岳麓版高二历史必修三教学设计：3.11 希腊先哲的精神觉醒 含答案

岳麓版高中历史(必修Ⅲ)
第三单元从人文精神之源到科学理性时代
第11课希腊先哲的精神觉醒
教材分析
(一）教材地位
本课属于岳麓版必修三《文化发展历程》中第三单元第11课“希腊先哲的精神觉醒”，是本单元中的第一课，具有开篇点题的地位和作用。

这节课对于理解本单元其后的文艺复兴、启蒙运动有重大的意义。

是一个颇具难度，理论含量很高又具有重大现实意义的内容。

《课程标准》对本课的要求是“了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

"讲述时，应先将本专题三节课的内容综合概括介绍，使学生对人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动(公元前7世纪至公元前4世纪的希腊先哲的精神觉醒；公元14世纪至16世纪的文艺复兴；18世纪的启蒙运动），有一较完整的认识和较全面的理解.
（二）课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。

这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值.
学生分析
学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。

也就是说,要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。

另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。

教学目标
1、知识与能力目标：
（1）识记泰勒斯、普罗塔戈拉、苏格拉底与亚里士多德的基本观点；
（2）理解智者学派和苏格拉底对人的价值的阐释及其深远影响; （3)分析古代希腊哲学和人文精神产生、发展的原因。

2、过程与方法:
（1）通过对古希腊先哲主要观点的思考与探讨，理解古希腊哲学家思想中蕴涵的人文精神。

（2)通过对古希腊哲学和人文精神产生、发展原因的探讨，理解思想文化与政治层面和经济层面之间的辩证关系。

3、情感态度和价值观要求：认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观
教学重点与难点
重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响.
难点:“人文精神”内涵的理解。

教学方法
1、运用问题教学法；
2、制作POWERPOINT课件辅助教学。

教学过程
单元导读
从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。

现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒"。

导入新课
以希腊神话故事“金苹果”导入.
［情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯在参加一个婚宴之后，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷.为解决这一纠纷，众神之王宙斯授权帕里斯做裁判，由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。

为了得到金苹果,众女神纷纷许诺给帕里斯好处，天后许诺让他获得世界上最富有的地方，智慧之神许诺让他成为最有智慧者，爱神许诺让他娶到世界上最美丽的女子为妻。

在财富、智慧和美女面前，帕里斯对美女动了心，不顾宙斯确定的裁判准则(将苹果判给最美丽的女神）将金苹果给了爱神，后来爱神真的帮助他从希腊抢到世界上最美的女人海伦。

而这后来又引发了著名的特洛伊战争。

[课堂设问]这些希腊神话的产生故事说明了什么？
——说明当时宗教神话支配了人们的头脑。

古希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、
无所不能的神灵家族。

大约在公元前7世纪,古希腊出现了一种新的思考方式，一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物本来的面目，于是，最早的哲学诞生了，古希腊先哲开始了精神觉醒。

［课堂讨论]什么是“觉醒”？什么是“精神觉醒”？
觉醒,就是觉悟，即由迷惑而明白,由模糊而认清。

精神觉醒就是不再从宗教神话的角度，而是从人的角度、人的立场
去认识世界,进
．．．．．．．．．
而认识人本身，其实质就是人文精神的觉醒。

[课堂讨论]古希腊人的“精神觉醒”表现在哪里？
觉醒一——自然哲学的产生
[课堂设问]什么是“哲学”？什么是“自然哲学"？
哲学是一门追求智慧的学问，“哲学"(philosophy）一词源自希腊语，“philo”（意为“热爱"）和“sophia”(意为“智慧”）。

同样，中国古代也有解释：“哲，智也。

"哲学是爱智慧的学问,从实际出发去探究对世界和人生的解释。

希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然本身的探讨和解释，与人生没有关系。

[课堂设问］古希腊自然哲学代表人物是谁?有什么主要观点？意义如何？
1、代表人物：泰勒斯（Thales）,“西方哲学之父”
2、主要观点：
万物皆由水生成，大地漂浮在水上面.
泰勒斯认为物质第一，创立了朴素．．的唯物．．
主义世界观。

3、意义：标志着古代西方人的精神觉醒
［课堂讨论］为什么这标志着古代西方人的精神觉醒？
泰勒斯首次用自己观察得到的经验来解释自然现象,用自己的
头脑去探索自然奥秘，而不是依赖传统宗教解释，也就是用人的观．．．察和理解．．．．
来认识这个世界,这体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着古代西方人的精神觉醒.
觉醒二——智者学派的出现
[课堂设问]何谓“智者”？何谓“智者学派”？
智者：(the sophists)，专指公元前5世纪，那些以传授演说和辩
论的技巧为职业的教师。

