如何充分用好新教材
2024新教材培训专题讲座：中小学教师如何用好新教材
2024新教材培训专题讲座：中小学教师如何用好新教材2024年9月，与2022年版义务教育课程标准（以下简称“新课标”）配套的各科新教材将在小学及初中阶段起始年级投入使用。
中小学教师是新教材使用的关键，他们关心新教材的变化，思量如何才能用好新教材；各级教育行政部门、课标研制组、教材编写者、学校管理者等群体则必须回应新教材使用过程中出现的问题，并提供相应的资源与支持。
可以说，新教材使用既是对新课标科学性、适用性的检验，是促进教师专业发展的重要机遇，更是令所有相关者不得不深度卷入的变革实践。
一、正确理解“用好教材”的意涵教材是为教学服务的。
教材好不好，只有在教学实践中才能得到检验。
当然，也只有用好教材，才知道教材是否好用。
这里所说的教材主要指教科书，它是根据课程标准的要求，依学年（学期）编写的系统教学用书，是一门课程的知识、技能、方法、工具乃至价值观和态度（可简称为“内容”）的主要载体，是教师和学生使用和参考的主要教学材料。
教材承载着课标的要求，是课标向教学转化的中介桥梁，没有教材，单凭教师个人甚或教研室的力量与努力，很难保证教学活动的基本质量。
在教材相对统一（如统编教材，按地区、学区统一选用教材等）的背景下，教材是教师组织教学活动的重要抓手，用好教材是提升教学质量的重要前提。
基础教育阶段的课程内容通常相对稳定，基本内容不会有根本性变化（当然，并不排除科学上的最新发现会出现在教材里），变化主要体现在内容的结构方式、组织序列、呈现方式以及不同的教学活动要求等方面。
这些变化正要在教材中得以体现。
用好教材，就是要关注这些变化，体会和把握课程标准改革的精神。
那么，如何理解“用好教材”？首先，用好教材是指能够充分利用教材提供的内容开展教学。
教师要在思想上承认教材所提供的内容的基础性、经典性，尽量去挖掘教材内容的教育价值；在此基础上，又要以教材的呈现思路为引导，结合学生的特点、自己的研究与理解，重新融合教材内容，或补充提供新材料。
使用新教材要把握好三个关系
使用新教材要把握好三个关系_数学论文人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》已经使用几年了，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。
可是，有些教师面对新教材，感到无所适从。
有的恪守教材而教教材，不敢越雷池半步地照本宣科；有的脱离教材而随意另选材料。
有些教师在教学中再生教材，把教材当做活的资源来使用。
面对种种现象，笔者认为只有认真研读新教材，感悟新教材，领会新教材，才能把握新教材，创造性地使用好新教材，教师使用新教材要把握好三个关系：1、教学中要把握新与旧的关系在使用新教材时，应对旧教材作一翻比较，保留了哪些内容？删减了哪些内容？对新旧教材相同的内容，要注意新教材体例结构、教材体例和能力要求的变化，弄清新教材新在哪里？对于新增的内容，教师必须尽快适应，采用新教材的内容不要顾虑重重，面对旧教材已删减的内容不要舍不得丢掉。
这就要求教师要不断学习转变观念，以适应时代发展的要求。
教学中教师研究教材中新与旧关系，翻一翻人教社新教材就会发现，调整了“准备课”，充实了“认识图形”，增加了“比一比”、“分类”和“认识钟表”；把“10以内数的认识和加减法”分成了“1—5的认识和加减法” 与“6—10的认识和加减法”两个单元；在“10以内加减法”和“20以内的进位加法”教学中体现“算法多样化”；设立“生活中的数”小栏目，扩大数的应用范围，等等。
这些变化充分反映了编者在新教材建设上的创新精神和创新实践。
再仔细研究一下“10以内数的认识和加减法”及“20以内进位加法”在编排上的变化，会感到比原来更加科学地加强了基础第1页共5页知识与基本技能的教学。
教材把“10以内数的认识和加减法”分成两段后，用1—5的内容先从整体上让学生初步掌握认数的方法和加减计算的道理，然后在后段分成“6和7”、“8和9”、“10三个部分进行教学，引导学生逐步独立地运用已学的思考方法去学习新知识。
