语文：高中华东师大版高一上册第六单元第20课 《香菱学诗》(测试卷)及解析

语文：高中华东师大版高一上册第六单元第20课《香菱学诗》
（测试卷）
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷（非选择题）
一、其他
王摩诘．应玚．颦．儿诲．人不倦
藕香榭．鳏．鳏沁．芳亭怔．怔
2.重点词语掌握
起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。

起，_______。

承，________________。

转，
_________________。

合，___________。

不以词害意：这是说作诗要以_______即________为先，__________次之，不要因过分注重
辞采形式而损害了内容。

地灵人杰：_________。

穿凿：______________________________。

诲人不倦：__________________________。

揣摩：________________________。

二、名著阅读
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情为线索，描写了以为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。

作者，名，字，号，代家。

4.根据文章结构填空
黛玉________________________；香菱________________________
5.思考回答
根据课文内容概括香菱学诗的过程
答：先是____________________________________________
其次____________________________________________
其三是__________________________________________
6.结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？
7.分析品评香菱三首诗的优劣
第一首：
月桂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

第二首：
非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘
淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。

只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。

梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

第三首：
精华欲掩料应难，彩自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？
8.香菱要学诗，不拜身边的宝钗为师，却去找黛玉，为什么？
9.通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？
10.曹氏笔下的诗品与人品
贾宝玉——人品--诗品——诗
林黛玉——人品——诗品——诗
薛宝钗——人品——诗品——诗
史湘云——人品——诗品——诗
贾探春——人品——诗品——诗
贾迎春——人品——诗品——诗
贾惜春——人品——诗品——诗
请你按照这个模式，去重新再读《红楼梦》，然后从中摘抄相关内容，去理解作者塑造的这些人物。

参考答案
1.jié；yáng；pín；huì；xiè；guān；qìn；zhēng
【解析】1.
本题考查对字音的识记能力。

此类试题通常要靠平时多积累，注意拼音的正确书写。

本题注意“瑒”的读音应为“yáng”，易误读为“táng”；“颦”应读为“pín”，易误读
为“bēi”；“鳏”应读为“guān”，易误读为“guǒ”；“怔”应读为“zhēng”，易误读
为“zhèng”。

2.开端承接上文进一步加以申述转折，从另一方面论述主题结束语意内容文辞
格律意为山川灵秀，人物杰出牵强附会，生拉硬扯地解释教导人时耐心而不知疲倦
反复思考推求
【解析】2.
本题考查掌握课文中重点词语的能力。

此类试题首先在阅读课文中勾画关键词语，然后结
合课文注释和工具书理解关键词语的含义。

本题，同学们应重点理解和积累的词语有：“起承转合”“地灵人杰”“穿凿”“揣摩”3.悲剧；贾家；曹雪芹；霑；梦阮；雪芹；清；小说
【解析】3.
本题考查识记作家作品的能力。

此类试题通常以选择题的形式出现，本题属于主观填空题。

本题考查《红楼梦》的作家作品常识，同学们应重点识记的内容，一是作品常识，有“古
代小说的顶峰之作”“宝黛爱情悲剧”“贾史王薛四大家族的兴衰史”；二是作家常识，
有“曹雪芹”及其字号、“清代小说家”。

4.指导读诗练习写诗
【解析】4.
本题考查梳理课文层次，归纳内容大意的能力。

此类试题首先通读全文，勾画关键词语，
特别是能表示起承转合的词语，然后归纳大意，梳理文章脉络。

课文开头写香菱一见黛玉就说明求教之意，黛玉慨然允诺。

接下来写香菱在黛玉指导下学
习写诗的全过程，大致可分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。

指导读诗体现在两次谈话中：第一次，黛玉先略说律诗的章法、对仗和平仄，并强调“有
了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，使香菱深受启发。

循此继进，黛玉又指出“立意”
是诗的头等大事，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”；同时告诫香菱切不可爱
那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。

在这次谈话的末尾，黛玉又将王
维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。

第二次是在香
菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗
理解的程度。

香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。

而黛玉也不愧
为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化
前人诗句的道理。

香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事；宝钗
也参与了指导。

香菱的诗一共写了三稿。

第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下经
过苦思写成的。

宝钗先看，说“这个不好，不是这个作法”；黛玉则认为“意思却有，只
是措词不雅”，指示她“丢开”这首，“放开胆子”另作一首。

香菱得了这个指示，“连
房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又
“含笑一回”，简直到了如痴如醉的地步；可这样写出来的第二稿依旧不行，黛玉说“过
于穿凿，还得另作”，宝钗则认为它离了题，不是写“月”，而是写“月色”了。

