因此，选项C “教育环境”不属于教育学的基本范畴。

5、在教育过程中，教师的主导作用主要体现在哪个方面？
A. 教学内容的选择
B. 学生的学习方法
C. 学生的兴趣爱好
D. 学生的学习成绩
答案：A
解析：在教育过程中，教师作为主导者，其主导作用主要体现在对教学内容的选择、组织、呈现和评价上。

教师需要根据教学目标和学生的实际情况，精心选择和组织教学内容，采用适当的教学方法和手段，引导学生积极参与学习活动，促进学生的
全面发展。

因此，选项A“教学内容的选择”是教师主导作用的主要体现。

6、下列关于教育目的的说法，正确的是：
A. 教育目的是由学校自行制定的
B. 教育目的具有主观性和随意性
C. 教育目的是教育活动的出发点和归宿
D. 教育目的与培养目标没有区别
答案：C
解析：教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

它是教育活动的出发点和归宿，对教育活动具有导向、激励、评价等作用。

教育目的不是由学校自行制定的，也不是主观随意的，而是根据社会发展的需要和人的发展规律来确定的。

同时，教育目的与培养目标虽然密切相关，但二者在层次和范围上存在差异。

因此，选项C“教育目的是教育活动的出发点和归宿”是正确的说法。

7、下列哪一项不属于教育学的基本范畴？
A. 教育目的
B. 教育内容
C. 教育制度
D. 教育心理学
答案：D
解析：教育学的基本范畴通常包括教育目的、教育内容、教育方法、教育过程、教育者与受教育者、教育环境等。

教育目的是指教育要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿；教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习的知识、技
能、价值观念和行为规范的总和；教育方法是指教育者、受教育者在教育活动中所采用的教与学相互作用的活动方式的总称；教育过程是指教育者根据一定的社会要求与受教育者的特点，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以把他们培养成为一定社会所需要的人的过程；教育者与受教育者是指教育活动的主体；教育环境是指对教育活动产生影响的各种外部因素的总和。

而教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支学科，它虽然与教育学密切相关，但并不属于教育学的基本范畴。

8、下列哪项不是教育学的理论基础？
A. 哲学
B. 心理学
C. 社会学
D. 物理学
答案：D
解析：教育学的理论基础主要来源于多个学科，包括哲学、心理学、社会学等。

哲学为教育学提供了认识论的基础，帮助教育者理解教育的本质、目的和价值；心理学为教育学提供了方法论的基础，帮助教育者更好地了解学生的心理特点、需求和发展规律；社会学则为教育学提供了社会背景和文化背景的分析，帮助教育者理解教育与社会的关系。

而物理学作为自然科学的一门学科，主要研究物质的基本结构、性质、变化规律以及与能量的关系，与教育学的理论基础关系不大。

9、下列关于教育起源的学说，哪一项是科学教育的起点？
A. 生物起源说
B. 心理起源说
C. 劳动起源说
D. 神话起源说
答案：C
解析：关于教育起源的学说有多种，其中生物起源说认为教育是生物界的一种本能活动，这一学说忽视了教育的社会属性；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这一学说同样没有揭示出教育的本质属性；神话起源说则是一种宗教观点，认为教育是由人格化的神（如上帝或天）所创造的，这一学说缺乏科学依据。

而劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，这一学说揭示了教育产生的社会根源，指出了教育是人类特有的一种社会现象，是随着人类社会的产生而产生的，是随着人类社会的发展而发展的，是人类社会特有的传递经验的形式，是人类社会特有的社会现象。

因此，劳动起源说是科学教育的起点。

10、下列关于教育心理学的研究对象的说法，正确的是（）。

A. 教育心理学只研究学生的学习
B. 教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其变化
C. 教育心理学研究的是教师的心理现象
D. 教育心理学是研究教材与教法的心理学
答案：B
解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象及其变化、发展与规律，以及如何利用这些规律促进学生身心健康发展与教育教学质量的提升。