这样让学生在不断运用知识和体验变化中掌握知识和技能，自然更牢固。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材新教材是指经过更新、改良或重新设计的教学资料，以满足学生需求，并提高教学效果。
在教学实践中，教师应该善于理解新教材，善于运用新教材，使之成为促进学生学习的有效工具。
下面我们来探讨一下如何理解新教材，并如何用好新教材。
一、理解新教材1. 理解新教材的特点新教材往往具有多种多样的特点，教师需要针对性地进行理解。
新教材具有鲜明的教学目标。
通过对教材的理解，教师能够清晰地把握教学目标，指导学生进行有针对性的学习。
新教材通常具有丰富的教学资源。
这些资源包括图文资料、多媒体资料等，教师需要理解如何合理、充分利用这些资源，提高教学效果。
新教材常常具有前沿的教学理念和方法。
教师需要理解这些理念和方法，运用到实际的教学过程中，促进学生的主动学习和全面发展。
新教材往往具有更强的适应性。
教师需要理解教材的适应性，根据学生的实际情况，有针对性地展开教学活动。
2. 理解新教材的内容理解新教材的内容是教师理解新教材的重要环节。
教师需要认真地阅读新教材，理解其中的理论知识、实践技能和教学要求。
教师需要深入理解新教材的理论知识。
这包括相关学科的基本概念、原理、规律和理论框架等，这些理论知识是教学的基础，教师需要深入理解，才能对学生进行有针对性的指导。
教师需要理解新教材中的实践技能。
这些实践技能包括实验操作、应用技能、问题解决能力等，这些实践技能是学生学习的重要内容，教师需要深刻理解，才能进行有效的教学。
教师需要理解新教材对教学要求。
新教材通常对教学有一定的要求，如教学过程的组织、教师的教学方法、学生的学习策略等，教师需要理解并贯彻这些教学要求，使之成为促进教学活动的有效指导。
新教材的编写思想体现了教学理念。
教师需要理解教材的编写思想，了解其中的教学理念，指导学生进行教学活动。
二、用好新教材1. 选材选好教材对于教学至关重要。
教师需要根据教学内容、教学目标和学生实际情况等因素，选择合适的新教材。
教师需要根据教学内容选择教材。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材1. 引言1.1 意义现代教育教学改革的不断深化，新教材的运用成为教学工作中的重要组成部分。
新教材以其更新颖的内容、贴近学生生活的语言和形式、多样化的教学方法备受教师和学生的青睐。
新教材的推广和使用，不仅可以促进学生的学习兴趣，提高学习积极性，还能够激发学生的创造思维，培养学生的综合能力。
理解新教材并善加利用，对于提高教学质量，促进学生发展，具有重要的意义。
1.2 背景随着教学理念的不断更新和升级，新教材作为教学改革的一项重要举措逐渐受到教育界的关注和重视。
传统的教材往往存在内容陈旧、难以激起学生兴趣等问题，无法满足现代学生的学习需求。
而新教材以其新颖的设计理念、丰富的内容形式和互动性强的特点，逐渐成为教师和学生学习的首选。
在信息时代的今天，教育信息化已经成为一种趋势，新教材的引入无疑是教育信息化的一种重要表现。
新教材不仅能够通过多媒体等技术手段呈现更加生动形象的知识内容，还可以实现教学资源的共享和交流，提高教学质量和效率。
正确理解和善用新教材对于提高教学质量、培养学生的自主学习能力具有重要的意义。
本文将从认识新教材的特点、掌握新教材的使用方法、如何培养学生的自主学习能力、加强师生互动、利用多媒体辅助教学等方面进行探讨，希望能够为教育教学工作提供有益的借鉴和参考。
2. 正文2.1 认识新教材的特点认识新教材的特点是理解和掌握新教材的基础。
新教材相较于旧教材有着许多显著的特点，首先是内容更新。
随着社会的发展和科技的进步，知识在不断更新，新教材的内容可以更加贴近时代潮流，反映最新的科学研究成果和社会变化。
其次是多样性。
新教材通常设计了更多样的教学方式，比如案例分析、小组讨论、实验操作等，这样可以满足不同学生的学习需求。
新教材还更加注重学生的实践能力培养，通过设置更多的实践性学习任务和项目，促进学生的能力提升。
新教材还更注重学生的主动性和参与性，通过设置问题驱动的学习任务和启发式教学方法，鼓励学生做更多的思考和探究。
教师如何应对新的教学方法与教材
教师如何应对新的教学方法与教材随着教育领域的不断发展，新的教学方法和教材层出不穷。
