2020年省教育科学规划立项课题活页 数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设规划
3、数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例
数字媒体艺术课程群教学改革综述及典型案例数字媒体艺术课程群贴紧专业前沿、紧跟时代步伐，重视专业知识的及时更新与完善，更重视教学改革措施齐头并举，尝试着从多方面展开教学改革工作，并取得一定教学成效以及社会成效。
一、数字媒体艺术课程群教学改革思路:几年来，数媒课程群教学建设坚持以下改革发展思路：1、产学研一体化培养模式改革：数字媒体艺术专业是信息学科向文化艺术领域拓展的新方向，这是传统教育人才培养的空白，又是新兴产业崛起的急需。
根据目前社会多种行业对数字媒体艺术应用型人才急需的现实状况，我院所开设的数字媒体艺术专业定位以培养学生的基本的数字媒体艺术创意能力和制作能力、培养具有较强的实际操作技能的应用型人才为主。
鉴于此，本专业试推行产学研相结合的人才培养模式，加强学院内部师生的学术研究，并加强校企合作，积极发挥产、学、研在人才培养中的协同作用；加强专业课程、教材建设；采取合理有效的教学科研激励机制，促进专职教师对专业教学方法和手段等方面的改革，促进课件建设与教师授课竞赛等活动；启用符合时代与专业发展的教学方法和教学模式；拓宽实践教学渠道，建立学生走向社会，结合实践，“以赛促学”等有效机制。
通过积极探索有效的专业建设机制，逐步做到服务方向明确，社会效益明显，把具有跨界设计能力的复合型艺术人才培养和学生个性发展作为人才培养特色。
稳步形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。
2.教学方式方法改革：积极鼓励并促进本专业教师不断深化教学研究、更新教学观念、注重因材施教、改进教学方式。
利用数字媒体艺术的现代信息技术专业优势，努力探索启发式、探究式、讨论式、参与式、开放式、网络化等教学方法；同时，用不断完善我院考试改革实验区建设，充分利用考试考核在教学评价和人才培养中的导向作用，促进学生主动学习、自主学习和创造性学习的积极性；促进实践与教学、科研与教学的互动，完善教师和学生工作室建设和设计竞赛制建设，及早地把学生引入社会，引入实践。
贵州省教育厅关于组织2020年省教育科学规划课题申报工作的通知
贵州省教育厅关于组织2020年省教育科学规划课题申报工作的通知文章属性•【制定机关】贵州省教育厅•【公布日期】2020.01.13•【字号】黔教函〔2020〕11号•【施行日期】2020.01.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文贵州省教育厅关于组织2020年省教育科学规划课题申报工作的通知黔教函〔2020〕11号各市（州）教育局，贵安新区社会事务管理局，高等学校，省直中专，省属普通高中，厅属事业单位：根据《贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）》（黔教办科〔2013〕421号），现将2020年贵州省教育科学规划课题申报工作的有关事宜通知如下：一、申报程序（一）普通中小学校（含幼儿园）、特教学校、中等职业学校的课题申报，由学校所在地的县（区、市、特区）教育行政部门向所属市（州）教育行政部门择优报送。
（二）各市（州）教育局、贵安新区社会事务管理局、各高等学校、各省直中专、各省属普通高中和厅属事业单位，分别负责本地（或本校、本单位）课题申报材料的初审和汇总工作，按申报时间和名额，择优报送至贵州省教育科学规划领导小组办公室（设于省教科院）。
省教科规划办不接受个人单独申报。
二、申报时间2020年4月20日—4月23日，课题申报逾期不予受理。
三、名额分配（一）各市（州）名额1.遵义、毕节各80项；贵阳、黔南、黔东南、铜仁各60项；六盘水、黔西南各50项；安顺40项。
2.各市（州）应指导农村学校教师参与课题申报，申报比例不低于本地区申报名额的10%。
（二）贵安新区社会事务管理局4项（三）高等学校1.省直高校：贵州大学、贵州师范大学、贵州师范学院、贵州民族大学，每校各20项；其他省直高校，每校各15项。
2.市（州）高校，每校各10项。
3.独立学院，每校各8项。
4.高等职业学校，每校各5项（四）省属中专、省属普通高中，每校各5项。
（五）厅属事业单位，每单位各5项。
四、材料要求（一）申报材料提交清单《贵州省教育科学规划课题申请·评审书》（一式3份）《课题设计论证》活页（一式3份）《贵州省教育科学规划课题申报汇总表》（一式1份）上述材料可从省教育厅网（/）下载。
高职院校数字媒体艺术专业课程设计与教学改革研究与探讨
39ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 01改革创新R EFORMATION编辑 姜 菁服务小队应运而生。
2017年4月，在新区团工委的组织下，电气专业志愿服务小分队利用周末，深入世纪城社区，为当地的居民提供小家电维修服务。
金牌教练和金牌选手齐上阵，让志愿活动既有质量的保障，又吸引眼球。
维修中，参与志愿活动的师生对故障判断准确，维修工艺精湛，得到新区团工委领导及居民的一致好评。
这样的活动既培养了学生的动手操作能力，将专业技能与志愿服务紧密融合，又宣传了低碳环保的生活理念。
图文专业志愿服务小队利用画笔和颜料，为新区福利院的孩子们送去了想象的天空。
福利院里墙体粉刷较为简单，志愿者们用画笔在墙体上画画，为爱上色。
多彩的颜料和细腻的笔触吸引着孩子们的目光，也唤醒着他们心中缺失的关爱。
