怎样上好30分钟微型课

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微型课几点建议

微型课几点建议
1．一定要将最精彩的内容展现在前十分钟，理科最好有演示实验，而且是创新的实验，以体现学科特点。

2．微型课，是一堂课中一个或几个精彩环节的集中展示，课的基本环节如导入、板书、练习、评价等要素，一般都应该有。

教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该点拨点拨，该评价评价，这些“过程”都要呈现。

3．必需体现新课程理念，体现师生互动，体现学生主体地位即教师搭台学生唱戏，要有适当的学生探究活动。

4．讲课一定要有激情，语言生动，语速适中，并有适当的体态语言，体现出课堂的活力。

5．教学过程要能体现某一亮点或特色，争取给评委留下较深的印象。

包括实验等准备工作要提前做好，不能在场上出现失误。

如何上微课

如何上好微课
第一，要上课，不要说课。

微型课不是说课。

说课是把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说教学目标，说教材内容，说教学方法，说教学过程，说课等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围，对提高教师、特别是青年教师的教学水平有着积极的作用。

微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。

因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。

第二，精心取舍课题内容，突出教学重点。

既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。

第三，选用恰当、合理的教学方式。

微型课时间短，又没有学生参与，教学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正能够体现出教师个人的教学水准。

第四，构建完整的课堂结构。

微型课的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题；很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一定要有小结，使微型课的课堂结构趋于完整。

第五，亮点耀眼，板书清晰。

微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。

另外，微型课也要讲究板书，板书要精心设计，要精练、完整、美观。

上好微型课的基本要求

如何上好微型课一、什么是微型课？微型课，从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授，从时间来说，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。

它不在乎教学环节的完整性，但课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

实际上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。

二、微型课的基本意义由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课的基本意义。

三、微型课的注意事项：1、要注重导入环节微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。

2、要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。

为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。

3、收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。

好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。

在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。

4、要区别微型课与说课“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。

微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。

而“说课”重点在“说”。

说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

小学微型课实施方案

小学微型课实施方案一、前言。

微型课是一种短小精悍的教学形式，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

本文旨在探讨小学微型课的实施方案，帮助老师们更好地开展微型课教学活动。

二、目标。

小学微型课的实施旨在提高学生的学习主动性和创造力，培养他们的综合应用能力和团队合作精神。

通过微型课的实施，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

三、实施步骤。

1. 选题策划。

首先，老师需要根据学生的实际情况和学科特点选择适合的微型课题目。

可以结合教材内容，也可以根据学生的兴趣爱好来确定微型课的主题。

选择一个能够引起学生兴趣的话题，是微型课成功的第一步。

2. 教学设计。

在确定了微型课的主题后，老师需要进行详细的教学设计。

包括确定教学目标、设计教学内容和教学方法、准备教学资源等。

教学设计要突出微型课的特点，简洁明了，注重互动和实践，能够吸引学生的注意力。

3. 教学实施。

在教学实施阶段，老师需要充分调动学生的积极性，引导他们参与到微型课的教学活动中来。

可以采用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

4. 教学评价。

教学结束后，老师需要对微型课的教学效果进行评价。

可以通过观察学生的表现、听取学生的意见、进行小测验等方式来评价学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