因此，B选项“教育心理学研究的是教育过程中的种种心理现象及其变化”最符合教育心理学的研究对象。

A选项只提到了学生的学习，忽略了教师的作用；
C选项只关注了教师的心理现象，忽略了学生；D选项将教育心理学的研究范围过于狭隘地限定在教材与教法上，均不符合教育心理学的全面研究对象。

11、在教育心理学中，布鲁纳提倡的学习理论是（）。

A. 认知发现说
B. 认知同化说
C. 建构主义学习理论
D. 人本主义学习理论
答案：A
解析：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

因此，他提倡的认知发现说是教育心理学中的重要学习理论。

B选项“认知同化说”是奥苏贝尔提出的；C选项“建构主义学习理论”虽然与布鲁纳的思想有相似之处，但并非布鲁纳直接提出；D选项“人本主义学习理论”则是由马斯洛、罗杰斯等人提出的。

12、在学习《静夜思》这首古诗时，学生头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）。

A. 无意想象
B. 创造想象
C. 再造想象
D. 幻想
答案：C
解析：再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。

在学习《静夜思》这首古诗时，学生根据诗句的描述，在头脑中呈现出诗句所
描绘的月光、床前、地上等形象，这种心理活动正是再造想象的过程。

A选项“无意想象”是没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地引起的想象；B选项“创造想象”是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程；D选项“幻想”是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。

这三个选项均不符合题目描述的心理活动。

13、下列关于教育学发展历史的说法，正确的是（D）
A. 孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家
B. 夸美纽斯是近代第一个系统论述教育问题的哲学家
C. 杜威是现代教育学的代表人物，他主张“教育即生活”
D. 赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他主张“教师中心”
答案解析：本题考查教育学发展历史的相关知识。

A选项，虽然孔子确实提出了许多重要的教育思想，包括启发式教学，但世界上最早提出启发式教学的教育家是古希腊的哲学家苏格拉底，他通过问答法来引导学生进行思考，因此A选项错误。

B选项，夸美纽斯是捷克的教育家，他被誉为“教育学之父”，是近代第一个系统论述教育问题的教育家，而非哲学家，所以B选项错误。

C选项，杜威确实是现代教育学的代表人物，他主张“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，但本题中C选项的表述缺少了“学校即社会”和“从做中学”这两个重要观点，且仅从“教育即生活”这一点来看，虽然正确但不够全面，因此C
选项错误。

D选项，赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他提出了教育性教学原则、四段教学法等理论，并主张“教师中心”、“教材中心”和“课堂中心”，这些观点都符合赫
尔巴特的教育思想，因此D选项正确。

14、在教育目的的价值取向上，持“个人本位论”观点的教育家或思想家是（B）
A. 孔子
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 涂尔干
答案解析：本题考查教育目的的价值取向。

A选项，孔子是中国古代著名的教育家和思想家，他主张“学而优则仕”，即通过学习达到做官的目的，这明显体现了社会本位的价值取向，而非个人本位，因此A 选项错误。

B选项，卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家，他主张自然主义教育，强调教育应顺应儿童的天性发展，培养“自然人”，这体现了个人本位的价值取向，即教育应以个人价值为中心，故B选项正确。

C选项，赫尔巴特是德国的教育家和心理学家，他主张传统教育学，强调教师的权威和教材的作用，这更符合社会本位的价值取向，因此C选项错误。

D选项，涂尔干是法国的社会学家和教育家，他主张教育应为社会服务，培养社会所需的公民，这同样体现了社会本位的价值取向，所以D选项错误。

15、根据课程的任务，可以将课程划分为（A）
A. 基础型课程、拓展型课程、研究型课程
B. 国家课程、地方课程、校本课程
C. 必修课程、选修课程
D. 学科课程、活动课程
答案解析：本题考查课程的分类。

A选项，根据课程的任务，可以将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

基础型课程注重学生基础学力的培养，即“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分；拓展型课程注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