志愿服务是在不求回报的情况下，为改善社会、促进社会发展而自愿付出个人精力和时间的服务工作。
中职学校志愿服务专业化的实现，可以使学生在参与志愿服务活动当中，更好地发挥自身所学的知识以及专业技能，将理论与实际相结合，把知识运用到实处。
3.整合资源，多方合作，推进志愿服务社会化金鹰志愿者团队作为一支以学生为主的队伍，在扎实开展校内志愿者服务的同时，需要不断整合社会各类公益资源，开拓与多方合作的新模式，不断完善组织建设。
同时把这一志愿服务品牌推向社会，让更多的人了解德育生活化背后的精神力量，让社会知道金鹰志愿者团队的名字。
目前，金鹰志愿者团队以政府、爱心企业、民间爱心服务团队作为重要资源平台和基础合作方。
在共青团慈溪市委的领导下，金鹰志愿者走上闹市街头，与各行各业的志愿者们助力全国文明城市创建，倡导树立文明交通观念；与慈溪市博宣公益服务社、慈溪市爱心壹加壹志愿者协会、慈溪义工群友会等民间团体以“合作伙伴”的形式共同开展活动，有效缓解了志愿形式单调、服务对象单一的问题，实现了志愿服务的社会化运作。
此外，金鹰志愿者团队还与慈溪博宣公益服务社一起登上古道，探寻景点，开展“青山绿水，爱我家乡”的系列活动；和慈溪市义工群友会的志愿者们走进康乐老人公寓，在资深志愿者“感动慈溪人物”姚云珠女士的带领下，学着为老人修剪头发，为老人做简单的日常护理。
数字媒体专业类课程指导方案
中等职业学校数字媒体专业类课程指导方案为适应江苏经济社会发展对复合型技术技能人才的需求，以及我省中等职业学校按专业类招生培养和教学评价的改革趋势，凸显中等职业教育“宽口径、厚基础”的人才培养定位，构建以促进学生发展为中心的课程教学体系，提高基于专业类的中等职业学校人才培养质量，特制订本专业类课程指导方案。
一、专业类名称及专业范围（一）专业类名称及代码数字媒体类（代码：22）（二）专业范围家具设计与制作（680103）、印刷媒体技术（680301）、数字媒体技术应用（710204）、计算机平面设计（710210）、界面设计与制作（750102）、数字影像技术（750103）、首饰设计与制作（750108）、广播影视节目制作（760202）、影像与影视技术（760203）、动漫与游戏制作（760204）等。
二、行业及职业面向依据《国民经济行业分类》（2019修改版），以及江苏现代数字媒体产业布局，梳理出江苏中等职业教育数字媒体类专业的行业面向及其在区域生产实际中的比重，以及数字媒体类专业的主要职业面向，具体见表1。
表1 江苏数字媒体行业及职业面向分析表注：表中“☆”数量的多少，既表示该行业（小类）在生产实际中的比重和地位，也是是否纳入专业课程，以及在专业课程中的地位和权重的参考依据。
三、培养定位与规格（一）人才培养定位适应新一代信息技术与数字创意产业高度融合发展以及数字媒体技术迭代升级对复合型人才的需求，以学习者综合素质和行业通用能力培养为基础，以专业核心能力培养为重点，培养具有较强职业适应能力和可持续发展能力，能胜任数字创意设计、制作和管理服务一线工作的高素质劳动者和复合型技术技能人才。
（二）综合素质本专业类学生综合素质应包含以下几个方面，各专业可结合本专业人才培养要求增加相应的内容。
1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知
湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2013.11.27•【字号】鄂教高办[2013]16号•【施行日期】2013.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文湖北省教育厅办公室关于公布湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目名单的通知（鄂教高办〔2013〕16号）各普通本科高等学校：根据教育部《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号）和《省教育厅办公室关于做好国家级虚拟仿真实验教学中心申报工作的通知》（鄂教高办函〔2013〕11号）要求，经高校申报、专家组评审，省教育厅审核同意湖北大学“经济管理虚拟仿真实验教学中心”等17个实验教学中心为湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心建设项目（名单见附件1），并就建设的有关事项通知如下：一、明确建设任务。
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。
虚拟仿真实验教学中心建设工作要坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、加大建设力度。
各高校要结合虚拟仿真实验教学中心特点和建设任务，进一步完善建设方案，加强组织领导，加大投入和建设力度，发挥学校学科专业优势，整合学校信息化实验教学资源，加强虚拟仿真实验教学团队建设，加大虚拟仿真实验教学改革力度，创新实验室运行管理机制，提高实验教学质量，积极争创国家级虚拟仿真实验教学中心。
三、强化动态管理。
省级虚拟仿真实验教学中心建设周期三年。
建设期间，我厅将适时对各立项建设项目开展中期检查。
三年建设期满后，根据各建设单位申请，我厅依照建设要求（附件2）进行验收，对验收合格的授予“湖北高校省级虚拟仿真实验教学中心”称号。
高职院校数字媒体艺术设计专业群实践教学体系构建研究——以深圳职业技术学院数字媒体艺术设计专业群为例
高职院校数字媒体艺术设计专业群实践教学体系构建研究——以深圳职业技术学院数字媒体艺术设计专业群为例宁海宁 赖鑫桂（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）摘 要：全国职业教育大会召开，职业教育受到空前重视，前途广阔，大有可为，高职院校数字媒体艺术设计专业群的发展也迎来的良好的发展机遇。