作为一名教师，要想在职场中保持竞争力，就需要及时了解并应对这些新的教学方法和教材。
本文将从教师的角度出发，探讨教师如何应对新的教学方法与教材，以提高自身的教学质量。
一、持续学习和更新知识教师作为知识的传递者和引导者，需要不断学习和更新自己的知识。
面对新的教学方法和教材，教师应该保持开放的心态，积极主动地学习相关的理论知识和实践经验。
可以通过参加培训班、研讨会、阅读教育类书籍等方式，获取最新的教学方法和教材的信息。
同时，教师还可以与同行进行交流和分享，互相借鉴和学习，提高自己的教学水平。
二、灵活运用新的教学方法新的教学方法通常都是为了更好地促进学生的学习和发展而提出的。
教师应该根据自己的教学内容和学生的实际情况，灵活运用新的教学方法。
例如，可以尝试采用项目制学习、合作学习、问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还可以利用多媒体技术、互联网资源等辅助工具，提供更多样化、互动性强的教学内容，以满足学生的多样化学习需求。
三、深入理解新的教材新的教材往往会有不同于传统教材的特点和要求。
教师应该深入理解新的教材，把握教材的核心思想和教学目标。
可以通过仔细阅读教材，与编写教材的专家进行交流，参加教材研讨会等方式，深入了解教材的设计理念和教学方法。
同时，教师还应该根据教材的特点，灵活调整教学内容和教学方式，以更好地实现教材的教学目标。
四、关注学生的学习效果和反馈教师应该关注学生的学习效果和反馈，及时调整自己的教学方法和教材。
可以通过课堂测验、作业批改、学生评价等方式，了解学生的学习情况和问题。
同时，教师还可以与学生进行面对面的交流和反馈，了解学生对教学方法和教材的看法和建议。
通过不断地反思和改进，教师可以提高自己的教学效果，更好地适应新的教学方法和教材。
总之，教师要应对新的教学方法和教材，首先要持续学习和更新知识，保持与时俱进的教育观念和理论基础。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材【摘要】本文讨论了理解新教材和善于运用新教材的重要性。
在我们强调了重视教材更新换代和提高教材的利用率的必要性。
在我们讲解了认识新教材的特点、掌握新教材的编写原则、灵活运用新教材、注重培养学生的自主学习能力以及加强师生互动等方面。
在我们强调了善于理解和运用新教材能够提高教学质量，充分利用新教材也能促进学生全面发展。
通过本文的介绍，希望教师们能更好地理解和运用新教材，实现教学的最大效益，促进学生的全面发展。
【关键词】教材更新换代、教材利用率、新教材特点、新教材编写原则、灵活运用新教材、培养学生自主学习能力、师生互动、教学效果、理解新教材、提高教学质量、充分利用新教材、学生全面发展。
1. 引言1.1 重视教材更新换代在当今快速发展的社会中，教育教学工作也面临着日新月异的挑战。
教材作为教学中的重要工具，更新换代是教育教学改革的重要内容之一。
重视教材更新换代的意义在于不断满足学生和社会的需求，保持教学内容的时效性和实用性。
随着科技的发展和社会的变迁，原有的教材已经难以适应现代教育的需要，因此更新换代势在必行。
只有通过不断更新教材内容，引入最新的教学理念和方法，才能更好地指导学生学习，提高教学效果。
重视教材更新换代是教师们在教学实践中必须要牢记的重要原则。
只有不断更新教材，才能跟上时代的步伐，培养出更加适应社会发展需求的人才。
1.2 提高教材的利用率提高教材的利用率是教育教学中至关重要的一个环节，它直接关系到教学质量的提升和学生学习效果的改善。
教材作为教学的重要工具，只有充分利用，才能发挥其最大的效益。
提高教材的利用率需要教师们有意识地去更新自己的教学内容，结合学生的实际情况和学习需求，灵活运用教材中的知识和方法，使教学内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。
教师还应该善于创造多样化的教学环境，注重利用多媒体技术和互动式教学方法，使学生在学习过程中更加主动参与，更加积极地探索和思考。
只有不断提高教材的利用率，才能真正提高教学的质量，促进学生的全面发展。
合理利用新教材,提高课堂实效性的探究