这三类课程各有侧重，相辅相成，故A 选项正确。

B选项，根据课程设计、开发和管理主体，可以把课程分为国家课程、地方课程和校本课程，这是从课程管理的角度对课程进行的分类，与题目要求的“课程的任务”不符，因此B选项错误。

C选项，根据课程计划中对课程实施的要求，可以将课程分为必修课程和选修课程，这是从课程计划对课程实施的要求角度对课程进行的分类，同样与题目要求的“课程的任务”不符，所以C选项错误。

D选项，根据课程内容的组织方式，可以将课程分为学科课程和活动课程，这是从课程内容组织方式的角度对课程进行的分类，与题目要求的“课程的任务”不符，故D选项错误。

16、在教育心理学的研究中，最基本、最普遍的方法是（）。

A. 观察法
B. 实验法
C. 调查法
D. 个案研究法
答案：A
观察法是指在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行系统的、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。

在教育心理学的研究中，观察法是最基本、最普遍的方法，因为它能够直接观察到学生的行为和学习过程，为研究提供真实可靠的数据。

17、关于教育心理学的研究对象，以下描述错误的是（）。

A. 教育心理学是研究学与教相互作用过程及其规律的科学
B. 教育心理学是心理学与教育学交叉的学科
C. 教育心理学的研究对象是教育过程中的一切心理活动
D. 教育心理学只关注学生的学习心理
答案：D
解析：
教育心理学是研究学与教相互作用过程及其规律的科学，它是心理学与教育学交叉的学科。

其研究对象不仅包括学生的学习心理，还包括教师的教学心理，以及学与教过程中的各种心理现象及其规律。

因此，选项D“教育心理学只关注学生的学习心理”是错误的。

18、皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展划分为四个阶段，其中“守恒性”出现在（）。

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
解析：
皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

其中，在具体运算阶段（7-12岁），儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒，即儿童认识到即使物体的外形发生了变化，其特有的属性不变。

这就是所谓的“守恒性”。

因此，选项C“具体运算阶段”是正确的。

19、教育心理学的研究对象是（）。

A. 教育与人的心理发展
B. 学生的学习
C. 教师的教学
D. 教育与社会的发展
答案：B
解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人的各种心理活动，主要是学生学习的心理特点与规律。

因此，选项B“学生的学习”是教育心理学的主要研究对象。

选项A“教育与人的心理发展”属于发展心理学的范畴，而非教育心理学；选项C“教师的教学”虽然也是教育心理学研究的一部分，但不是其主要研究对象；选项D“教育与社会的发展”则属于教育社会学的范畴。

20、在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。

A. 文化功能
B. 政治功能
C. 经济功能
D. 科技发展功能
答案：A
解析：本题考查教育的社会功能。

教育的社会功能主要包括：人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。

其中，教育的文化功能体现在：教育具有传递、保存文化的作用；教育具有传播、交流文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有创造、更新文化的作用。

教育自从产生之日起，就担负起传递人类文化的重要任务，并且随着人类社会的发展，教育的文化功能日益显著，成为教育的基本功能之一。

因此，选项A“文化功能”是与人类教育共始终的基本功能。

选项B“政治功能”、选项C“经济功能”、选项D“科技发展功能”虽然也是教育的社会功能，但不是其基本功能，且并非与人类教育共始终。

21、关于教育的本质，以下说法正确的是（）。

A. 教育是一种有目的的培养人的活动
B. 教育就是传递知识
C. 教育是生产力发展的产物
D. 教育就是培养人的社会活动
答案：A
解析：本题考查教育的本质。

教育的本质属性是教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

具体来说，教育的本质体现在以下几个方面：第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，动物界不存在教育；第二，教育是人类有意识地传递社会经验的活动；第三，
教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