数字创意职业人才的培养需要遵循职业教育规律，通过打造一支结构合理、经验丰富的实践教学师资队伍，一套设置科学、衔接合理的实践教学课程，一个专业基础实训、专业实训和综合创新设计实训的三级数字创意实训教学平台，构建完善的实际教学体系，是数字媒体艺术专业群培养高素质高技能复合型数字创意人才的关键。
关键词：数字媒体艺术设计；实践教学体系；高水平实训室2021年4月，全国职业教育大会在京召开，习近平总书记对职业教育作出重要指示：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
李克强总理也作出重要批示：努力建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系。
要瞄准技术变革和产业优化升级的方向，推进产教融合、校企合作，吸引更多青年接受职业技能教育，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
深圳职业技术学院数字媒体艺术设计专业群以IP内容创制为核心目标，以生产流程相同、专业技能相似、工作岗位互融、业务互通、技术艺术并重等特征为组群逻辑，以数字媒体艺术设计为龙头，集合动漫设计、游戏设计、广播影视节目制作三个专业共同组成的数字媒体专业集群。
专业群依托高水平实训平台打造完善的实践教学体系，形成了涵盖数字媒体开发与信息服务、游戏研发、虚拟现实设计、影视制作、动漫创作、交互媒体设计等领域研发、生产、运营方面的高素质技术技能人才培养模式。
一、数字创意专业群实践教学体系的构成（一）实践教学师资力量要建立完善有效的数字创意专业实践教学体系，“人”是最为关键的核心要素，打造一支实践经验丰富、紧贴数字创意行业企业发展现状，具有未来视野的“双师型”实践教学队伍是首要环节。
“课程思政”理念下艺术类院校“信息与可视化”课程教学实践探索
“课程思政”理念下艺术类院校“信息与可视化”课程教学实践探索作者：***来源：《美与时代·上》2022年第05期摘要：采用技术应用经验与实验结合的课程迭代优化教学方法，将思想政治教育内容一系列设计思维训练技术贯穿教学过程，不仅能够结合新技术使学生深入理解专业知识，而且能够促进学生树立崇高的人生理想，从而激发学生的学习主动性以及爱国热情，为社会培养更多德、智、体、美、劳全面发展的艺术创意人才。
关键词：课程思政;技术应用经验与实验结合;信息可视化教学基金项目：本文系广东省教育科学“十三五规划”2020年度课题“艺术类院校信息与交互设计专业‘跨学科’教学模式研究与实践”（2020GXJK435）阶段性成果研究。
一、引言课程思政要解决专业知识“求真”与思想政治教育求“真善美”的统一问题[1]。
习近平总书记强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。
”在人工智能飞速发展的今天，在信息可视化教学中引入思想政治教育，并通过一系列设计思维训练技术将思政理念融入教学过程，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德、智、体、美、劳全面发展的艺术创意人才。
二、信息与交互设计课程特点信息与交互设计是一门关注用户与产品交互体验（更好地解决人、产品、环境之间的交互关系）的新学科，旨在培养兼具技术和艺术的新型复合性艺术设计和制作人才。
这门学科的发展在互联网产业创新和帮助传统制造业转型升级中发挥着重要作用。
它诞生伊始就具有深度的“跨学科”属性，与设计学、心理学、社会学、符号学、计算机等学科有着密不可分的联系。
因此，学科特点决定其职能为“跨学科”人才培养。
该学科在教学中强调过程性思考的能力，对艺术类院校传统的培养模式中只注重创造性思维能力而言提出新的挑战。
本课题研究结合思政理念，尝试从教学角度出发探讨其教学改革和阐述其教学的实施。
高职院校数字媒体艺术设计专业课程体系建设研究
高职院校数字媒体艺术设计专业课程体系建设研究随着数字媒体技术的迅速发展，数字媒体艺术设计专业已经成为热门的就业方向之一。
在高职院校中，数字媒体艺术设计专业的课程体系建设尤为重要，它不仅关乎学生的学习和未来就业，也关系到整个专业的教学质量和发展方向。
对于高职院校数字媒体艺术设计专业课程体系建设进行深入研究，探索其优化和完善的路径和方法，对于提高专业教学水平，培养高素质的数字媒体艺术设计人才具有重要的意义。
一、数字媒体艺术设计专业概述数字媒体艺术设计专业是一门综合性强、技能性强的专业。
数字媒体艺术设计专业主要以数字媒体技术为依托，以艺术设计为核心，通过对数字媒体技术与艺术设计的结合，培养具备较高的艺术设计和数字媒体技术技能的专门人才，能够满足数字媒体行业对于具备较高艺术水准与技术水准的专业人才需求。
数字媒体艺术设计专业的核心课程包括：计算机基础、数字媒体艺术设计基础、数字媒体编程基础、数字媒体制作、数字媒体动画设计、数字媒体交互设计、数字媒体应用设计等。
数字媒体艺术设计专业学生需要掌握艺术设计基础知识，具备数字媒体技术应用能力，掌握艺术设计与计算机技术的结合，能够进行数字媒体产品的设计、制作和应用，形成对数字媒体产品开发过程中的艺术设计与技术实现的整体把控能力，达到供需双方的需求。
1. 现状分析目前，我国高职院校数字媒体艺术设计专业的课程体系普遍存在以下问题：（1）课程设置不合理。
部分高职院校数字媒体艺术设计专业课程设置较为单一，过分侧重于理论知识和基础技能的培养，忽视了实践教学的重要性，导致学生毕业后缺乏实际应用能力。