合理利用新教材，提高课堂实效性的探究新教材的引入是教育领域的一次革新和进步，它们为教学带来了新的思路和方法，为学生提供了更加丰富、系统的知识，增强了学生的学习兴趣。
教材的使用与利用并非一成不变，它们需要不断地根据教学实践进行调整和完善，以达到更好的教学效果。
本文将探讨如何合理利用新教材，提高课堂实效性，提升学生的学习效果。
一、充分了解新教材要充分利用新教材，首先需要对其进行深入了解。
教师应当仔细研读新教材，了解其编纂的理念和宗旨，掌握教材的内容框架和基本特点。
教师还应该对新教材中的知识点、难点和重点进行梳理和分析，找出与以往教材的异同之处，以便更好地指导学生学习。
二、灵活运用新教材教师在使用新教材时，应当注重灵活运用。
要充分发挥教材的作用，根据学生的实际情况和学习需求，对教学内容进行合理的选择和调整。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，合理搭配教材中的内容，设计出符合学生认知规律的教学方案和方法，使教学内容更加具有说服力和吸引力。
三、扩展教学内容新教材是教学的基础和依据，但教学内容应当具有一定的拓展性。
教师可以根据学生的实际情况，适当地引入一些与教材内容相关的拓展知识，加深学生对知识的理解和应用，丰富教学内容，提高教学实效性。
四、注重教学方法除了教材内容的灵活运用外，教学方法的选择也是提高课堂实效性的关键。
教师在教学中应当根据教材内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如板书、讲解、案例分析、讨论等，使学生能够主动参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和理解能力。
五、注重实践应用新教材的使用不仅要求学生理论联系实际，更要求学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教师在教学过程中应当注重实践应用，引导学生通过实际操作和实践活动，加深对知识的理解和掌握，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
六、注重评价反馈为了更好地发挥新教材的作用，提高课堂实效性，教师应当注重课堂教学的评价和反馈。
教师可以通过课堂互动、小测验、作业等形式，对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，及时发现和解决学生学习中的问题，帮助学生更好地掌握所学知识。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材随着时代的发展，教学教材也在不断更新换代。
新教材的出现旨在更好地适应当今社会的发展需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
理解新教材、善于运用新教材成为了教师和学生们应该做的事情。
本文将围绕这一主题展开讨论，希望能够为大家提供一些有益的建议。
理解新教材是关键。
新教材多半在内容和形式上与传统教材有所不同，需要教师和学生们有一定的适应期。
教师应该深入研读新教材，理解其中的设计理念、教学目标以及内在逻辑，而不是仅仅停留在照本宣科的层面上。
只有深入理解，教师才能准确把握教材的要点，灵活运用教材进行教学。
学生也需要理解新教材，明白教材的编写目的和要求，以便更好地掌握知识点和提高学习效率。
善于用好新教材也至关重要。
教师应该根据学生的实际情况，善于运用新教材进行教学。
灵活地运用多种教学手段，比如课堂讲解、互动讨论、实验演示等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
教师还应该注重教材与生活、与实际的结合，通过案例分析、问题解决等方式，帮助学生发现教材知识的实际应用，增强学生的学习体验和实践能力。
学生要善于利用新教材进行自主学习，注重课外拓展，积极参与课外读书会、实践活动等，提高自己的综合素质。
合理评价新教材也是必不可少的。
教师在使用新教材的过程中，应该及时总结教学经验，不断完善教学方法和手段，确保教学效果。
