运用电化教学手段促进素质教育

教 育 创 新
都市家教　16
【摘　要】基于对沧州市普通高校开展跆拳道运动现状的实证调查，本文分析了高校跆拳道作为选项课和作为俱乐部运动训练项目在教学实践中的差异，在此基础上探讨高校跆拳道教学中存在的问题及改进的措施。

【关键词】跆拳道；选项课；俱乐部；教学比较笔者经过近几年跆拳道课程的教学及对其他5所高等院校跆拳道课程教学的走访观摩和交流，发现选修跆拳道课程的学生人数不断减少，学生上课不够积极、精力不够集中，兴趣不高，课堂上师生配合不够默契，同时伴随着受伤现象的不断增加，教学质量及效果不够令人满意。

但与此同时，跆拳道馆却如雨后春笋，开办得红红火火，笔者通过对奥盛跆拳道馆和统一跆拳道馆等5所道馆俱乐部跆拳道教学的观摩与交流，发现道馆式的跆拳道教学模式独具魅力，既充分发挥了跆拳道的精神、礼仪方面的育人功能，又充分调动了学生学练的兴趣和积极性，并做到了因材施教，提高了其搏击能力，培养了自信。

所以，本文通过对影响普通高校和道馆俱乐部的跆拳道教学情况的各因素进行比较分析，试图发现其利弊，并给出改革的方向和建议。

1研究方法1.1文献资料法
查阅2006年~2016年各种体育类期刊
关于大众跆拳道馆及高校跆拳道社团方面的文章和国家及各省跆拳道协会的相关政策文件，登陆中国知网等相关网站，根据需要收集整理相关文献资料等60余篇，并进行全面的分析与研究。

1.2归纳总结法本文通过对沧州市部分大众跆拳道馆及高校跆拳道社团做了相关调查，访谈相关的认识，进行归纳总结并加以分析，形成本文的一些客观观点。

2研究结果与分析2.1教学大纲、内容、考核标准不同
高校跆拳道课程的教学是教师根据本校
统一的教学大纲，按照统一的教学内容，对不同基础和训练层次的学生进行统一教授，
期末时所有学生按照既定的、统一的考核标准进行考核。

这种集体形式的班级授课制的
优点是便于众多学生一起学练，有利于教师教学任务的完成，但最大的弊端在于不能做到因材施教，以导致课堂上学生出现“不够吃”和“吃不了”的现象，极大的挫伤了学生学练的积极性。

而被走访的几所跆拳道馆俱乐部的教学模式恰恰避免了这种现象，既做到了集体授课，又兼顾到了因材施教，因为道馆俱乐部式教学是按照不同的教学大纲，分等级教学的模式，白带级别有白带的教学大纲和教学内容，黄带有黄带的教学大纲和教学内容，分别按照既定级别的教学大纲、内容进行教授和考核。

例如，新来道馆
参加训练的、没有跆拳道基础的学员，被考核为白带学员，随着日后跆拳道技术的训练和积累，依次再被考核为黄带学员、绿带学员、蓝带学员、红带学员和黑带学员，分别按照不同的教学大纲和教学内容区别对待，进行分等级教学，突出了教学对象的针对性，做到了因材施教，这在很大程度上也调动了学生学练的目标性和积极性，从而提高了教学质量和效果。

2.2考核形式不同
适当的考核形式是检验学生学习效果的有效工具，就笔者调查看，沧州市普通高校跆拳道选项课与俱乐部教学考核形式存在很大差异。

具体来说，高校跆拳道选项课一般和其
俱乐部教学在高校体育中的可行性研究
061001
　沧州医
学
高
等专科学
校　
河
北　沧
州　马　强
科学飞跃发展，知识爆炸，人才素质不断提高。