（2）教学资源不足。
数字媒体艺术设计专业需要大量的专业设备和软件支持，但是目前部分高职院校的教学资源跟不上行业发展的要求，严重限制了学生的实践能力和专业技术水平的提高。
（3）师资力量不足。
部分高职院校数字媒体艺术设计专业的师资力量较弱，教师在实践经验和专业技术方面存在一定的欠缺，导致教学质量难以保障。
创客教育背景下数字媒体艺术专业的实践教学体系构建初探
马妮 王红 兵 湖 南应 用技 术 学 院
摘要： 数 字 媒 体 艺术 专 业 主要 培 养 “ 技 术 与 艺术 ” 并 重， 能 够 熟 练 应 用 媒 体 创 作 工 具 进 行 数 字 艺 术 创 作 的 专 业
思 维 和创 新 能 力 。
件 平 台 的 日益 成 熟 ， 创 客教育ｆ Ｍａ ｋ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 正 在 掀 起
＋
二、 数 字 媒体 艺 术 专业 实践 教 学体 系现 状分 析 数 字 媒体 艺 术 专 业是 一个 跨 自然科 学 、社 会 科学 和 人 文科 学 的综 合 性 新 兴 学科 专 业 。 涵盖 ｌ 『多 个 学科 领域 的 知 识， 涉及造型艺术 、 艺 术设 计 、 交互设计 、 计 算机 语 言 、 计 算 机 图形学 、 信息 与通信技术等方 面 ， 是 科 技 与 艺 术 学 科 交
践 教学 在 实施 过 程 中还 存 在一 些 急 待解 决 的 问题 。
（ 一） 缺乏 创 新人 才 的 培养 意 识 当前 高 校 的 数 字 媒 体 艺 术 专 业 的实 践 教 学 环 节 在 实 施过程中 ， 欠 缺 创 新 人 才 的 培 养 意识 ， 学 生 缺 乏 自主 性 ， 思 考 空 间有 限 。主 要体 现 在 ：
设 计人 才 。 基 于创 客 教 育的 理 念 。 结 合 专 业 教 学 实 际情 况 对 数 字媒 体 艺 术 专 业 实 践教 学 体 系进 行 了构 建 ， 形 成
了以 专 业 基 础 实践 模 块 为 起 点 ， 专业实践、 创 新 实践 模 块 为 进 阶 的 多层 次 、 能 力 递进 式 的 实践 教 学 体 系 。
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2020.12.16
•【字号】教高〔2020〕502号
•【施行日期】2020.12.16
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育信息化
正文
河南省教育厅关于公布2020年度河南省虚拟仿真实验教学项
目立项建设名单的通知
各本科高校：
根据《河南省教育厅办公室关于开展2020年度省级虚拟仿真实验教学项目立项建设工作的通知》（教办高〔2020〕224号）要求，经学校申报、会议评审和网上公示，我厅确定郑州大学《基于工程实践的创新创业能力训练虚拟仿真实验》等154个项目为2020年度河南省虚拟仿真实验教学立项建设项目，现予以公布（名单见附件）。
各有关高校要充分发挥主体作用，加大经费投入，强化虚拟仿真实验教学团队建设，完善考核、奖励、监督机制和实验教学效果评价体系；省教育厅对省级重点项目予以重点资金支持，学校给予相应配套，并对省级一般项目给予资金支持。
要坚持高质量高标准，确保项目建成后面向全省高校开放，提供稳定、优质的实验教学服务，起到实验教学示范作用。
各高校要积极借鉴和应用虚拟仿真实验教学项目建设成果，探索线上线下相结合的实验教学模式，推动实验教学与信息技术深度融合，稳步提升实验教学质量。
我厅将适时组织开展对省级虚拟仿真实验教学项目建
设成果的评估和认定，对教学实践与效果、服务质量、持续更新等方面进行跟踪监测和综合评价，对不达标的实验教学项目，将取消其立项建设资格。
附件：2020年度河南省虚拟仿真实验教学项目立项建设名单
2020年12月16日。
基于智慧校园的学校“四化”管理
术学院学报二○二四年第十七卷第二期︵总第九十四期︶基于智慧校园的学校“四化”管理师素文（山西机电职业技术学院，山西长治046011）摘要：近年来，各高职院校都充分利用先进的信息技术手段进行智慧校园的设计与建设，推进了学校信息化建设进程，提高了学校的管理和服务能力。
从智慧校园的建设进程中可以看出，软硬件系统建设是智慧校园建设的基础，信息资源建设是智慧校园建设的重要支撑，师生信息素养提升是发挥智慧校园作用的关键。
通过智慧校园建设，可以较好地实现学校管理“无界化”、教育教学“信息化”、师生职业发展“个性化”、校园治理“智慧化”的学校管理现代化。
关键词：智慧校园；学校管理现代化；“四化”管理中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-5078（2024）02-0030-04DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2024.02.007收稿日期：2023－01－02基金项目：山西省教育科学“十三五”规划2020年度互联网+教育专项课题《智慧校园建设与推进学校管理现代化研究与实践》（课题编号：HLW-20192）作者简介：师素文（1970—），女，山西黎城人，副教授，硕士。
主要研究方向为信息化技术。
《中国教育现代化2035》在加快信息化时代教育变革的任务中明确提出，要建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。
