部编版语文五年级上册忆读书说课稿(优选3篇)

部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第1篇】
各位评委、老师：
大家好！我是延津县石婆固乡塔铺中学的语文教师宋广梅，我校属于农村中小学现代教育工程模式三学校，工程实施以来，远程教育在我校教育教学中的作用显得越来越突出，下面就我利用远教设备资源进行《忆读书》的授课情况作以简介。

我将从分析教材、分析学生、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课的设计进行说明。

诚请各位评委给予批评指正。

一、分析教材
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。

如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。

而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。

首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。

在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。

娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

二、分析学生
由于我们班长久以来采用的教学方式就是以学生为主教师为辅的方式，所以学生基本上在讲新课之前就已经预习过了，并且以前我们也学过很多类似于这篇课文的记叙述文，所以这对于学生来说并不难理解。

根据学生的实际情况，这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。

三、教学目标
1、知识目标：积累生字、词，运用全面的、辩证的、发展的观点看问题，提高分析问题的能力。

2、能力目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法，锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

3、情感目标：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

四、教学方式：
为充分体现“学生主体、教师主导”的原则，借助多媒体课件结合教材特点和学和特点，主要采启发式教学，点拨式教学、座谈式教学，这样可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

五、教学步骤
第一环节：导入新课
可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

利用投影机在播放一个谜语，目的是想利用这个谜语让学生快速进入
情景，从而初步了解读书好的好处。

千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

名言: 1 ．书是传播知识的工具。

2 ．书是人类进步的阶梯。

第二环节：阅读理解课文
播放课文文本及配乐范读录音。

范读录音选自远教光盘资源库，这样做既可以弥补农村地区教师普通话发音不标准的缺陷，又可以使学生在轻松、愉快的氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。

学生在优美动听的配乐范读中，整体感知课文，体会感情。

第三环节：引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。

1、给下列的字注音：
宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇
2、词语解析：
津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻
（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。

培养学生快速阅读的能力。

第四环节：问题抢答。

（可以小组为单位，优胜组给予表扬）
（1）冰心奶奶读书的体会是什么？
（2）哪些内容可以说明“读书好”？
设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，
锻炼学生快速筛选信息的能力。

参考答案：
（1）读书好，多读书，读好书。

（2）①读书可以获得美的享受。

②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德。

第五环节：师生座谈（可以用电脑上的录音机把同学们的声音录下来，因为农村学生的普通话大都不太标准，声音录上来之后，可以让学生反复多听几遍，以便纠正发音）
设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间距离，增进彼此的亲近感）
1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

2．学生之间交流发言。

（在此过程中教师要恰当引导）
附课堂发言实例：
学生 1 ：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。

我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。

我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

学生 2 ：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。

只有自己体会。

我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一
片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

学生 3 ：就是，多读书对写作也有很大的帮助。

我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。

五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

……
师：我以冰心先生的话来结束这节课一——“读书好，多读书，读好书”。

第六环节：布置作业
1．拟定一个本学期的读书计划。

2．课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。

以上教学环节的开展，充分利用了远教资源，极大地丰富了课堂教学内容，调动了学生参与的热情，顺利完成了本课的教学目标，收到极佳的效果。

五、说板书：
【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第2篇】
26课《忆读书》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！
我今天说课的题目是《忆读书》。

我主要从教材、目标、教学重、难点、教学方法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家讲解我对这节课的安排。

一、说教材
《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

二、说教学目标
基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：
1.会认“凯、传”等17个生字，会写“舅、津”等14个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

三、说教学重、难点
根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。

在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。

四、教学方法
1、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

2.引导法
在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。

我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。

3.合作探究，养成能力。

在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。

同学们在解决这两个问题的过程中，很好地把握了课文的内容。

3.对于课外作业的布置，我采用循序渐进的方法，以课后练习为主题，再根据当堂课的内容，制定出适合的练习题，既能让他们夯实基础，又能为下一节课做准备。

五、教学过程第一课时
一、激趣导入：
1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”（书）
2.我们知道哪些关于读书的名言？（学生回答，老师补充）
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。

”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。

”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

”
生畅所欲言
师：不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书课题:忆读书
1.走近作者
冰心（1900年－1999年）原名谢婉莹，中国诗人，儿童文学作家，散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年冰心发表了《二十一日听审的感想》和《两个家庭》。

1923年开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文。

2.写作背景
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。

当时，作者已是90岁的老人。

作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。

二、初步阅读，整体感知
小组活动，自主学习，合作探究
1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

学生小组合作解决生字词，教师巡回指导。

4.对易写错的字与难理解的词语进行重点讲解。

三、整体感知
1.作者指导儿童的读书方法是什么？
读书好，多读书，读好书。

2.根据课文内容填空。

作者是通过（追述自己的读书经历）来谈读书的好出的。

四、再读课文，理清条理
全文12个自然段，可以分为四个部分：
第一部分 (1 )：点题。

开篇点题，引出读书的话题。

第二部分 (2-8)：读书经历。

回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。

第三部分 (9-10)：择善而读。

以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。

第四部分 (11-12段)：读书感悟。

总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。

五、课堂小结
概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

六、布置作业
1、掌握生字词。

2、继续阅读课文，把握课文内容。

3、在阅读中体会读书的好处，并说说自己受到了怎样的启发。

第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。

2、用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并找出相关句段。

二、合作探究
（一）找出作者读书的各个年龄段的年龄；作者在每个阶段读了什么书？
1.倒不是四岁时母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

2.因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

3.虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

4《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它兴趣并不大，贾宝玉女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。

5我自1980年到日本访问回来，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。

但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！（二）一起来总结作者的看书经历吧！（课后第一题）
作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》，中年以后再读红楼梦，1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。