借助评价的力量，发现新教材的不足之处，有针对性地进行教材改革，提高教学质量。
学生也要乐于接受教材的评价，积极听取他人的意见建议，不断完善自己的学习方法和方式，提高学习效果。
只有合理评价，才能促进新教材的不断完善和提高，更好地服务于教学教育的目标。
理解新教材、善于用好新教材、合理评价新教材是教师和学生在教学过程中应该重视的方面。
只有不断提高对新教材的认识和运用水平，才能更好地服务于教育教学事业，促进学生的全面发展。
希望全体师生都能够珍惜新教材所带来的机遇，共同努力，为教育事业贡献自己的一份力量。
用好新教材心得体会教师
作为一名教师，我深知教材是教学过程中不可或缺的重要工具。
近年来，随着教育改革的不断深入，新教材的推广使用为我们的教学工作带来了新的机遇和挑战。
通过一段时间的实践，我对如何用好新教材有了以下几点心得体会。
首先，充分认识新教材的特点和优势。
新教材在内容上更加注重学生的核心素养培养，强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一。
同时，新教材在编排上更加注重学生的自主学习，鼓励学生通过合作、探究等方式进行学习。
这要求我们在教学中要转变观念，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
其次，加强自身学习，提高对新教材的驾驭能力。
新教材的实施，对教师的专业素养提出了更高的要求。
我们要通过参加培训、阅读相关书籍、与同行交流等方式，不断丰富自己的知识储备，提高对新教材的理解和运用能力。
只有这样，我们才能在课堂上游刃有余地引导学生学习。
再次，注重教材与教学实际的结合。
新教材虽然具有诸多优点，但在实际教学中，我们还需根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
我们要关注学生的兴趣和需求，挖掘教材中的趣味性，激发学生的学习热情。
同时，要关注教材与现实生活的联系，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
此外，注重教学方法的创新。
新教材的实施，为我们提供了更多的教学手段和资源。
我们要充分利用这些资源，创新教学方法，提高教学效果。
例如，运用多媒体技术展示教材内容，使抽象的知识具体化、形象化；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力；设置探究性学习任务，提高学生的自主学习能力等。
最后，关注学生的个性化发展。
新教材强调学生的全面发展，我们要关注学生的个性差异，因材施教。
在教学中，要尊重学生的主体地位，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的创新思维。
同时，要关注学生的心理健康，营造积极向上的学习氛围。
总之，用好新教材需要我们在教学实践中不断探索、总结。
作为一名教师，我将继续努力，紧跟时代步伐，不断提高自己的教育教学水平，为培养具有核心素养的新一代人才贡献自己的力量。
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材做到三个下功夫
2024初中道德与法治新教材培训：用好新教材做到三个下功夫在教育改革的新征程中，道德与法治新教材作为培养学生良好品德与法治素养的重要载体，其有效运用直接关系到青少年健康成长和全面发展。
为充分发挥新教材的教育价值，我们应当在“读与研”、“行与思”、“活与深”三个方面下功夫，以促进学生全面素质的提升。
一、在读与研上下功夫：深耕细读，领悟精髓1.精读教材，把握核心首先，教师要深入研读道德与法治新教材，不仅要熟悉教材内容，更要准确把握教材的核心理念、价值导向和教学目标。
通过反复阅读，理解每个章节、每个知识点的内在联系，形成对教材整体框架的清晰认识。
同时，关注教材中的生活观察、探究与分享和启思导行等栏目，思考其背后的教育意图和实施策略。
2.研究教法，创新实践在精读教材的基础上，教师应积极探索适合学生特点的教学方法。
结合新教材的特点，可以采用情境教学、小组讨论、角色扮演等多种教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性和针对性。