教育部、财政部发布的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中将“提升信息化水平”作为中国特色高水平高职学校和专业建设的10项发展任务之一，明确指出“加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，改进教学、优化管理、提升绩效”。
2023年中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》强调“在教育等重点领域，加快数字技术创新应用”。
近年来，各高职院校都充分利用通讯技术、物联网、云计算和大数据等信息技术手段进行智慧校园的设计与建设，推进了学校信息化建设进程，提高了学校的管理和服务能力。
湖南省教育厅关于公布2016年省级虚拟仿真实验教学中心立项建设名单的通知
湖南省教育厅关于公布2016年省级虚拟仿真实验教学中心立
项建设名单的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】湘教通[2016]399号
【发布部门】湖南省教育厅
【发布日期】2016.09.02
【实施日期】2016.09.02
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
湖南省教育厅关于公布2016年省级虚拟仿真实验教学中心立项建设名单的通知
（湘教通[2016]399号）
各普通高校：
根据省教育厅《关于开展2016年省级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（湘教通〔2016〕143号）精神，经各校择优申报，我厅组织专家遴选，决定对28个虚拟仿真实验教学中心（含2015年扶持建设的7个中心）正式立项建设，具体项目名单见附件。
各高校要切实履行项目建设主体责任，准确把握项目建设要求，加强业务指导，加大经费投入，确保高质量完成项目建设任务。
同时以省级虚拟仿真实验教学中心为示范，大力推进实验教学信息化建设，推动实验教学改革与创新，提高实验教学效果与质量。
附件：2016年省级虚拟仿真实验教学中心立项建设名单
湖南省教育厅
2016年9月2日
附件
2016年省级虚拟仿真实验教学中心立项建设名单。
数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设探究
数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设探究
涂少荣
【期刊名称】《教育信息化论坛》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】随着课程改革的不断深入,数字媒体艺术专业课程教学效果得到了明显改善,但部分课程仍然存在创新不足、缺乏活力、重复低质量讲授知识的现象。
要想继续提高课程质量和教学水平,则需要紧跟数字技术的发展,重新定义课程建设。
虚拟仿真技术可为课程建设赋能,促使课堂界域扩展、课堂概念重新界定。
基于此,以数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设为主旨,构建课程建设示范模型,从虚拟仿真“金课”建设背景、框架、要求、路径及具体步骤出发,探索数字媒体艺术专业课程建设发展之路。
【总页数】3页(P9-11)
【作者】涂少荣
【作者单位】江西服装学院艺术设计学院
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.应用型高校经管专业虚拟仿真“金课”建设研究
2.茶文化时代基于虚拟仿真技术的数字媒体艺术专业教学改革研究
3.虚拟仿真实训环境建设与应用探究
——以数字媒体应用技术专业为例4.“金课”背景下风景园林专业虚拟仿真实验教学项目建设研究5.数字媒体艺术专业虚拟仿真教学体验优化的教学设计分析
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教育部办公厅关于公布第二批虚拟教研室建设试点名单的通知
教育部办公厅关于公布第二批虚拟教研室建设试点名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.05.19•【文号】教高厅函〔2022〕13号•【施行日期】2022.05.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于公布第二批虚拟教研室建设试点名单的通知教高厅函〔2022〕13号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会：为贯彻落实“十四五”教育发展规划有关部署，加快虚拟教研室建设，经各地各高校和教育部高等学校教学指导委员会推荐、专家综合评议，我部按工作程序确定了第二批虚拟教研室建设试点名单，现予以公布（名单见附件），并就有关事宜通知如下。
一、加快推进试点建设工作。
请第二批虚拟教研室建设试点根据《教育部办公厅关于公布首批虚拟教研室建设试点名单的通知》（教高厅函〔2022〕2号）有关要求，围绕创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训等重点任务，充分借鉴首批试点的实践探索经验，做好虚拟教研室试点建设工作。
二、广泛开展研究交流活动。
我部将推动开展虚拟教研室建设课题研究工作，从理念、技术、方法、评价等方面开展新型基层教学组织研究。
通过虚拟教研室微信公众号、《高校智慧教研》（内刊）等平台，促进虚拟教研室建设研究成果和实践经验的交流共享。
三、加强建设质量监测和评价。