尽管又
一次失败，香菱毫不气馁，便独自走到阶前竹下去构思她的第三稿。

她“挖心搜胆”，绝
无旁骛。

以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的‘闲’字”，反过来说探春“错了
韵了”。

这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更上床，到五更才胧睡去。

最后，她居然在梦中把这首诗做成了，而且笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄写下来——这就是她的第三稿，后来博得了众姐妹的一
致称赞：“不但好，而且新巧有意趣”。

5.拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗。

是一边读杜甫诗，一边尝试作诗。

经历了两次失败，终于成功。

【解析】5.
本题考查段落层意的概括能力。

此类试题首先明确题干的要求，然后根据题干的指向概括。

本题题干要求“根据课文内容概括香菱学诗的过程”，并有“先是、其次、其三”等词语
的提示，结合香菱学诗的先后过程划为三个阶段归纳即可。

6.（1）热情，富于同情心，不虚伪，不做作。

当香菱求教于她时，她不像宝钗那样的囿于
礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。

（2）指导香菱不厌其烦，循循善诱，言简意赅，使香菱很快悟入门径，获得成功。

（3）引导香菱学诗循序渐进，重视积累和感悟。

在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，而《香
菱学诗》一文里给我们展现了一个另类的林黛玉，她不但是一个诗人，更是一个老师，一
个学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。

【解析】6.
本题考查学生对人物形象的鉴赏能力，考核的重点是直接概括性格特征并做理解。

这类试
题是人物形象鉴赏的基础题型。

答这类题，要依据文中对该人物的直接描写（包括该人物
的语言、动作、心理等）和间接描写（包括他人的评价、环境描写的烘托暗示以及次要人
物的映衬等）。

答题时注意分点答出性格特征，各点之间不要相互包含，同时可简要概括
依据。

本题，从香菱求教林黛玉时，饶有兴致地承担起老师的责任，她说：“既要作诗，你就拜
我作师。

我虽不通，大略也还教得起你”中，可以看出林黛玉“热情，富于同情心，不虚伪，不做作”；从林黛玉对香菱的理论讲解、欣赏指导和创作扶持中，可以看出林黛玉对
香菱的指导重视积累和感悟，循循善诱，不厌其烦，的确是一位具有诗人气质的好老师，
这里给我们展现了林黛玉热情大方，富有同情心的一面。

7.第一首：比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑泊成篇。

最大的问
题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。

诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻
陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。

第二首：有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。

但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是
月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。

第三首：成功，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。

用词典雅含蓄，设意新奇
别致。

尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。

它最大的优点，是切合香菱自己的
身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。

这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。

【解析】7.
本题考查诗歌鉴赏中的比较赏析的综合能力。

诗歌的比较赏析，要找到比较的点。

比较的
点通常有诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感四个方面。

本题一道开放题，可以从思想内容或写作特点等方面进行比较赏析。

示例：角度——语言
和思想内容。

第一首，内容上说月儿美丽而又明亮，可供观赏，意思浅显，无余味可寻。

第二首语言几
乎有了诗味，也用铺陈手法，但内容上仍然是说月色很美。

这两首诗有一个共同点，就是
都没有把自己放到诗中去，缺少真情实感，是为写诗而写诗，让人读起来寡然无味。

第三
首则不然，它句句写月，又句句写离别，最后更在嫦娥的“自问”中融入了作者的孤单无
依的感情——这是香菱自三岁离开了父母到现在十多年间一直蕴积在心头的感情。

有了这
种感情，诗中有了香菱的自我形象，于是望月而生“魄自寒”之念，再看月下之最——
“砧敲”“鸡唱”“闻笛”“倚栏”，几乎无一不引起香菱的故乡之思和自伤身世的凄凉
之意。