四、注意事项。

1. 确保微型课的时长不超过30分钟，保持内容的紧凑性和生动性。

2. 注重学生的参与性，鼓励学生发表自己的观点和见解，促进学生之间的交流和互动。

3. 注重教学资源的利用，可以利用多媒体设备、实物模型等丰富微型课的教学内容，提高教学效果。

4. 关注学生的情感体验，创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、总结。

小学微型课的实施需要老师精心策划、精心设计、精心实施和精心评价。

只有把每一个环节做到位，才能取得良好的教学效果。

希望本文的内容能够为小学微型课的实施提供一些参考和帮助，让学生在快乐学习中茁壮成长。

微课授课技巧

微课授课技巧微课是指一种在线教育模式，以短视频为主要形式，通过结合图文、音频等多种媒体手段，传授知识和技能。

微课相比传统的面对面授课，更具灵活性和便利性，能够提供随时随地的学习体验。

然而，与课堂教学相比，微课授课也存在一些特殊的技巧和注意事项。

本文将从准备、设计、录制和分享等方面，分享一些微课授课的技巧，帮助教师提升授课效果。

一、准备工作微课授课前的准备工作至关重要，可以有效提升授课的质量和效率。

1.明确教学目标：准确理解所要授课内容的核心概念和关键知识点，明确教学目标。

教师在明确教学目标的基础上，可以有针对性地选择教学方法和资源，提高学生的学习效果。

2.制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括具体的授课内容、教学步骤和时间安排。

教学计划的制定可以帮助教师有条不紊地完成授课任务，确保授课内容的连贯性和逻辑性。

3.准备教学资料：为了达到良好的授课效果，教师需要准备好相关的教学素材和教学工具。

包括课件、教学影片、教材以及其他学习资源等。

教学资料的准备应该符合授课内容和教学目标，能够支持学生的学习和理解。

二、设计微课内容在设计微课内容时，需要充分考虑学生的特点和需求，力求简洁明了，易于理解和吸收。

1.分节设计：对于较长的主题，建议进行分节设计，每个主题分为若干小节。

这样有助于学生更好地理解和掌握知识，同时也有利于教师组织和安排授课内容。

2.激发学生兴趣：在授课过程中，可以通过添加趣味性的元素来激发学生的兴趣。

比如引入一些有趣的例子、分享一些生活经验等，增加和学生的互动，提高学生参与度。

3.注意语言表达：微课视频的时间通常较短，因此，在设计微课内容时要注意语言表达的简洁明了。

可以使用简练的语句和图文配合，避免冗长的叙述和细节。

三、录制微课视频在录制微课视频时，需要注意以下几个方面，以提高视频的质量和学习效果。

1.选择合适的环境：选择一个安静、光线良好的环境进行录制，避免噪音和干扰。

同时，还需保证背景整洁美观，以提高视频的专业度。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课
上好一节微型课，首先要备好一节微型课。

在备课过程中，教师要在微型课特点、主办方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。

根据我的经验，执教者如能在备课和上课的过程中做好以下三点，就离“上好一节微型课”不远了。

一、要把握一个特点。

微型课的特点是什么？套用沈括《梦溪笔谈•雁荡山》的一句话。

微型课即课之“具体而微者”。

翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。

“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

微型课是“形体齐备”课。

微型课是一个完整的教学过程的浓缩。

课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。

当然，也有特殊情况。

有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。

作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。

微型课是“规模较小”的课。

这里所说的“规模较小”主要是指时间短。

一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。

具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定.。

怎样上好微型课

怎样上好微型课样的微型课可以突出教学重点，让学生更好地掌握知识。

2、注重学生的主体地位，让学生成为教学的主角。

在微型课中，教师可以通过不同的教学活动和方法，让学生参与到课堂教学中来，让学生成为教学的主角，激发学生的研究兴趣和积极性。

3、掌握语速和语言表达的技巧。

在微型课中，教师要注意掌握语速和语言表达的技巧，让语言简洁明了，生动有趣，让学生更容易理解和接受。

4、注重教学环节的设计和安排。

在微型课中，教师要注重教学环节的设计和安排，让教学过程更加紧凑和有序，让学生更好地掌握知识，同时也能够更好地展示教师的教学能力和素养。

5、积极参与微型课的培训和交流活动。

在微型课的实践过程中，教师还需要积极参与微型课的培训和交流活动，不断研究和探索微型课的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和素养。

总之，微型课是一种特殊的教学形式，要想上好微型课，教师需要认真备课，注重教学环节的设计和安排，注重学生的主体地位，掌握语速和语言表达的技巧，积极参与微型课的培训和交流活动，不断提高自己的教学水平和素养。

微型课教学是一项重要的教学活动，要求教师在有限的时间内，通过精心设计和讲授，使学生掌握所学知识和技能。

在进行微型课教学时，需要注意以下几点：首先，教学内容要简明扼要，注重学科方法的总结。

教师应该在总结内容的同时，注重学科方法的总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

其次，板书要精简清晰。

好的板书应该是精致明丽的山水画，能够展示整个课堂教学的基本内容和教学程序，给听课者一个完整、直观的效果。

板书不宜太多，也不宜太少，要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。

再次，力求创新，亮点耀眼。

微型课教学要有自己独特的亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，这些都能提升微型课的水准。

最后，讲授人表现要干练，语言要准确，简明。

语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。

教师如何上好微型课培训心得体会

教师如何上好微型课培训心得体会教师如何上好微型课培训心得体会一、引言微型课是一种新兴的教学模式，它以简洁、精彩和生动的课程内容为特点，能够迅速提高学生的学习积极性和学习效果。