我部将结合虚拟教研室成员队伍建设情况、教研活动组织频次、教研资源建设数量与质量等监测指标，基于常态化质量监测与评价情况，对试点名单进行动态调整，并适时推出一批示范性虚拟教研室，打造教师教学发展共同体和质量文化，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，提升教育教学能力，为高等教育高质量发展提供有力支撑。
附件：第二批虚拟教研室建设试点名单教育部办公厅2022年5月19日。
福建省教育厅关于公布2020年省级职业教育信息化项目立项建设项目及已立项建设项目验收结果的通知
福建省教育厅关于公布2020年省级职业教育信息化项目立项建设项目及已立项建设项目验收结果的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2021.03.23•【字号】闽教职成〔2021〕11号•【施行日期】2021.03.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文福建省教育厅关于公布2020年省级职业教育信息化项目立项建设项目及已立项建设项目验收结果的通知闽教职成〔2021〕11号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，各高等职业院校、省属中等职业学校：根据《福建省教育厅关于开展2020年省级职业教育信息化项目立项建设与验收工作的通知》(闽教职成〔2020〕31号)，经院校申请、专家评审、网络公示，现将2020年省级职业教育信息化项目立项建设项目名单，以及已立项建设的项目验收结果予以公布。
有关事项通知如下：一、关于省级职业教育首批立项建设示范性虚拟仿真实训基地、第五批精品在线开放课程和专业教育资源库首批省级示范性虚拟仿真实训基地31个（见附件1），第五批省级精品在线开放课程295门，专业教学资源库17个（见附件2）。
各项目院校要按照《福建省示范性虚拟仿真实训基地建设要求》《福建省职业教育精品在线开放课程建设指南（试行）》《福建省职业教育专业教学资源库建设指南（试行）》（可在福建省职业教育与终身教育网站“通知公告”专栏下载）的要求，填报《2020年省级职业教育信息化建设项目任务书》（附件3），明确项目建设目标、建设内容、建设进度、建设成果及资金预算等，确保建设项目顺利实施。
原则上，省级示范性虚拟仿真实训基地建设期限不超过3年（2023年12月底前完成）、省级精品在线开放课程建设期限不超过1年（2021年12月底前完成）、省级专业教学资源库建设期限不超过2年（2022年12月底前完成）。
请各项目院校于2021年4月12日前，将《2020年省级职业教育信息化建设项目任务书》（加盖公章，一式2份）纸质材料寄送省电教馆（地址：福州市五四路217号电教大楼503室；邮编：350003），电子版（word）发送至省电教馆（电子邮箱：****************）。
教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知
教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.07.11•【文号】教高厅〔2017〕4号•【施行日期】2017.07.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知教高厅〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实习近平总书记关于强化实践育人工作的重要指示精神和全国高校思想政治工作会议精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《2017年教育信息化工作要点》等相关要求，深入推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合，不断加强高等教育实验教学优质资源建设与应用，着力提高高等教育实验教学质量和实践育人水平，经研究，决定在高校实验教学改革和实验教学项目信息化建设的基础上，于2017-2020年在普通本科高等学校开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作。
现就相关工作通知如下：一、建设目标紧紧围绕立德树人根本任务，适应经济社会快速发展对人才培养的新要求、现代大学生成长的新特点、信息化时代教育教学的新规律，以提高学生实践能力和创新精神为核心，以现代信息技术为依托，以相关专业类急需的实验教学信息化内容为指向，以完整的实验教学项目为基础，建设示范性虚拟仿真实验教学项目，推动高校积极探索线上线下教学相结合的个性化、智能化、泛在化实验教学新模式，形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学项目示范新体系，支撑高等教育教学质量全面提高。
二、建设内容实验教学项目作为高校开展实验教学的基本单元，其建设水平直接决定实验教学的整体质量。
开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设，是推进现代信息技术与实验教学项目深度融合、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平的重要举措。
科研课题申报模板：5203-新媒体时期数字媒体艺术专业人才培养与实践教学创新
新媒体时期数字媒体艺术专业人才培养与实践教学创新一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
1、问题的提出在新媒体时代背景下，随着我国创意产业的迅猛发展，具备较强综合素质的应用性高级设计人才将成为国内业界争夺的焦点。
目前数字媒体艺术专业的设置与人才需求脱节，使其教育供给总量与社会需求存在较大的矛盾，进一步加大了设计类人才需求缺口。
