2021年中小学心理健康教育基本理论课件(精华版)
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•因为他们需要帮助却没有及时得到援 手。
4
中小学心理 健康教育
5
专题一:心理健康教育概述 (绪论）
6
心理健康教育需澄清的几种模糊认 识
•1、不知道或不理解什么是心理健康 教育，采取忽略的态度。表现：学生有了心理问题才需要进行
心理健康教育；心理比较正常的学生不需要进行心理健康教育。
•2、认为心理健康教育是心理老师们
健全人格的特征
•有正确的自我意识及积极向上的生 活目标 •有和谐稳定的人际关系及良好的社 会适应力 •有成熟健康的情绪生活 •对工作、生活和社会有高度的责任 心
学生心理健康的标准
•智力发展水平 •情绪稳定性 •学习适应性 • 自我认知的客观化程度 • 社会适应性 •行为习惯
智力发展水平
• 虽然智力发展优秀者并不一定拥 有健康的心理，但如果智力发展水平 低下，那将毫无心理健康可言。因此， 一个心理健康的学生，其智力发展应 属于正常。相反，若智力水平低下， 是算不上心理健康的。
• 我想，影响我成绩变化的，正是老 师对学生的态度，它直接影响我对学 科的兴趣，语文老师让我感到自己受 到重视、鼓励，而更加有动力地学习， 而对数学老师的厌恶同时也让我一并 恨上了数学。
张丽钧：“教师每天都在发布预言”
• 教师： “这么漂亮的作文都没评上奖，我敢说，这家报社一定 有太多的遗珠之憾！”
的分内事，与其他学科教师无关或关 系不大
案例
1、张丽钧：“教师每天都在发布预 言”
•
2、一教师情绪化引发学生的过激行为（学生迟到，老师被砍：——心
理健康教育案例
3、师生关系对学生的影响：
擦黑板事件、数学难题
•“大家看到了吧，这就是由于一个人
的不负责任造成的，一个没有责任感 的人，学习成绩再好也没有用。”
• 一个心理健康的学生通常喜欢 上学，觉得学习是一件令人愉快 的事，感到轻松；对学习内容往 往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学 习上遇到的困难；学习效率高。
自我认知的客观化程度
• 心理健康的学生能顺利地从以自 我为中心 向去自我中心阶 从自己的角度考虑，不会反省自己 段转变；能将自己同客观现实联系起 来，主动从周围环境中寻找评价自己 的参照点，对自己的认识开始表现出 客观性。
• 学生：我一下子就觉得自己成了一颗光芒四射的稀世珍珠，我暂 时没有被人认出而已。从那以后，我就越发喜欢写作了。
• 我的高考成绩并不理想，但我是我们学院唯一一个考上人大 的研究生。毕业后，我凭着优异的成绩被招牌为新华社总社记者。
•
• 老师，今天我终于懂了，在我还不是珍珠的时候，你把我比
喻成了黄帝所遗的玄珠。为了不愧对这个美好的比喻，我一直让
• “还以为你很聪明，没想到是个蠢蛋，象头猪”
• 从此以后，记恨这位数学老师，并与他对着干，上课捣乱，作 业不交，并为此受到老师的多次体罚，数学老师甚至用罚跪的侮 辱行为体罚我。
• 语文老师：
• 平时温柔亲切的语文老师并没有讨厌我，用异样的眼光看待 我，并经常在班上读我写的作文，称赞我象小说家，语文成绩一 直稳居班级地第一，而数学，则是垫底的一个，也是最恨数学的 一个。
情绪稳定性
• 一个心理健康的学生，一般是心 境良好，愉快、乐观、开朗、满意等 积极情绪状态占主导，但同时又能随 事物对象的变化而产生合理的情绪变 化。 •
• 所谓合理的情绪变化是指，当有 了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时
产生悲哀的情绪。此外，还能依场合 的不同，适当地控制自己的情绪。
学习适应性
人生总在不断的选择
怎
பைடு நூலகம்
么
办
？
？
路在哪里？？？
？
1
“人生在不同的成长时期 都会遭遇各种困惑和冲突”
幼小 儿 学中
生 学大 生学 生
2
我们知道，当人类面对来自外界 的苦难时，往往需要动用精神力量来 加以支撑和抗争，但是，当一个人的
精神世界陷入危机时，就会变得脆弱
而不堪一击。
3
•据科学研究表明，全世界约有10%的人 在生命中的不同时期都曾遭遇过不同 程度的心理障碍，他们中的一些人幸 运地得到救助或自救，而另一些人则 在无奈中挣扎、沉沦，乃至崩溃……
社会适应性
• 心理健康的学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活 事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同 学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束 自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把 自己孤立起来，与周围的人群格格不入。