借月怀人，流露出香菱的真情实感，的确是三首诗歌中最好的一首。

8.这也是合乎小说情理的一笔。

宝钗博学多才，诗也写得不错，但她并不看重这个，认为“女子无才便是德”。

而且，宝钗生性沉稳，不喜欢太麻烦的琐事，所以香菱是不便向她
学诗的。

黛玉虽然生性孤僻，喜散不喜聚，却也有热情大度的一面。

她指导香菱不厌其烦，循循善诱，而且言简意赅，所以香菱才能很快悟入门径，获得成功。

黛玉的这种表现，是
她性格中另一侧面的反映。

从某种角度说，黛玉比宝钗其实更容易相处，也更同情弱者。

【解析】8.
本题考查比较文学作品人物形象的能力。

此类试题实则考查对人物形象的深入理解。

首先
要归纳两个人物形象的特点，然后根据题干的要求进行比较。

本题是两个问题：一是香菱为何不向薛宝钗学诗？一是香菱为何要舍近求远，向林黛玉学诗？其根本原因就是薛宝钗和林黛玉两人的性格特点和其为人的方式。

两人都博学多才，
诗都做得不错，但薛宝钗认为“女子无才便是德”，不看重作诗，并且不喜欢麻烦事；而
林黛玉比薛宝钗更容易相处，更同情弱者，又看到香菱如此的聪明伶俐，当然愿意当香菱
的老师。

9.林黛玉指导香菱学诗，体现的曹雪芹诗歌创作思想及其对我们语文学习的启示如下：
1、强调诵读积累的思想。

黛玉让香菱诵读体会王维的五言律诗一百首、杜甫的七言律诗一二百首、李白的七言绝句一二百首，认为诵读积累这些诗歌就能感悟出诗歌的根本的东西，提高诗歌鉴赏力。

这告诉我们在语文的学习过程中要重视诵读，书读百遍，其义自见，要
养成诵读的习惯，在诵读中积累学习。

2、诗歌创作要“取法其上”的思想。

黛玉让香菱学习王维、杜甫、李白三人的诗歌，认为要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四
流了。

这告诉我们学习语文要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣
味是非常有益的。

3、强调诗歌创作需要培养想象力。

黛玉对香菱写的第一首诗歌的评价是“看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行”。

这表明曹雪芹在诗歌创作中非常强调想象力
的培养。

写诗必须有大胆的想像，没有想像就没有形象思维，也就没有诗，形象思维自始
至终都贯穿在文学艺术的创作过程中。

这对于我们写作记叙文有着重大的启示，记叙文的
写作要有丰富的想象，大胆的想像可以使平淡的作文展现出形象生动的艺术魅力。

【解析】9.
本题考查从不同的角度和层面发掘文学作品（小说）意蕴的能力。

本题探究的切入点是
“林黛玉指导香菱学诗”，探究的角度是“曹雪芹的诗歌创作思想”及其给我们语文学习
的启示。

林黛玉指导香菱学诗，首先是让香菱诵读体会王维的五言律诗一百首、杜甫的七
言律诗一二百首、李白的七言绝句一二百首。

这体现曹雪芹在诗歌创作中强调诵读积累的
思想。

这告诉我们在语文的学习过程中要重视诵读，书读百遍，其义自见，要养成诵读的习惯，在诵读中积累学习。

其次，黛玉让香菱学习王维、杜甫、李白三人的诗歌，认为要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。

这体现了曹雪芹在诗歌创作中的“取法其上”的思想。

这告诉我们学习语文要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。

再次，黛玉对香菱写的第一首诗歌的评价是看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。

这体现了曹雪芹在诗歌创作中强调想象力的培养。

写诗必须有大胆的想像，没有想像就没有形象思维，也就没有诗，形象思维自始至终都贯穿在文学艺术的创作过程中。

这对于我们写作记叙文有着重大的启示，记叙文的写作要有丰富的想象，大胆的想像可以使平淡的作文展现出形象生动的艺术魅力。

10.贾宝玉：厌恶封建官场和封建学问，认为为求经济之道而学，不过是无用的扰人心志的东西。

林黛玉：寄人篱下，生性敏感多妒，但是其实热情坦诚，才华横溢
薛宝钗：封建卫道士的形象，也有才华，但是心机过深，谋略过甚
史湘云：坦白豪爽的女儿身，有个性，不为平白所拘，不为小儿女所累
贾探春：补天的人物，有王安石的品格，无奈身为庶出且是女儿，无大做为，也没有机会贾迎春：懦弱而无辜，最终被社会与家族所吞噬
贾惜春：真正冷面冷心，但她出身于这样的家庭，又没有可亲近的父母，所以从小便学会了明哲保身的道理，有这样的性格也是情理之中
【解析】10.
本题考查名著阅读中的人物形象分析和积累的综合能力。

该题意在指导学生去阅读文学名著。

名著阅读需要积累大量的人物形象，这要靠我们平时的阅读积累。

积累的方式主要是摘抄和理解分析。

本题中“人品”是指人物形象特点；“诗品”是指人物的文化修养，特别指对诗歌的认识；“诗”可指该人物创作的文学作品，也可指写该人物的诗歌文章。

阅读《红楼梦》去按照题干的要求去摘抄即可。