浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用

浅谈兴趣教学法在初中体育教学中的应用
摘要：社会在进步，对人才的需求也越来越高，教育部门随之进行了一系列的
改革，对学生的全面方展提出了新的要求，提倡教师合理运用兴趣教学法。

初中
学生的运动量逐渐增大，体育教学在此时期显得尤为重要，但教师陈旧的授课方
式已经不能满足其真实需求，应及时改进。

教师认识到体育课中的不足，开始使
用兴趣教学法，缓解学生的压力，使之在全新的环境中做到身心的健康成长。

关键词：兴趣教学法；初中；体育课堂；应用
初中体育教学中，教师局限于大纲内容，沿用着陈旧的授课方式，使学生感
到枯燥，无法更好地参与进来。

教师在授课时感觉到学生的参与度不高，行为表
现懒散，便开始运用了略带强制性的教学方式，使之开始抵触，不利于其身体素
质的锻炼。

教师应及时反思与探究，开始运用兴趣教学法，在实践中结合学生的
实际情况进行适当的优化，以符合其真实的需求。

学生通过新的教学方法，重燃
起兴趣，更好地掌握与运用体育技能，使之逐渐成长为社会需要的有用之才。

一、投其所好，创设个性课堂
初中学生因为年龄特点，已经有了自身的想法与做法，教师在授课时却没有
注意到这一方面，使之感受到了强制性，产生了抵触的情绪并付诸于行动。

体育
课中，学生开始不服从教师的管教，不利于知识的掌握，无法进行技巧的锻炼，
教学效果下降。

为了改变这种情况，教师开始运用兴趣教学法，转变自身的理念，不再过多的要求学生，而是了解其对体育活动的喜好，重新设计授课方案。

学生
的个性在自由却不放纵的课堂中逐渐展现出来，教师重新选择体育活动的内容，
使之更好地参与进来。

学生不稳定的情绪在体育课堂中得以释放，感受到教师对
自身的尊重，愿意配合相关的教学活动，使之体质不断增强。

例如，教师注意到
男女学生之间的差异，对体育活动的承受度也有不同，因此优化了兴趣教学的方式，设计了短跑、接力跑等多种活动项目以满足其实际需求。

课堂教学具有动态性，随着学生不断变化而调整，使之轻松了解到体育知识，对于技巧也在教师的
指导下提升，运用于生活中，形成终身的锻炼意识。

二、改善教学气氛，树立榜样
为了让学生更好地掌握知识，教师在讲授时的态度往往都较为严肃，整个课
堂的气氛紧张而又沉闷。

学生经常面对严肃的教师，兴趣慢慢燃尽，增加了彼此
之间的隔阂，体育活动的参与度下降。

在这种形势下，教师应创设出和谐的课堂
环境，学生的压力才能逐渐释放出来，感受到体育的魅力，愿意参与到技巧的练
习中，身体素质提升。

教师应在传授学生体育技巧的时候进行细致的示范与讲解，带领其一起参与到练习当中，而不再是一味地提出过多的要求。

教师亲自与学生
共同完成体育活动，放低了自身的姿态，使之感受到鼓舞，对其产生尊敬之情，
课堂气氛越来越和谐。

教师的榜样在体育活动中逐渐树立起来，学生的兴趣被激发，愿意与其配合，进行相关的练习，使其身体素质得到锻炼。

例如，在以往的
跑步教学中，教师要求学生在操场上完成两、三圈的练习，但自身并没有参与其中，而表现出了监督的身份。

学生开始形成了抵触情绪，中断练习或出现懒散的
行为，身心不能健康的成长，授课质量也不佳。

教师在运用了兴趣教学法后，改
变了以往的方式，而且带领着学生一起完成跑步的练习，并边跑边讲解动作或呼
吸的要领，使之进行适当的身体调整，掌握到体育活动的技巧。

教师在陪练中拉
近了与学生的距离，也收集到了其真实的想法，对兴趣教学法进行优化，进而提
升授课质量。

三、弹性教学标准，重燃兴趣
学生因为生活环境、身体素质等的不同，所以在体育课上会出现个体差异。

过去教师在授课时，忽略了学生的差异，运用着单一的教学方式，与之真实需求
不符，不利于其身体素质的提升。

在这种情况下，教师应灵活运用兴趣教学法，
根据学生的实际情况制定具有弹性的授课目标，使之整体都能得到相应的锻炼。

例如，在跳高教学中，教师考虑到学生的能力不同，设置两个高度的练习，使之
自由选择从而顺利完成任务，产生了成就感。

当低难度的跳高完成，鼓励学生对
另一高度进行尝试，从旁边演示动作的要领，使之在新的挑战中体会到体育的魅力。

学生在全新的兴趣教学法中，克服心理困难，完成不同程度的任务，使之正
视自身的进步，健康成长。

这种坚持的信念将伴随学生终身，延伸到各学科当中，形成了核心素养，逐渐成长为社会需要的有用之才。

四、团队互助，共同进步
体育教学活动类型较多，教师的合理运用可以满足学生多样化的需求。

学生
在过去的体育课中只除了掌握理论知识外，就是做练习，使之感到枯燥，兴趣逐
渐消失。

教师可以通过兴趣教学法，安排学生进行小组练习，例如，在接力跑这
一课中，学生被分成7至8组，在组员的配合下完成练习。

此这过程中，学生会
在一次次的磨合中形成默契，总结失误或成功的经验，探讨接力的注意事项，提
升了全组的跑步速度，体会到了团队的力量，做到共同进步。

结束语：
兴趣的培养是目前教师一直在探究的内容，也是学生综合能力得以锻炼的前提。

初中体育教学中，兴趣是一条主线，教师以学生实际需求为方向，进行了授
课方式的优化，旨在身体素质提升。

兴趣丰富了学生的生活，使之在愉悦的心情
下看到了更多的美，在新颖的课堂里释放出多种能力，通过不同的体育活动得到
锻炼，使之身心健康成长。

参考文献：
[1]初中体育教学中兴趣教学法的运用探究[J].田彩青.青少年日记(教育教学研究).2019(S1)
[2]初中体育教学中兴趣教学的运用[J].任昌来.中国多媒体与网络教学学报(中
旬刊).2018(03)
[3]关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].杨克琴.考试周刊.2018(11)。