• 例子:泥水工的儿子,一个考上广东工业大学的学生
个特定的语境当中，教师一句随意的褒扬或批评，会在孩子心中 生出多么顽强的根芽。
• 只要教师站在学生面前，教师的一 举一动，一言一行都有教育意义。
•3、认为所有出现了行为问题或心理 失衡的学生都是“非傻即坏”，容易 使其产生消极态度。
• 通过疏导或治疗是可以恢复正常的
• 4、用思想政治教育的方法解决或处理一些心理问题
• 一学校处理学生的做法 • 以前就读学校发生报复班主任的事
• —因此对教师进行心理健康教育培训是非常必要的
专题一 心理健康教育基本理论
•一、什么是心理健康教育？ •二、为什么要进行心理健康教育？ •三、如何对中小学学生进行心理健康 教育？ •四、影响心理健康的因素有哪些？
一、什么是心理健康教育？ P1
•（一）概念三个打鱼人——心理健康教育案例 • 是指根据心理活动的规律，采用 各种方法和措施，以维护个体的心理 健康及培养其良好的心理素质。
世界卫生组织的心理健康标 准
•①智力正常； •②善于协调与控制情绪； • ③具有较强的意志品质；冲动是魔鬼 •④人际关系和谐； • ⑤可以能动地适应和改善现实环境; • ⑥保持人格的完整与健康；智商高而情绪不稳定 • ⑦心理行为符合年龄特征。用奶瓶喝水
自己放射出不俗的光来。就算一万次遗漏了我，我也不会丢弃自
己这颗珍珠。老师，您知道吗？我的笔名就叫“玄珠”，这是我 为自己打气的笔名，同时，也是个对您感恩的笔名啊。
• 很长时间，我都在回想着黄小菲闪着泪光的眼睛。我当初一句
或许不太过心的安慰语，居然成了一个女孩蒸蒸日上的动力之源。 我好欣慰，又好惶惑。我问自己，在这个故事的反面—由于我一 句不太过心的气恨话而对一个幼小心灵所造成了持久伤害？在一
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中小学心理 健康教育
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专题一:心理健康教育概述 (绪论）
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心理健康教育需澄清的几种模糊认 识
•1、不知道或不理解什么是心理健康 教育，采取忽略的态度。表现：学生有了心理问题才需要进行
心理健康教育；心理比较正常的学生不需要进行心理健康教育。
•2、认为心理健康教育是心理老师们
健全人格的特征
•有正确的自我意识及积极向上的生 活目标 •有和谐稳定的人际关系及良好的社 会适应力 •有成熟健康的情绪生活 •对工作、生活和社会有高度的责任 心
学生心理健康的标准
•智力发展水平 •情绪稳定性 •学习适应性 • 自我认知的客观化程度 • 社会适应性 •行为习惯
智力发展水平
• 虽然智力发展优秀者并不一定拥 有健康的心理，但如果智力发展水平 低下，那将毫无心理健康可言。因此， 一个心理健康的学生，其智力发展应 属于正常。相反，若智力水平低下， 是算不上心理健康的。
• 我想，影响我成绩变化的，正是老 师对学生的态度，它直接影响我对学 科的兴趣，语文老师让我感到自己受 到重视、鼓励，而更加有动力地学习， 而对数学老师的厌恶同时也让我一并 恨上了数学。
张丽钧：“教师每天都在发布预言”
• 教师： “这么漂亮的作文都没评上奖，我敢说，这家报社一定 有太多的遗珠之憾！”
的分内事，与其他学科教师无关或关 系不大
案例
1、张丽钧：“教师每天都在发布预 言”
•
2、一教师情绪化引发学生的过激行为（学生迟到，老师被砍：——心
理健康教育案例
3、师生关系对学生的影响：
擦黑板事件、数学难题
•“大家看到了吧，这就是由于一个人
的不负责任造成的，一个没有责任感 的人，学习成绩再好也没有用。”
• 一个心理健康的学生通常喜欢 上学，觉得学习是一件令人愉快 的事，感到轻松；对学习内容往 往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学 习上遇到的困难；学习效率高。
自我认知的客观化程度
• 心理健康的学生能顺利地从以自 我为中心 向去自我中心阶 从自己的角度考虑，不会反省自己 段转变；能将自己同客观现实联系起 来，主动从周围环境中寻找评价自己 的参照点，对自己的认识开始表现出 客观性。
• 学生：我一下子就觉得自己成了一颗光芒四射的稀世珍珠，我暂 时没有被人认出而已。从那以后，我就越发喜欢写作了。