因此，选项A“教育是一种有目的的培养人的活动”正确表述了教育的本质。

选项B“教育就是传递知识”缩小了教育的内涵，教育不仅传递知识，还传递技能、态度、价值观等；选项C“教育是生产力发展的产物”描述了教育的起源，而非本质；选项D“教育就是培养人的社会活动”虽然接近但不够准确，因为“培养人”应明确为“有目的地培养人”。

22、在教育学理论中，关于“教育目的”的表述，以下哪项最准确地反映了其本质？
A. 教育目的是国家对学生培养的总要求
B. 教育目的是学校工作的中心任务
C. 教育目的是培养人的活动所要达到的预期结果
D. 教育目的是教育方针的具体化
答案：C
解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格，是教育活动的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。

选项A中“国家对学生培养的总要求”更接近于教育方针的概念；选项B中“学校工作的中心任务”指的是教学工作；选项D“教育目的是教育方针的具体化”虽然表述正确，但并未直接反映教育目的的本质。

因此，最准确地反映了教育目的本质的是C选项：“教育目的是培养人的活动所要达到的预期结果”。

23、以下哪位教育家的思想主张中，明确提出了“教育即生活”、“学校即社会”的观点？
A. 赫尔巴特
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 洛克
答案：C
解析：杜威是20世纪初美国著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家他。

提出了“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等教育思想，主张教育应与社会生活相联系，强调学生的实践经验。

因此，明确提出了“教育即生活”、“学校即社会”观点的是C选项：杜威。

24、在教育学研究中，使用问卷调查法收集数据时，以下哪项是确保问卷效度（Validity）的关键步骤？
A. 增大样本量
B. 保证问卷的匿名性
C. 设计合理的问题和选项
D. 严格控制调查环境
答案：C
解析：问卷效度是指问卷测量结果的准确性和有效性，即问卷能够真实反映所要测量的内容或变量的程度。

为了确保问卷的效度，关键步骤在于设计合理的问题和选项，以确保问题能够准确、全面地反映研究主题，并且选项之间具有足够的区分度和代表性。

选项A“增大样本量”主要影响的是统计结果的稳定性和可靠性，与效度关系不大；选项B“保证问卷的匿名性”主要是为了提高被调查者的回答真实性和减少偏见，但并非确保效度的关键步骤；选项D“严格控制调查环境”虽然有助于减少外部干扰，但也不是确保问卷效度的核心要素。

因此，C选项“设计合理的问题和选项”是确保问卷效度的关键步骤。

25、在教育学的历史发展过程中，被称为“现代教育学之父”的是哪位教育家？
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 洛克
答案：B
解析：赫尔巴特是德国教育家、哲学家和心理学家，近代教育科学的创始人之一，在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响，在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

26、教育心理学是研究教育过程中（）及其变化规律的科学。

A. 人的心理现象
B. 学生的学习
C. 教师的教学
D. 教育与人的心理发展
答案：D
解析：教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。

教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。

教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面对成长过程中所遇上的各项困难和挑战。

它研究的是教育与人的心理发展之间的相互作用及其规律，因此D选项最符合题意。

27、根据布鲁姆的教学目标分类，将认知领域的教学目标从低到高分为六个层次，
其中属于最高层次的是（）。

A. 知识
B. 分析
C. 评价
D. 应用
答案：C
解析：布鲁姆将认知领域的教学目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。

其中，评价是指对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如组织）或外在标准（如与目的适当性）评价它是好是坏。

这是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。

因此，选项C“评价”是认知领域教学目标中的最高层次。

28、在教育学研究中，以下哪项属于实证研究方法？
A. 哲学思辨
B. 历史研究
C. 调查研究
D. 理论研究
答案：C
解析：
本题考查教育学研究方法分类。

实证研究方法是以观察实验和调查为主要手段收集数据，并对数据进行统计分析，从而验证假设或探讨教育现象之间的关系的研究方法。

它强调经验证实和可检验性。

A选项哲学思辨主要是运用逻辑推理和哲学原理对教育问题进行探讨，不直接依赖。