随着高等教育改革的推进，创新教育成为必然，高等教育艺术设计专业也需要创新。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。
优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。
重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。
”数字媒体艺术专业高等教育具有专业性和市场性共存的特征，其教学、科研的成果始终是围绕社会实践展开的，因此培养目标的制定要以市场的发展变化为中心，这就迫切的需要重新制定出适应新媒体时期和社会发展需求的人才培养模式。
本课题正是在当前背景下探讨新媒体时期数字媒体艺术专业人才培养与实践教学创新。
2、课题界定本课题结合新媒体时期的时代背景，师生共同参与探求知识的过程，它呈现的是创新思维与实践的发生过程，具有开放性和灵活性。
人才培养方案与课程设置根据行业变化不断更新和调整，以适应市场人才需求。
在课题研究的过程中，全面推动“大专业基础平台向小专门化方向”发展，实现专业进阶的教学改革实践，强调精英化、精细化、创造性的人才培养，并致力推动专业理论与社会实践相结合，对专业人才培养、专业定位、教师发展、学生创新能力提升均能起到一定的推动作用。
3、国内外研究现状述评现今，数字媒体已经作为报刊媒体，广播媒体、电视媒体、网络媒体外的第五大媒体异军突起，而由其自身的独特性、艺术性带来传播的有效性、直观性，使其具备了其他媒体无法相提并论的强大优势。
这种优势推动了世界文化的扩展，更让数字媒体艺术以一种前所未有的方式得到延伸，渗透进其他行业领域中。
安徽省教育厅转发关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知
安徽省教育厅转发关于开展职业教育示范性虚拟仿真
实训基地建设工作的通知
文章属性
•【制定机关】安徽省教育厅
•【公布日期】2020.09.25
•【字号】皖教秘职成〔2020〕73号
•【施行日期】2020.09.25
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
安徽省教育厅转发关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基
地建设工作的通知
各市、省直管县（市）教育局：
日前，教育部职成司印发了《关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知》（教职成司函〔2020〕26号），现转发给你们，并就有关工作事项通知如下：
1.各市（含广德市、宿松县）教育局要按照（教职成司函〔2020〕26号）通知中的“建设要求”指导和推动本区域内中等职业学校（含省属中专学校）虚拟仿真实训基地建设，促进教育教学内涵式高质量发展。
2.请各市教育局按照建设要求，在辖区内遴选推荐1所中等职业学校，我省在此基础上择优遴选推荐1-2所中职学校，参加教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作。
请各市教育局将《推荐表》（见教职成司函〔2020〕26号文附件1）及学校的《职业教育虚拟仿真实训基地建设方案》（参考格式见教职成司函〔2020〕26号文附件2）于2021年3月10日前报省教育厅职成处。
纸质材料邮寄至：安徽省教育厅职成处，地址：合肥市金寨路321号教科大楼809室。
电子版发至邮箱：
*****************。
安徽省教育厅
2020年9月25日附件：关于开展职业教育示范性虚拟仿真实训基地建设工作的通知。
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编号
课题名称：数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设规划
一、课题相关研究在国内外的现状及发展趋势（主要参考文献）
1.1国外相关研究的学术史梳理及研究动态
在西方，对课堂教学艺术的研究有着悠久的历史。
其源头可以追溯到古希腊时期苏格拉底（Sokrates）的“助产术”。
德国教育家和教学法革新家拉特克（W·Ratkel）最先使用“教学艺术”对其教学理念进行表述，爱培根思想影响，提出了“发现了根据天性而实施的教学艺术”，创建了他的关于教学原理的理论；德国教育家赫尔巴特指出教学的教育性是一种客观存在，提出“我不承认有任何‘无教育的教学’”；前苏联休金娜（Г.И.шукиной）的“教学的教育性是一种在任何时代和任何条件下都会表现出来的客观规律性。
”；英国高等教育理论家纽曼在他的《大学的理想》一书的开篇演讲中就指出：大学“是一个传授普遍知识的地方。
”；雅斯贝尔斯指出：“没有人能够不亲身参与到科学研究中去而能真正在大学里面教育好学生。
”。
1.2国内相关研究的学术史梳理及研究动态
建国以来我国的高等教育在学规模不断扩大。
中国高等教育在学规模从1949年的11.7万，到1978年的86.7万，而到了2017年则达到了3779万。
吴岩提到，2019年年底，中国高等教育将迈入普及化的门槛。
本科教育是中国高等教育最大的供给体系，专业齐全、类型多样、区域匹配度高。
目前，中国拥有92个本科专业类、630个本科专业、56818个本科专业点，有1243所高等院校举办本科教育，在校生人数达到了1648.6万，毕业生人数达到了384.2万。
从这一方面也反映出我国本科教育的巨大压力，一旦教育进行改革创新，受益面非常地广泛。