现代教育面临一场重大改革，急需使教育彻底从应试教育解脱出来，实现素质教育。

而实现素质教育，既要减轻学生负担，又要提高教学质量，就必须改进教学手段和方法，运用电化教学，将对实现素质教育起到巨大促进作用。

一、采用“形音”教学，能达到事半功倍的效果
有关资料表明，人类通过视觉获得知识占83%；通过听觉获得知识占11%；通过嗅觉获得知识占3.5%。

人对事物的接受、理解和记忆，首先来源于视觉和听觉的感受。

具体生动形象的显现，能给人留下深刻的印象。

因为人的心理特点是由“有趣”上升到“乐趣”，再由“乐趣”上升到“志趣”。

思维动力的产生正是来源于“有趣→乐趣→志趣”这一程序。

如何激发学生兴趣，新异事物，视觉的美感和立体形象都是使人产生兴趣的最佳“触媒”。

传统的教学方法较呆板、抽象，很难调动学生的学习兴趣。

电化教学，多是“形音”辅教。

“形音”教学，
直观形象，
生动活泼，具有极强的演示力和感染力。

它能够把平淡的文字表述演化为生动的形象，通过形象刺激学生的感官，使学生产生浓厚的兴
趣。

同时“形音”助教，能强化视觉和听觉在学习过程中的作用，使其注意力更加集中和稳定，记忆更为高效，思维更具有深度和广度。

所以，课堂上应适应青少年的心理特点，适当运用影视手段辅助教学，将
会起到事半功倍的效果。

从而使课堂教学达到较高的水平。

二、运用电化教育手段促进教学改革减轻学生负担提高教学质量
进行课堂教学改革，向45分钟要效益，一直是人们所探讨和追求的。

实践证明：采用电化教育手段从教学原则、教学过程、教学方法和教学管理上全面优化课堂结构，不但可以顺利实现这一目的，而且可以极大地提高学生的素质。

随着信息高速公路进入我国，各地校园网的不断建立，甚至“联网”，使过去传统教学中教师
在黑板上进行知识传授这一模式受到极大的冲击，教育的高度信息化使学校网络延伸到任何地方，接受来自教师、知识座多方面的信息，原来的“课堂”，在地域上发生根本变化，CA Ｉ教室的建立可以从根本上解决学生在学习中主体地位问题，教师成为“指导者”和“咨询者”。

教师备课、讲课也发生了变化，要大量考虑采用电化教育手段，运用得好，不但可以省时、省事，而且可以提效。

比如：在高考及会考复习时运用数学、英语、物理、化学等一些教学软件，特别是物理、化学实验软件，不仅较好地完成复习任务，而且还能激发学生的兴趣，调动学生复习的积极性，更重要的是可以避免题海战术，减轻学生负担，提高复习效率和电脑操作水平。

采用电化教育手段不仅可以使教学方法、教学手段更加有效、有序、有趣，而且还有助于教学“三板块”的建立。

课外，电脑室、语言实验室开放，学生踊跃参加，这些使学生在充分感知的基础上，实现视、听、思的有机结合，从而使知识能够多层次、多角度、直观、形象地展现于学生面前，活跃教学气氛，教学效果明显，为提高学生的科学文化素质创造良好的条件。

三、运用电化教育手段改善实验条件提高学生的科学素质
过去利用挂图、模型，只能观察到平面和静态，而且可见度小，学生的感性认识无法形成科学品质，现在利用电化教育手段，可以改变这种状况。

比如，用２５６Ｈｚ的音叉附共鸣箱与投影器组合在一起，把音叉的两个叉股与投影器载物玻璃板平行且靠近，载物玻璃板上中间放小金属球或乒乓球。

用橡皮锤敲一下音叉叉股，叉股端部侧面接触小球，小球被弹动，在听见音叉发声的同时，可在投影银幕上清楚地看见小球被叉股弹动的投影画面，形象地表现出音叉在振动。

振动停止，声音即消失。

还有物理演示实验利用投影仪和投影电表使传统的挂图、模型，由静态转向了动态，立体感强，教学效果明显提高，不但有力地促进了教学改革，而且大大加强了学生科学素质教育。

教学投影片的制作，不但能够充实教学内容，改善实验条件，而且提高思维和动手能力。

由于电化教育的采用，实验教学内容形象化、具体化，化死为活，化虚为实，从而加强了直观教学。

总之，电化教学能使传统教学表达不足的教学内容，特别是在实际生活中不易观察到的事物用形象的声画生动客观地表现出来，有利于提高教学质量。

无论如何，现代的教育形式和手段总是为目的服务的。

今后在全面实施由“应试教育”向素质教育的转变中，我们还要提高认识，加强探索和研究，强化实践，不断扩大范围，加大力度，提高层次。

719000
陕西省
榆林市榆阳区
电化教育馆　
卢德智运用电化教学手段促进素质教育。