作为一名教师，如何上好微型课，成为我近期一直思考的问题。

通过参加一些培训和实践，我积累了一些心得和体会，现在将我的心得与大家分享。

二、了解微型课的特点微型课与传统课堂不同，它要求教师将知识点精简到极致，只保留核心概念，突出重点，以达到快速掌握知识的目的。

因此，教师在上微型课时需要注意以下几个方面：1. 简要：微型课的时间通常是10分钟左右，教师需要在有限的时间内精确表达出知识点和信息，没有冗余和废话。

因此，选取内容和组织语言要简洁明了。

2. 重点：微型课要紧扣核心概念和关键点，突出重点，便于学生快速掌握。

教师需要在备课时仔细思考，确定课程的核心内容，并灵活运用教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 有趣：微型课的时间短，教师需要通过各种方式来吸引学生的注意力，使他们在短时间内集中精力，提高学习效果。

可以使用故事、悬念、图片等方式增强趣味性。

三、提高自己的专业素养作为一名教师，提高自己的专业素养是上好微型课的基础。

只有具备扎实的学科知识和教学技能，才能更好地传授给学生。

在这方面，我有以下几点心得体会：1. 持续学习：教师要时刻保持学习的状态，不断提高自己的学科知识和教学技能。

可以通过参加各种培训、研讨会、阅读教育类书籍等方式来获取新知识和思想。

2. 交流合作：教师应该积极参与学科组的交流和合作。

通过与同事、老师们的交流，分享教学经验和方法，相互学习和进步。

3. 观摩借鉴：教师可以参观其他老师的课堂，并借鉴一些好的教学方法和经验。

观摩和借鉴是一个不断提高的过程，只有不断更新自己的教学方法，才能更好地适应新的教学模式。

四、准备充分的备课材料上好微型课需要充分的备课，主要体现在准备充分的课件和教学素材上。

以下是我在备课过程中总结的一些经验：1. 确定课程目标和重点：在备课前，教师需要明确课程的教学目标和重点。

幼儿园教师如何上好一节微型课

型课与说课的区别
第四节
Part
four
如何上好微型课
★要上课，不要说课。
★精心取舍课题内容，突出教学重点。 ★选用恰当、合理的教学方式。
★构建完整的课堂结构。
★结尾一定要有小结。 ★要有个性和亮点，教具简单、美观。
W
HAT
如何上好微型课
第五节
Part
five
微型课的基本要求
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的基本要求
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三要处理好 { } { } 快和慢的矛盾
要处理好三个矛盾
二要处理好 { } { } 多和少的矛盾一要处理好 { } { } 有和无的矛盾
★
第二节
Part
two
微型课的特点
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微型课的特点
1、微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。 2、微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。 3、上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。 4、由于没有学生，老师的教学设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下
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如何上好一节微型课
目录 Contents
04 微型课的定义 06 微型课特点 08 与说课区别 10
如何上好微型课
12 基本要求
16 三对矛盾疑问
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如何上好一节微型课

如何上好一节微型课王宏民微型课，既具有微课教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小等特点，又保留了传统课堂的真实性和完整性，是今天比较时兴流行的一种课型，尢其在各类赛教展示活动中备受人们青睐。

与传统课堂相比，微型课，大致有这样几个特点：1、教学时间短。

微型课一般安排时间为20分钟，比微课的5—8分钟长，又比传统课堂的40-45分钟短。

2、课堂容量小。

微型课由于受教学时间的限制，课堂教学容量要小一些，不允许把教学大幅度地拓展开来。

3、教学节奏紧。

微型课因为只有传统课堂的一半时间，所以其教学过程的起承转合要求紧扣教学目标、教学重点和难点展开，不枝不蔓，一环扣一环，干净利落，绝不拖泥带水。

4、教学环节全。

微型课不同于微课，它要求和传统课堂一样，是完整的一节课，所以教学各环节应该是齐全的，导入新课，出示目标，自主学习，合作讨论，展示交流，小结提升，布置作业等都不可或缺。