同时，鼓励教师之间开展教研活动，分享教学经验，共同研究解决教学中的难题，不断提升教学质量。
二、在行与思上下功夫：知行合一，深化理解1.注重实践，强化体验道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更是行为的引导。
因此，在教学过程中，教师应注重将理论知识与实践活动相结合，通过组织学生参与社区服务、法治宣传、模拟法庭等活动，让学生在实践中感受法治的力量，体验道德的魅力。
这些实践活动不仅能够加深学生对理论知识的理解，还能培养他们的社会责任感和公民意识。
2.反思总结，提升素养行动之后必有反思。
教师应引导学生对自己的行为进行反思和总结，思考自己的行为是否符合道德规范和法律法规，是否达到了预期的教育目标。
通过反思，学生可以更加清晰地认识到自己的优点和不足，从而有针对性地改进自己的行为和态度。
同时，教师也要对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提升自己的专业素养和教学能力。
三、在活与深上下功夫：活化内容，深化内涵1.活化教学内容，贴近学生生活道德与法治新教材的内容往往涉及社会生活的方方面面，但要想让学生真正理解和接受这些知识，就必须将其与学生的实际生活紧密联系起来。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材随着时代的进步和教育的不断改革，新教材已经成为学校教育中的重要元素，它是实现教育目标和提升教育质量的重要手段。
而如何理解并用好新教材，对于学校教育的发展和教师教育的提升具有至关重要的意义。
首先，理解新教材的重要性。
新教材是根据课程改革的要求，经过研究和实践不断完善而成的。
它不仅是教材内容的更新，更是教学理念的新鲜体现。
因此，要深刻理解教材内涵和教学思想，肯定其所包含的先进性和实用性，才能充分发挥其传达新思想、新理念的功能。
其次，应该掌握新教材使用的方法。
新教材对于学生而言，其内容和难度都有一定的变化，而且体现了更多的素质教育要求，这就要求教师在教学过程中，能够适当地调整课堂教学方式，充分挖掘新教材的潜在价值。
针对不同的学生群体，可以通过多种教学方式，如小组讨论、展示、案例分析等，使学生在体验中更好地掌握知识。
从课程设计的角度出发，应合理安排教学进度，根据新教材的知识体系与学科发展规律，结合学生的认知特点制定相应的教学计划和教学方案，以达到充分发挥新教材的优势，提高学习效果的目的。
最后，要对教材的应用进行评估。
评估是教学过程中的必要手段，评估的指标不仅应当包括学生的知识掌握程度，还应当包括学生思维能力、实践能力、以及对新思想、新理念的理解程度。
教师应当通过不断地评估，及时发现教学中的问题，对教学内容作出适当的调整，推动教学工作的不断发展。
总之，理解新教材，用好新教材，对教育教学工作的提升都有着举足轻重的作用。
在教学实践中，教师要充分挖掘新教材的价值，成功地使用新教材，才能真正地推动学校教育的发展，达到教育教学的目标。
理解新教材 用好新教材
理解新教材用好新教材随着时代的发展和教育理念的不断更新，新的教材也在不断地更新和改进。
新教材是教育教学活动中的重要组成部分，它承载着教师传授知识和学生获取知识的重要使命。
理解新教材并且用好新教材对于教师和学生来说都是至关重要的。
我们需要理解新教材。
理解新教材不仅仅是熟悉教材内容，更是要深入地理解教材背后的教育理念和设计理念。
新的教材设计都是经过慎重的考量和精心的策划的，它们反映了当代教育理念和教学思想。
教师需要对新教材有全面的理解，包括教材的编写目的、教学目标、教学内容和教学方法等方面的内容。
只有深入理解了新教材，教师才能更好地把握教学内容，更好地引导学生学习，提高教学质量。
用好新教材更加重要。
用好新教材不仅是简单地照本宣科，更是要把新教材内涵融入到教学实践中。
教师要善于根据新教材的特点和教学要求，灵活地设计教学内容和教学方法。
要根据学生的实际情况和学习特点，选取合适的教学方法和手段来进行教学。
教师要注意结合学科实际，在教学中灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生主动参与学习。
