认识图形(二)教学设计

认识图形(二)教学设计
教学内容：《认识图形（二）》P2~3，人教版一年级数学下册。

教学目标：
1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，并能进行辨认和区分这些图形。

2、建立平面图形的空间观念，体会“面”与“体”之间的联系和区别。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，培养学生研究数学的兴趣。

研究者分析：
一年级学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动，爱说话。

上学期已经能够辨认立体图形并初步感知了立体图形的特征，这为研究平面图形打下了基础。

但学生思维以具体形象为主，要抽象出直观的平面图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。

教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

教学难点：通过认识平面图形，建立空间观念。

教学过程：
一、激活认知
1、创设情境：老师带来了积木，同学们回忆一下它们的名字。

（学生回答）
2、揭题：这些都是我们上学期学过的立体图形，由许多“面”组成。

今天，我们认识这些“面”。

（板书）
二、探究发现
1、摸一摸：摸桌子、笔盒、书本、作业本的面，感受平面图形的特征。

2、画一画：
1）如何得到圆柱的这个面？
2）示范拓画（印画），学生画积木的每一个面。

要求：画完后，在小组内说说你画的这个面是从哪个物体上的面得到的。

3、分一分：
1）把小组内画的“面”形状相同的放在一起，并解释为什么这样分。

2）一个小组把分好的图形贴在黑板展示，并解释为什么这样分。

3）让学生介绍其名称和样子。

（适时板书特征）
1.认识平面四边形
①老师画出平行四边形。

②老师问学生这个图形是长方形还是正方形，为什么？学生猜测这个图形的名称。

③老师告诉学生这个图形叫做平行四边形，并介绍它的样子。

2.巩固应用
1）学生找身边哪些物体的面是今天研究的平面图形。

2）老师给学生看一个平面图形的一部分，让学生猜测这
是什么图形。

3）学生完成课本第5页第3题。

3.课堂总结
学生分享自己在这节课中的收获和体会。

板书：平面图形，长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆。

教学反思：
这节课的图形是学生在日常生活中常见到的，因此学生们都乐于参与，激发了学生的研究兴趣。

通过摸、描、说、分、找、猜等活动，让学生在这些活动中充分地感受数学，体会数学。

学生通过描、说、分，在小组操作、观察、交流的基础上
认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并体会到平面图形与立体图形之间的关系，收到了一定的效果。

同时也为学生自主探索、合作交流提供了足够的时间和空间，让学生去亲身经历探究数学知识的活动过程，并获得基本的数学活动经验。

在自主探究中，让学生体会自己是研究的主人，并感受成功的喜悦。