2020届高考语文一轮总复习2.2.7评价诗歌的思想内容和观点态度

5．看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完 美结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能 参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等 意象就蕴含着漂泊在外、思念家乡之情。
6．看关键。(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看， 关键词有显性与隐性之说。
①显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语， 如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多
2．看作者。作者的生平、风格、思想、政治抱负、 主要经历等等，无不影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品 时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，你只有了解了他在政治 上的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可以读懂该词 所表达的年华消逝、壮志难酬的感慨。
3．看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背 景下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗 人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人
尾联在内容情感上起到了点染和升华的作用，全面地 抒发了诗人的爱国情怀。“勤王敢道远”就是指要竭尽全 力报效祖国，而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡，想
和亲人团聚的情感。这两句其实是回答别人“勤王道路远， 家乡何时归”的关怀，写得很有创意，把忠君报国之志和 思念故乡之情巧妙地融合在一起。在结构上点明了诗歌主 旨，升华了主题，言简义丰，言有尽而意无穷。
(2)使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全 诗的格调。
[白话诗歌] 听说通往轮台的路上，连年都可以看到雪飞。 春风从未到过那里，朝廷的使者去得也很稀少。 无边的白草一直延伸到疏勒，青苍的山岭只是过了 武威。 为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。
[诗歌鉴赏] 此诗所写，都是回应其他人的关心和慰问。诗题“发 临洮将赴北庭”，因而诗中所叙述的是临洮至北庭的沿途 景物。开头“闻说”，则说明此行轮台和第一次去的安西 不同，暗示着和安西有对比：自然方面，春风不到，连 年雪飞；人事方面，汉使应稀。此次虽是作者第二次出 塞，但到北庭还是第一次，所以凭传闻写出轮台的寒冷 与荒凉，但是调子并不低沉。
技法点拨 [常见设问] 1．(2018·天津卷)“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达 了哪些情感？ 2．(2018·江苏卷)尾联表达了作者什么样的情感？ 3．(2017·天津卷)简析第三联所表现的诗人心境。 4．(2017·江苏卷)根据中间两联，概括作者“愁”的 原因。 5．(2015·全国卷Ⅰ)诗的尾联表达了作者什么样的思 想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？
题型一 词句情感题 词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大 多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时 间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词 语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐” “思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些 词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表 现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的 句子。
全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象 和边地风物，以抒发诗人不辞路途遥远艰苦，尽力国事的 高昂的思想感情。
题型二 整体情感题 高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站 在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题 目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解 诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会 意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形 象、语言、表达技巧综合分析。
5．(2015·江苏卷)联系全诗，概括作者“开颜”的原 因。
[解题策略] (一)概括分析整体情感的 6 把钥匙 1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、 人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆 门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡 羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
第二部分 古诗文阅读
专题二 古代诗歌鉴赏
学案七 评价诗歌的思想内容和观点态度 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏 中最重要的环节之一。此考点要求从内容、主题、思想、 感情四个方面对古代诗歌进行评价，用现代观念审视作 品，评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来 看，真正要求做出评价的极少，即使是涉及这一层面，其 设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方 面。高考对于本考点的考查，多以“概括并分析诗中抒发 的思想感情”的命题思路出现。
2．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的 问题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府
之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属
县，在今新疆乌鲁பைடு நூலகம்齐。
从“连年见雪飞”至“青山过武威”写景，但诗人并 没有直接说环境多么寒冷和恶劣，而是通过描写春风不 来、人少、植被稀疏来衬托北庭“连年见雪飞”的苦寒的 恶劣环境。“连年见雪飞”写气候之寒冷，“春风不曾到” 写其荒凉，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，“白草通 疏勒”写其萧瑟，揭示出西域戍边的艰苦性。
6．(2015·全国卷Ⅱ)这首诗的后两联表达了作者什么 样的感情？请简要分析。
7．(2015·山东卷)“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷” 表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
[解题策略] 概括分析诗句情感题的 2 大步骤
即学即练 1．(2018·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二) 〔东晋〕陶渊明
(2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者 的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容 易理解诗歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
需要特别说明的是，卒章显志是古诗歌常见的写法， 古诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。
