部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)

一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同 死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总 能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
•
1．用“_____”画出描写渔夫表情的语句。
•
2．用“……”画出描写渔夫动作的语句。
•
3．用“~~~~”画出描写渔夫语言的语句。
•
4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎
样的人？
富有同情心、热心助人的人。
5、“嗯，是个问题！”这个“问题”指的 是什么指？的是：西蒙的两个孩子没人照料。
6、得把他们抱来的原因是什么？
①活人不能同死人呆在一起。②我们再苦 也能熬过去。
7、结合课文，说说文中两个“沉默”是什么意思？
课文内容：
• 课文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事。
对“穷人”印象：善良
本文写作顺序： 等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜抱回孩子
同学们读课文，完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 __强_勉__填_饱__肚_子__；孩子们没有__鞋__穿_______；吃的 是__黑_面__包______，菜____只_有______鱼。
省略号的作用：表明心理活动的时断时续。
找出描写“沉默”的 句子。
③俩个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜 与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕 破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈 夫，桑娜不知道如何告知丈夫收养孤儿的 事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与 海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到 桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是 桑娜把西蒙死去的消息告知了丈夫，她在 等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的 两次沉默，都反应了桑娜善良的心地。
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
埋怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuíwú 魁梧
lín
sī méi lǜ
湿淋淋 撕破 倒霉 担忧
积累词语：
搁板 委曲 填饱 埋怨 倾听 掀起 潮湿 阴冷 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 严肃 担忧 寒风呼啸 汹涌澎湃 温暖舒适 海风呼啸 波涛轰鸣 狂风怒吼 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 作茧自缚
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
• 屋子里没有生炉子，又 潮湿又阴冷。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不爱惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
你在家里做些什么呢？
语义的跳跃
• 全名：列夫·尼古拉耶维 奇·托尔斯泰，俄国作家、思 想家，19世纪末20世纪初最伟 大的文学家，19世纪俄国伟大 的批评现实主义作家，是世界 文学史上最杰出的作家之一， 他被称赞为具有“最苏醒的现 实主义”的“天才艺术家”。 主要作品有长篇小说《战争与 和平》《安娜·卡列尼娜》《复 活》等，也创作了大量的童话， 是大多数人所崇拜的对象。 《七颗钻石》《跳水》《穷人》 已被收入人教版小学语文教科 书。
⑤但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉 开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解，使桑 娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
生活 五个孩子 委曲填饱肚子 光着脚
孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜 深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮 助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明
桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还没来！……为什 么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活 该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”
词语理解：
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 埋怨： 埋怨。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受不好的结果。受：承受。 魁梧：（身体）强壮高大。 倒霉：遇事不利；遭遇不好。 担忧： 忧愁担心。
思考：
本文写了几个穷人？作者给我们讲 了一个什么故事？写了穷人的什么事？ 你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？ 本文是按什么顺序叙述的？
己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的繁忙”看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反应了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，
担心给丈夫增加负担，不知道怎么告知丈夫这件 事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养
3．语义的跳跃
• 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始
终不见丈夫回来。 省略递增的次数
• 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是
闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了……是他来啦？……不，还没来!……为什
么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活
该，我作茧自缚。” 语言断断续续
• 4．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，
二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有 一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人 肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养 孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰巨的穷人 桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作 者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜 内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰巨，而 收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加 一个包袱。然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。 作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实 的土壤，真实地刻画人物的内心世界。桑娜夫妇没有说一 句豪言壮语，然而他们那颗善良、浑厚的美好心灵，却深 深地打动了读者。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
３、夫妻俩不顾生活艰巨收养孤儿
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的“富有”有 什么关系？
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
课文题目的深意：
课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反应 了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳 动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生 活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与 渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子 的基础上，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通 过这样的事例，赞美了穷人宁可自己吃苦，也要帮 助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的 腐化与腐化。
课文写法特点：
1、课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写， 刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、 善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心 世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。 渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实 感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则谨慎应 对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反应出她热爱 丈夫、同情西蒙的善良品质。 2、课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线， 环绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是 否平安回家？渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开， 逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波涛 迭起，扣人心弦，显示出作者高深的艺术技能。
日子，准备付出更多的辛劳。
④渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、担忧。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
• 这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑 娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也 要帮助他人的高尚的心。
第一处，因为渔夫讲的是天气，桑娜想的是怎么对丈夫说收养Байду номын сангаас 蒙的孩子。两人的话说不到一起，所以“沉默了”。第二处，因 为桑娜说了试探性的话，不知渔夫会怎样回答，在等待，所以沉 默了。
8、“快去！别等他们醒来”说明了什 么？
说明了渔夫收养孩子的决心已定， 怕孩子受到惊吓。
9、这段文字细致地描写了渔夫的（ 表情 ）、（动作 ）和（ 语言 ） 的句子，我们总“我们总能熬过去的！”说明渔夫 （ 为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的 ）
• 著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
创作背景
《穷人》一文的写作年 代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期，贵族、 资产阶级吮吸人民血汗，生 活奢华而道德腐化；广大劳 动人民生活极端贫困，然而 他们的道德情操却高尚浑厚。 《穷人》这篇小说，真实地 反应了这一历史时期劳动人 民的苦难生活和他们的高尚 品德。
穷人
桑娜：从早到晚干活 （邻居西蒙的孩子）
渔夫： 不爱惜身体
抱
回 …非…不可
家
宁可自己受苦
得
也要帮助别人
抱 …总能熬过去
回
来
心灵 都有一颗善良的心
思考：从这些的描写中，你看 出桑娜是一个怎样的母亲？
勤劳
自读“等待丈夫”一部分内 容。读完这部分内容，你体会到 桑娜是一位怎样的妇女？从哪些 地方体会出来？
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上 病。寡妇的日子__真__困_难______！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从 __稻__草__铺_上____垂下来。
母亲在临死的时候，拿__自__己__的_衣__服__盖在他们 的身上，还用__旧__头__巾_____包住他们的小脚。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？