严格的说它不是一个哲学流派，是对这些人的一个总称。

1、出现背景——雅典民主政治高度发展
公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活
丰富多彩，思想活跃。

民主政治生活产生了对社会科学的需要：当时的古希腊处于伯里克利执政的全盛时期，实行轮番而治的直接民主制.凡有公民权的自由民都可以抽签担任公职,因此论辩的技巧非常重要,“知识”成为了生活中的工具。

［课堂设问]古希腊智者学派代表人物是谁？主要观点是什么?意义如何？
2、代表人物：普罗塔哥拉（Protagoras ）
重点从认识自然转移到认识社会和人自身，其观点是“人是万
物的尺度。

（Man is the measure of all things.)
这里的“人”是个人，“尺度”就是标准,而这里的标准是感觉，也就是说用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。

(举例：“仁者见仁、智者见智”）
［课堂探究1］黑格尔说“这是一句伟大的话。

”“人是万物的尺度”这句话伟大在哪里？伟大的话有没有危险？
积极方面：主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准,强调了人作为认识客观事物的主体的意
，否定神或命运等超自然的力量对义,强调人的价值、人的决定作用
．．．．．．．．．．．．．
社会人生的作用，树立了人的尊严，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；
消极方面：过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识的共同性，认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理,容易导致主观随意性和极端个人主义。

觉醒三-—苏格拉底的哲学思想（Socrates）
苏格拉底是智者学派同时代的人，但不属于智者学派，他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。

［课堂设问]苏格拉底主要有什么哲学思想？我们先看一个寓言故事。

［情景设置］寓言《熊与隐士》
俄国寓言文学家克雷洛夫《熊与隐士》的寓言：有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。

有一天，隐士在林间睡着了,他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊
蝇。

这时，有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不,肯离去,熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇.当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去.
这则寓言说明了什么道理?-—说明了“知识即美德”、“无知即邪恶”的含义.熊本来是出于好意，帮助朋友但由于无知，却酿成了恶果。

这件事说明了知识的重要性。

1、哲学思想
（1)“知识即美德”（Knowledge is the virtue），知德合一。

强调知识（这里的“知识”不等同于我们具体的知识）的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的根源。

说服人们不要专注于对身外之物的追求,而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧,成为道德完善的、真正的人。

（“人是万物的尺度”提出人是衡量一切事物的标准,体现人的自主意识的觉醒，但每个人的尺度不一样，人类的知识也有限。

苏格拉底由此提出人类理性的价值即认识。

感性的人→人自己,追求知识才能产生美德,有了理性才能产生尊严
．．．．．．．．．．
理智的人)
[课堂探究2]知识就是美德吗?
（2)“认识你自己”（Know yourself），认为要重点探讨人自身,认识人自己，关注个人道德修养。

2、评价
苏格拉底开创了希腊新的哲学方向.使哲学真正成为一门研究“人"（认识人、完善人)的学问，他崇尚知识的思想对后世产生了
深远的影响.
觉醒四——亚里士多德的哲学贡献（Aristotle）
［情景设置］油画《雅典学派》
1、哲学贡献
亚里士多德是柏拉图的学生，但他的观点与柏拉图有很多不同之处.他的哲学认识是从批判柏拉图的理念论开始的，“吾爱吾师，吾尤爱真理”——独立思考、追求真理。

亚里士多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学,提出归纳与演绎两种方法.他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概
体现了人括、推理,最后才得出结论。

这种实事求是的科学思维方法
．．．．．．．．．．．
类不断追求真理、了解未知的人文精神。

2、影响
亚里士多德学识渊博，是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。

他不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。

他把希腊哲学的独立思考、追求真理的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产。

课堂小结:
古希腊的哲学思想蕴含着人文精神，古希腊是西方人文精神的发源地（滥觞）。

[课堂讨论］“人文精神”到底是什么？
在英文中，“人文精神"一词为“humanism”，以人为本的精神，核心是关心人，关心人的精神生活，强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神.
自然哲学:人的观察和理解→智者学派：人的主体作用（感性的人）→苏格拉底：崇尚知识（理性的人）→亚里士多德：独立思考追求真理。

[展示流程图]
［课堂讨论］为什么古希腊会出现“精神觉醒”?(结合书上“解析与探究”）
亚里士多德认为哲学的产生需要三个条件:一，惊异，即看到事物有惊异感，又提出问题、穷根究底的能力；二,闲暇，即有从事脑力劳动的物质条件；三，自由，即有思考的自由.
[情感价值提升]通过今天的学习和探究，我们可以从希腊先哲的身上学到哪些优良的品质和精神？
[课后探究］中国古代有没有人文精神?当古希腊产生苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等大哲学家的时候,中国处在什么历史时期？有哪些著名的思想家？试各举一例来比较西方先哲和东方先哲。