5、课堂精品化。

微型课试图在用时相对较短的课堂上全面展示教师的教学基本功底，考查教师的教材处理能力、课堂驾驭能力、教学组织能力，评价教师的专业水平等，以是要求微型课在各个方面都精益求精，精品化。

鉴于微型课所表现出的上述特点，就要求教师在上微型课的时候，有必要努力做到以下几点：1、教学目标设计，不宜过多，尽量单一。

教学目标过多，势必耗费教学时间，分散师生精力，教学过程浮光掠影，探究思考蜓蜓点水，甚至教学任务完不成的现象也会发生，如此就必然地会影响到课的评价。

2、教学内容取舍，力求精当，不宜求全。

一篇课文，一个教时，可教学的内容很多，教什么，不教什么，教师享有很大的自主权，即使是规定你要上那一个篇目，或者是哪一篇的某一教时的课，都可以从自己实际出发，对教学内容做进一步的处理，从而在课堂教学中攻其一点不及其余。

至于，按照习惯上教材处理的方法，还有需要教学的内容，也可以通过布置作业或者借助留白的方式，让学生在课堂学习的基础上，课后迁移学习。

3、重点难点处理，应有个性，彰显特色。

怎样上微型课

怎样上微型课微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。

上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

一、微型课的特点微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。

上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。

由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。

学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

二、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。

“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。

微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。

而“说课”重点在“说”。

说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

三、上好微型课的基本要求1.切入课题要迅速由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。

可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。

在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

3.教师语言要得体在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。

教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。

在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

怎样上好微型课

怎样上好微型课说课不仅能反映教师对教材的理解、对学生的分析，也能体现教师的教育理论素养。

微型课是比说课更有效的教师成长方式。

那么，如何创新微型课的形式，以提升教师的教学能力呢？微型课不是微课，有三个特点：是一堂完整的课，减去学生的活动，所剩下的是教师的课堂表现；课时量一般是15分钟；课堂没有学生参与，但教师心中要装着学生，要展示与学生的交流情节。

微型课考验教师对教材内容的准确理解，预判学生在学习过程中可能遇到的困难，能比较真实地再现重点突出、难点突破的教学过程，因而比说课更能反映教师的教育素养。

上好微型课，需要特别注意以下几点：精心设计教学过程。

一是引入一定要精彩，要有趣和有问题。

有趣才能有效吸引学生主动参与新课的学习，可以采取实验引入、故事引入、生活实例引入、遇到困难引入，等等。

比如，在教师招聘面试现场，因为是临场限时备课，一般不需要制作课件和准备实验器材，我们可以假想性使用课件展示一些图片或视频引导学生观看。

有趣的引入一定要产生好的学科问题，要善于将生活问题转化为学科问题。

问题的提出一定要针对性强，适合学生的认知水平，这样的问题才是有效的问题。

二是要有适合的问题答案。

所谓适合，既要有正确的答案，也要有典型的错误答案，从而有效突出重点，突破难点。

只有恰当地展示出学生很容易出错并且是教材的重点或难点内容的错误，才可能取得高分。

三是可以突破书上例题或练习题，考虑一题多解和一题多变。

一题多变，就是将教材上的例题或练习题的条件和结论调换一下，或者改变条件的数据、情境，就能实现一题多变，举一反三。

精心设计板书。

近两年清华大学青年教师的粉笔字板书比赛引起了广泛关注，无论教学条件多好，精美的板书设计都必不可少。

板书内容要全面、精练，一目了然；黑板一分为二，左边为主板书，右边为副板书，空间关系要处理好，整体效果不要太空也不要太满；练好粉笔字，起码要保证工整规范，注重排版。