(二)情感概括的 5 点叮嘱 1．从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一 句几种感情，几句一种感情，皆有可能。 2．不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如 内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山 村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村 生活的留恋”等。 3．对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具 体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由 来、原因)。比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：
为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗 歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第 一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏 在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜 舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感； 如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情 感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
技法点拨 [常见设问] 1．(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗， 分析作者表达的情感态度。 2．(2016·全国卷Ⅲ)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里 挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出 二者的不同之处。 3．(2016·山东卷)结合作品，简要分析作者的情感变 化。
4．(2016·江苏卷)下阕寄寓了作者什么样的思想情 感？请简要分析。
民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金 斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南 宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。
4．看注解。高考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡 是所加的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，我们一定 不能轻易放过，要认真阅读，好好利用。注释的作用一般 有以下几个：①介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机 及诗歌的思想内容；②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用 典或意境；③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及 感情基调；④介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺 术特色。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的 情感抒发有怎样的作用？
答：
解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥 远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪 气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回 到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心 豪气为主，私情为辅。
答案：(1)表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国 事为重的爱国热忱。
答案：诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济 世与归隐相矛盾的复杂情感。
[诗歌鉴赏] 诗人开篇感慨先师遗训“忧道不忧贫”之不易实践， 转而表明自己“欲志长勤”，喜欢这种“耕种有时息，行 者无问津”的农耕生活。其中夹叙了田间劳动的欢娱，诗 人不以此为苦，反享其乐，不独自开心，还去竭力劝勉他 人享受农忙之乐，不管收成如何，只珍惜眼前劳作的欢乐， 这个耕作的过程已然让人着迷。而且耕作之闲，没有外人 打扰，和邻居一起享受饮酒之乐，关上柴门，在诗歌的世
仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国 破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁 旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感，等等。
4．如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一 个要点。
5．要点的表述格式有两种，一种是“××感情：作 品中的某个内容(要转述诗句意思，不能只是引用诗句)， 表现了××感情”；一种是“通过××内容，抒发了×× 感情”。答题时选择其中一种即可。
即学即练 1．(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的 题目。 编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二
十① 白居易 一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
②隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接， 但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是
隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感 情，这种词语叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘 典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如 拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。 还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又” 等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的 含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显 露。
解析：首先根据题干“哪些情感”，明确情感不止一 种。“转欲志长勤”“秉耒欢时务，解颜劝农人”等表明诗 人立志于在陇亩间耕耘，“长吟掩柴门”表明诗人的避世 思想，这集中体现出诗人渴望躬耕田园、避世隐逸的宁静 淡泊之情。但“聊为陇亩民”写诗人姑且先做一个农民。 一个“聊”字表明隐居避世的思想并非诗人最真实的想法， 且结合诗歌开头“先师有遗训”和引用的孔子让子路向隐 士问路的典故，可知诗人在隐居之外，还有如孔子一般“忧 道不忧贫”的济世情怀。两种情感同时存在，复杂而矛盾。
界里独自畅游。由这些诗句可见陶渊明确实极为喜爱躬耕 生活，这种远离世俗，只在田间耕作的生活正符合其所追 求的宁静淡泊的隐居避世情怀。
但诗歌在写田野的美景和亲身耕耘的喜悦之外，也含 有一种矛盾心理。诗人遥想和赞美的是贫而好学、不事稼 穑的颜回和安贫乐道的孔子，又钦羡古代“耦而耕”的隐 士长沮和桀溺。虽然，诗人也表明孔子“忧道不忧贫”的 思想不易实践，偏重于向长沮、桀溺学习，似乎是乐于隐 居田园的。不过，字里行间，特别是“聊为陇亩民”一句 仍透露着诗人对世道的关心和对清平盛世的向往。全诗隐 含着济世与归隐相矛盾的复杂情感。
先师有遗训，忧道不忧贫。 瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。 平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津①。 日入相与归，壶浆劳近邻。 长吟掩柴门，聊为陇亩民。 注：①问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺 问路的典故。 “长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？ 答：