去年由中国高等教育学会在宁波主办的“2018高等教育国际论坛年会”的论坛主题是“加快‘双一流’建设，实现内涵式发展”。
会上，教育部高等教育司司长吴岩提出了“怎么提高本科教育质量？怎么建设一流本科？”的问题。
与此同时世界范围内新一轮的科技革命和产业变革以及席卷全球的新经济的蓬勃发展对工程教育的改革和发展提出了新的挑战，新工科建设的提出正是对这一挑战作出的积极回应[1]。
所以把握住高等教育的发展大势，并建设中国特色、世界水平的现代高等教育的行动势在必行。
高等教育从“精英”到“大众化”向“普及化”方向发展,这是世界高等教育发展的一般规律,己得到社会的普遍共识。
在这个发展轨迹上,研究者们越来越意识到高等教育的发展不能只停留在数量的发展上,更重要的是质量的发展,特别是人才培养的质量。
如何提高高等教育的质量的话题是世界性话题。
20世纪年代以来,世界高等教育在各个方面进行着频繁的改革,与以前相比发生了质的变化,正处在深刻的变革之中。
以知识经济为基础的社会需要富有创造力、
复合型、国际性、开放型、适应与应变能力强的人才,这些人才的培养将对高等教育提出新的挑战。
人才是构成国际竞争力的重要要素,当今、国际竞争实质表现为人才竞争,提高人才国际竞争力已经成为各国人才战略的核心。
保障和提高高等教育课程质量是高校培养人工作的一项基础研究,也是教育部高等学校教育教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
在科技和经济快速发展的今天,作为高等院校培养人才的核心部分,高等教育课程也应该随着时代的变化和社会需要进行相应的改革。
在质量保障领域,把教育课程的改革、改善与发展放在核心地位上来研究。
特别是本科阶段的教育,它既是社会用人的基础,同时也是培养更高层次人才的基石,因为高等院校培养人才的类型、规格、质量,基本是由培养人才的课程模式来决定的,所以,可以说本科阶段的教育是高等教育的主体和基础。
高校学校本科课程的金课建设已经是我国高等教育的重要项目。
1.3本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值
项目负责人2016年江西省高等学校教学改革研究课题《CDIO理念下的高校数字媒体艺术专业毕业设计改革探究》将工科理念的CDIO教学柜式应用于毕业设计教学，是对课程改革的探索与总结。
在本科课程改革“淘汰水课，建设金课”的趋势下，结合江西省VR虚拟产业打造需求，我校针根据自身办学定位和特色提出了虚拟仿真“金课”建设要求。
数字媒体艺术专业发展规划目标要求，在2020年将进行分方向培养，虚拟现实已经是专业的重要分支。
在校级精品、核心课程和网络教学平台课程的资源整合下，将《设计美学》、《中外经典设计案例赏析》、《定格动画》、《泥塑造型动画原理与网络游戏设计》、《MD虚拟服装展示设计》作为第一批“金课”建设，以期培育出具备实践创新和解决复杂问题能力的高素质人才。
我校数字媒体艺术专业这6个项目“虚拟仿真金课”的尝试性建设，是开启我校教育改革的新道路——逐步淘汰掉陈旧性、低阶性、不用心的水课；同时进行高阶性、创新性且具有高挑战度的“金课”建设，解决了现在传统教学体系与新工科建设人才需求之间的矛盾，提高了学生艺术理论与实践解决复杂问题能力，培养符合新工科建设的创新能力、实践能力、适应能力，推动新经济的改革与发展，贴近企业和未来发展对人才的实际需求。
同时虚拟仿真金课还能降低某些实验的实验成本和风险。
进而不断完善我校精品课程的建设，增大我校的本科专业人才的培养力度。
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六、研究框架（对研究假设做出的逻辑推导关系说明，可图示，也可文字表达）
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七、研究方法
实地考察法：阶段性数字媒体艺术专业课程建设调查，收集一手资料。
文献检索法：通过数字网络和图书馆对相关院校相关专业的虚拟仿真金课建设理论资料进行有目的性的收集、整理。
研讨论证法：主要解决高校数字媒体艺术专业人才培养方案中课程设置科学性讨论。
系统分析法：分类对所收集到的资料进行整理，对关键性问题进行有效的分析总结，为数字媒体艺术专业虚拟仿真金课建设找到有效的方案。
八、研究步骤和时间
2020.01-2020.06数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”建设规划
2020.07-2020.12虚拟仿真“金课”的建设标准制定论文发表
2021.01-2021.06虚拟仿真“金课”的建设第一阶段，论文发表
2021.07-2021.12虚拟仿真“金课”的建设第二阶段，研究报告
2022.01-2022.12虚拟仿真“金课”的验收成果，论文发表
九、主要内容和最终成果
（1）系列论文；《数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”的建设标准制定》、《数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”的建设》《数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”成果分析》
（2）研究报告。
《数字媒体艺术专业虚拟仿真“金课”的验收成果》
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十、后续研究计划（可不填）
十一、学科组评审意见
负责人签名：
年月日
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