标题和正文的字体、字号、字距、行距等都要适当，显得和谐美观。

如何上好一节微型课

如何上好一节微型课
微型课展示，“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。

其具有课的本质属性，是常规课堂教学的缩影。

一、避免易犯错误
上好微型课，微中有全，目标、导入、教授、总结、板书、练习、作业一项都不能缺少。

1. 导入要简约、精彩，切忌绕弯子，兜圈子，花架子！
2. 目标设置要取舍得当，切忌眉毛胡子一把抓。

3. 课堂流程要心中有“生”，切忌自我表演。

4. 课堂语言要精准规范，切忌信口开河。

5. 板书简约要画龙点睛，切忌思随意勾画。

二、上课注意问题
1. 备好课，要有自己独特的见解，各类课型要分开，不同的课型有不同的讲法。

2. 上课要突出重点、核心以及亮点。

教学过程要体现学生思考的过程，要有学习迁移和学法的指导，并且讲课要有激情。

教态、个人素养也是非常重要的。

情景导入吸引学生的兴趣。

三、上好微型课的四个前提条件、三个矛盾、五个策略
（一）四个前提条件
1.认真研读课标和教材是先决条件
2. 用心制定教学目标是中心环节
3. 深入剖析学情是重要基础
4. 逆向分析教与学是有力保障。

（二）处理好上微型课的三个矛盾
1. 课堂调控能力（有无学生）；
2. 教学设计能力（内容的多和少）；
3. 课堂掌控能力（根据学生掌握情况的快和慢）。

（三）五个策略
1. 课堂导入、详略得当，重点突出。

2. 真诚交流、展现互动。

3. 课堂预设，生成精彩。

4. 评价语要有价值导向。

5. 板书设计、画龙点睛。

1幼儿老师如何上好微型课

怎样上好微型课一、微型课的定义微型课是形体齐备而规模较小的课，是一个完整教学过程的浓缩，与常态课的区别在于时间短且没学生参与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节。

微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不高，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。

二、微型课的特点微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。

由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。

学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

三、上好微型课的基本要求1.切入课题要迅速。

由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。

可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

2.讲授线索要清晰。

在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。

3.教师语言要得体。

在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。

教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

4.课堂板书要简约。

板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。

在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

5.课后小结要快捷。

在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。

如何上好微型课 (2)

如何上好“微型课”第一，教师必须全力准备：从选材到构思，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展，从内容到程序，从活动到媒介，都要按部就班逐一落实。

1、精选内容，突出重点微型课，要在限定时间内完成教学任务。

所以，要根据题目精选教学内容。

如果课题切入很小、很具体，可直接按课题要求分析探讨；如果是课文题目，就要对教学内容实行适当取舍，不能面面俱到。

这样，既能在有限的时间内完成任务，又能突出重点和教学特色。

2、明晰目标，整体构思目标确立后，教师要对整个教学过程实行初步构思，勾勒出一个大概框架，包括：教学的环节和内容，各板块所需的素材和媒介等。

根据教学内容，按照学生的认知规律确定一条导学路线，在这条路线上要突显重点内容。

这样，不但使教师对整个教学过程思路清晰，还可避免在敲定祥案时落下细节要素。

3、设计详案，烂熟于心。

无论是微型课，还是常态课，课前都不能只准备一个讲课的大纲，要在前面列出大概框架的基础上具体描述。

其中包括：如何导入新课、教学内容的具体解析、预设问题与回答、教学环节间的过渡和时间安排，以及各环节中师生活动如何展开等，每一部分的设计都应该尽可能详细。

⑴导入要简洁。

切入课题的方式有很多种，能够复习旧知引入课题；能够从生活现象、实际问题引入课题；也能够开门见山直接进入课题等。

不管采用哪种方法，都要与题目关联紧凑，语言要简明扼要，迅速导入新课。

⑵过程要详细。

要具体、详细地写出每个环节中的教学内容及操作步骤。

包括：教学例题的求解过程；教师如何提问与引导；各环节用时多少、师生活动如何展开、其间用什么样的语言过渡；如何巩固与提升，安排哪些练习等，都要详细落实在教案上。

⑶收尾要漂亮。

一节课的小结必不可少，它是教学内容的归纳与强调，对教学内容起到提纲挈领的作用，是点睛之笔。

所以，微型课的小结，在注重总结内容的同时，不但要科学、完整，更要快捷，干脆利落。

⑷板书要精简。

板书线索要清晰，精而简。

为节省时间，准备教学时，可将部分板书写到纸板上，授课时展示在恰当的位置；或在白板上表现等，依现时条件，随机界定。