教师还需要从学生的角度出发，及时调整教学内容和教学方法，使之更好地适应学生的学习需求和学习水平。
只有用好新教材，教师才能更好地实现教学目标，提升课堂教学效果。
学生也需要理解新教材并且用好新教材。
理解新教材不仅仅是熟悉教材内容，更是要深刻理解教材蕴含的知识和思想。
学生需要认真钻研新教材，理清教材内容的逻辑结构和内在联系，掌握教材中的重点和难点知识。
只有深入理解了新教材，学生才能更好地掌握知识，提高学习效果。
用好新教材不仅仅是死记硬背教材内容，更是要能够把所学知识灵活运用到实际中去。
学生需要积极参与课堂教学活动，主动思考和讨论，发挥自己的主体性和创造性，提高学习的主动性和参与度。
学生还需要善于运用各种学习方法和手段，拓展学习渠道，加深对教材的理解和掌握程度。
只有理解新教材并且用好新教材，学生才能更好地提高学习效果，实现个人的学习目标，为未来的发展奠定坚实的基础。
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如何充分用好新教材
如何领会新教材,把握新教材,使教法改革与教材改革达到完美统一,在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢?经过一段时间的学习和实践,我认为,在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。
一、深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念
只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合,熟悉进而研究新教材和新的教学方法,从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材,才能变挑战为机遇,更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性,努力激发学生的学习兴趣要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣,培养学生对数学的热爱。
总之,我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣,让大家感受到数学中充满了美,数学也是一门生动活泼的科目,以取得更好的教学效果。
三、围绕过程与方法,加强学生创造性思维的形成和创新能力的培养
数学学习是再创造、再发现的过程,必须要有主体的积极参与才能实现。
改革后的新教材也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,这是培养数学思想和创造性思维的重要方式。
在新教材的教学中,我们应紧紧围绕这一点,从学生的实际出发,结合教学内
容,设计出有利于学生参与的教学环节,引导学生通过实践、思考、探索和交流,获得数学知识,发展数学思维,提高创新能力。
1.引导学生积极参与概念的建立过程
传统的教学中,基本概念、基本知识常常是要求学生死记硬背。
新教材给我们开拓了新的思路,我们应积极引导学生关注概念的实际背景与形成过程,使学生理解概念的来龙去脉,加深对概念的理解,培养学生数学思维的严谨性。
2.引导学生积极参与定理、公式的发现与证明过程
在这个过程中,让学生掌握数学证明的思想脉络,体会数学证明的思维和方法,培养学生数学思维的独创性。
3.利用新教材中多次出现的一题多解的例子,引导学生积极参与问题的不同角度、不同思路的探索过程
通过一题多解让学生寻求不同解法的共同本质和思考方式的共性,最终上升到多解归一、多题归一的高度,使学生初步掌握数学方法和思想。
如第三章“a能表示什么”一节中,有一题是通过火柴棒摆正方形来研究正方形个数与火柴棒根数之间的关系。
我们可以让学生分成不同的小组,从不同角度对这一问题进行探索和研究,答案虽然一样,却可以得到多种不同的表达方式。
这一过程既让学生学会了分析问题的方法,又扩展了学生的思维空间。
4.鼓励学生积极参与开放性课题研究
在研究过程中,学生可以将数学知识运用到实际生活中,这也是一个极好的实践、思考、探索和交流的过程。