• 我的高考成绩并不理想，但我是我们学院唯一一个考上人大 的研究生。毕业后，我凭着优异的成绩被招牌为新华社总社记者。
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• 老师，今天我终于懂了，在我还不是珍珠的时候，你把我比
喻成了黄帝所遗的玄珠。为了不愧对这个美好的比喻，我一直让
• “还以为你很聪明，没想到是个蠢蛋，象头猪”
• 从此以后，记恨这位数学老师，并与他对着干，上课捣乱，作 业不交，并为此受到老师的多次体罚，数学老师甚至用罚跪的侮 辱行为体罚我。
• 语文老师：
• 平时温柔亲切的语文老师并没有讨厌我，用异样的眼光看待 我，并经常在班上读我写的作文，称赞我象小说家，语文成绩一 直稳居班级地第一，而数学，则是垫底的一个，也是最恨数学的 一个。
情绪稳定性
• 一个心理健康的学生，一般是心 境良好，愉快、乐观、开朗、满意等 积极情绪状态占主导，但同时又能随 事物对象的变化而产生合理的情绪变 化。 •
• 所谓合理的情绪变化是指，当有 了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时
产生悲哀的情绪。此外，还能依场合 的不同，适当地控制自己的情绪。
学习适应性
人生总在不断的选择
怎
பைடு நூலகம்
么
办
？
？
路在哪里？？？
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“人生在不同的成长时期 都会遭遇各种困惑和冲突”
幼小 儿 学中
生 学大 生学 生
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我们知道，当人类面对来自外界 的苦难时，往往需要动用精神力量来 加以支撑和抗争，但是，当一个人的
精神世界陷入危机时，就会变得脆弱
而不堪一击。
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•据科学研究表明，全世界约有10%的人 在生命中的不同时期都曾遭遇过不同 程度的心理障碍，他们中的一些人幸 运地得到救助或自救，而另一些人则 在无奈中挣扎、沉沦，乃至崩溃……
社会适应性
• 心理健康的学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活 事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同 学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束 自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把 自己孤立起来，与周围的人群格格不入。
• 例子:泥水工的儿子,一个考上广东工业大学的学生
个特定的语境当中，教师一句随意的褒扬或批评，会在孩子心中 生出多么顽强的根芽。
• 只要教师站在学生面前，教师的一 举一动，一言一行都有教育意义。
•3、认为所有出现了行为问题或心理 失衡的学生都是“非傻即坏”，容易 使其产生消极态度。
• 通过疏导或治疗是可以恢复正常的
• 4、用思想政治教育的方法解决或处理一些心理问题
• 一学校处理学生的做法 • 以前就读学校发生报复班主任的事
• —因此对教师进行心理健康教育培训是非常必要的
专题一 心理健康教育基本理论
•一、什么是心理健康教育？ •二、为什么要进行心理健康教育？ •三、如何对中小学学生进行心理健康 教育？ •四、影响心理健康的因素有哪些？
一、什么是心理健康教育？ P1
•（一）概念三个打鱼人——心理健康教育案例 • 是指根据心理活动的规律，采用 各种方法和措施，以维护个体的心理 健康及培养其良好的心理素质。
世界卫生组织的心理健康标 准
•①智力正常； •②善于协调与控制情绪； • ③具有较强的意志品质；冲动是魔鬼 •④人际关系和谐； • ⑤可以能动地适应和改善现实环境; • ⑥保持人格的完整与健康；智商高而情绪不稳定 • ⑦心理行为符合年龄特征。用奶瓶喝水
自己放射出不俗的光来。就算一万次遗漏了我，我也不会丢弃自
己这颗珍珠。老师，您知道吗？我的笔名就叫“玄珠”，这是我 为自己打气的笔名，同时，也是个对您感恩的笔名啊。
• 很长时间，我都在回想着黄小菲闪着泪光的眼睛。我当初一句
或许不太过心的安慰语，居然成了一个女孩蒸蒸日上的动力之源。 我好欣慰，又好惶惑。我问自己，在这个故事的反面—由于我一 句不太过心的气恨话而对一个幼小心灵所造成了持久伤害？在一