如讲“水位变化”这
一节时,在引导学生探讨完例题后,可以让学生从实际生活当中寻找与例题相似的数据处理问题,像股票的涨跌、潜艇的沉浮等。
由学生自行设计数据表格、提出问题,利用所学知识解决问题、给出评价,做成一个小型的数学报告或数学论文。
通过这种开放性课题的研究,学生既提高了数学语言的运用能力和逻辑思维能力,又加深了对知识的理解,获得了新的知识,增强了合作意识,发展了创造性思维和创新能力。
5.从实际生活中提出问题,创设具有挑战性的问题情境
没有对常规的挑战,就没有创造。
而对常规挑战的第一步,就是提问。
一个好的提问比一个好的回答更有价值。
因此,我们可以将学习内容设计成具有挑战性的问题,来引发学生更多的提问,启发学生的思考,逐步使学生学会将实际问题转化成数学问题,学会用数学观点观察分析现实问题,并用数学方法解决问题,初步掌握建立数学模型的思路和方法。
如,讲到“可能性”这一节时,可让学生对现实生活中的彩票中奖率进行研究,比较各种形式的彩票中奖率的高低。
6.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
改变课堂上传统的老师问学生答的旧模式,更多地采取讨论、辩论等方式,让学生积极主动地参与到教学中。
问题可由学生来提出,结论由学生来探究,方法由学生来摸索,结果由学生来评价,甚至可以让学生上讲台讲解。
鼓励学生标新立异、挑战知识权威,使学生解放思想、开阔视野,促进学生创新思维的发展。
四、精确把握新教材的精髓,创造性地使用新教材
中学数学教学从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的实践模式,着眼于数学思想方法的渗透和良好的思维品质的养成,注重学生创新精神和实践能力的培养,这既是实施素质教育的要求,也是新教材的精髓所在。
在新教材的实践中,我们应精确把握其精髓,发挥主动性和创造性,在教学方法上进行深入地探索和研究,并结合近几年教改中涌现的激励式、探究式、发现式、情趣式等优秀的教学法,根据实际情况,结合新教材的特点,有选择地加以吸收利用,逐步形成有新教材特色的、符合自身实际的教学法,更好地开展新教材教学。
在课堂教学中,我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适,灵活使用新教材,设计出新颖的教学过程,把枯燥的数学知识转化
为激发学生求知欲望的刺激物,引发他们的进取心,这也是衡量课
程实施效果的一个重要因素。
如,新教材中安排“想一想”、“做一做”、“试一试”等内容,我们可以利用新教材这种富有弹性的课程设置,结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地
实施因材施教;利用新教材相对较为宽松的课时安排,选择更为合
适的时机和内容,开展更多的社会实践活动,让学生将所学知识应
用于生活,从应用中体会数学的快乐;还可以通过多种方式将科学
技术发展的新成果、新动向和新趋势,及时地应用在教学活动中,进一步体现数学的实用性等等。
在新教材的试用过程中,我们可能会遇到一些暂时难以理解的问
题,对新教材的编排会产生一些困惑。
对此,我们不能轻易地进行否定,而应该从创新教育的角度出发,创造性地去理解和使用新教材。
如,初一数学“绝对值”这一节中的“试一试”,教材中提到“|a|”的问题,因为在此之前并未学习字母能表示数,所以学生难以理解。
对于这个问题的处理有两种方法,一是可以把这部分题目挪到下一章去做;二是引导学生自己从书中其它章节找答案、找工具,来解决这个问题。
第一种方法采取了回避困难的态度,这样做不利于学生良好的意志品质的养成,有悖于新教材的宗旨。
我们应当选择第二种方法,它既可以激发学生的探索兴趣,又可以培养学生独立获取
资料解决问题的能力。
研究表明,课程改革的成功有赖于教师切实有效的实施。
在创新意识强烈的优秀教师眼里,教学并不是一项普通的工作,而是一门
艺术,只有结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模式,创造性地使用新教材,才能真正达到新教材培养创新能力的育
人宗旨,才能创造出教学之美,体会到教学之乐。