(三)作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。

表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三细读赏析课文。

思考下列问题：
1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？
明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

2.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？
明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

3.通过以上内容的分析，不难看出“读书好，多读书，读好书”是这篇文章的中心内容，全篇是按照这句话来组织材料的，那么这三句话可以颠倒顺序吗？
不能，这三句话的层次是渐进的，冰心首先告诉我们读书是一件好事（读书好），所以让我们多读书（多读书），再进一步，在多读书的基
础上，我们还要取其精华，所以是读好书。

这句话点明了文章的中心，同时我们也不难看出作者的写作意图，就是告诉人们识字读书有诸多好处；提醒人们要多读书、读好书。

4.课文的结尾有什么好处？
1、以作者总结读书的经验结尾，照应开头，深化主题。

四、课堂小结
读书的确是一件快乐的事。

书能让人增长知识，能教会我们怎样做人，怎样孝敬父母，怎样尊敬师长，怎样与同学友好相处；它还会告诉我们要有一颗善良的心。

书真的像一位知识渊博的老师，使我们领略到无穷的乐趣。

正如高尔基所说：热爱书吧——它是知识的源泉！希望大家都能做到：读书好，多读书，读好书。

五、布置作业
1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

六、板书设计
忆读书
列举所读篇目《三国演义》
《水浒传》读书有法
《红楼梦》
介绍读书方法挑着读选着读其乐无穷
畅谈读书体会读书好多读书读好书
【部编版语文五年级上册忆读书说课稿第3篇】
各位老师：
大家好！我说课的题目是《忆读书》。

下面我将从几个方面进行讲述：
说教材：
本篇课文是七年级上册教材，第一单元中的第一课。

依据课标对阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点安排2课时。

第一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全文的基础上梳理记叙的顺序。

现在重点说第二课时。

教学目标：
1.提取的要点，并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢其中的真情实感；
2.培养学生提炼并体会中心句的能力；
3.激发学生读书的兴趣，养成读书的习惯。

教学重点：1.提取的主要信息；2.品味语言把握感情。

教学难点：引导学生从语言的品评入手，去感受作者的真情实感。

教具：
说教学过程：
一、导入新课
（由温故知新切入）我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》，其中包含了冰心怎样的思想呢？（对青少年一代的关心热爱）。

冰心
此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。

请你明确告诉我们作者写作本文的目的是什么？学生自由谈，读书好，要我们学会读书。

“忆”说明本章的哪些信息？叙述以往的经历。

冰心写作时89岁老人，作者写作本文的目的，用原文回答是：“读书好，多读书，读好书。

”
课标依据：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野”。

二、走进课文，提炼要点
1.结合作品内容深入体会理解此中心句，要求学生勾画出文中的关键词，并在充分思索的基础上，相互交流。

2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自由谈：
（1）“读书好”即读书的优点，（此点学生从作品之中可以较容易地找出）
①（受到感动）得到享受②丰富知识③写作方面知识④做人处世道理
（2）“多读书”即让学生谈冰心读书的特点：
①数量多②内容广博，（体裁上）有小说、诗歌；（时间地域上）有中、外、古作品
此处学生可能会产生疑问，为什么缺少现代的作品，可让学生从作品（12段）中找出依据并体会冰心读书观（学生在文中圈出冰心读过哪些书）
⑶读好书：分析：是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去读呢？冰心读书的标准是什么呢？（请学生从文中找出依据）在冰心的心里什么样的是好书？并稍作概括。

（作者的评价标准是自己几年的阅读经历的总结）那么，她对读过的《水浒传》又是怎样看待的？
一方面：充分肯定人物塑造上的成功之处；另一方面，明确指出了作品的不足。

三、品味语言，感受真情
请大家默读第七段，在文中勾画出能表现自己这种态度的词语。

（课后习题的落实）学生读相关段落，并互相交流。

通过作者对《水浒传》的态度，你们受到哪些启示呢？学生回答：全面的看待一部作品，取其精华，去其糟粕。

这是作者几十年阅读经历的总结，也是作者真情实感的流露，能不能从文中再找出一些生动、富于表现力的词语。

你能从其它段落中找出依据吗？学生再走进课文，勾画词语。

课标依据：“品味作品中富于表现力的语言。

”
四、辨析结构，深入理解
以上，我们知道了作者的读书经验，那么三个方面的顺序可否颠倒？学生自由谈：
（1）结构方面三者同前文内容相照应（2）内容方面，前二者是后者的前提条件。

总结：学生思考作者意图、编者意图。

课标依据：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”
布置作业：制定读书计划。

课标依据：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。

”
板书设计：板书略
说教法：
1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学能力。

2、朗读法：结合初中学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，回答问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深入，用圈画帮助阅读。

4、讨论法：让学生在独立思考的基础上，与同学讨论交流，相互补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。

说学法指导：
1、借助多媒体，激发学生学习的兴趣
2、借助朗读，培养学生阅读的习惯
2、借助指导批画，提高学生筛选、概括和感悟能力
3、借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神
说本课亮点：课外学习资源的开发和利用：
课外学习资源的开发和利用对学生的发展具有独特的价值。

《新课标》倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究、资料收集、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。

因此，在讲冰心《忆读书》这一课时，引导学生充分利用学校图书室、网络等信息渠道去搜集作者的有关资料、名著的主要内容及关于读书的名言警句，一改过去由教师介绍作家作品，学生被动地听记的局面，使学生逐渐养成主动获取信息的好习惯。

另外，在学生预习、查资料期间，他们会发现很多疑点，然后经过教师的指导和同学间的讨论，自己解决一些简单的问题。

所以，学生在开发利用课外资源的过程中，获得了成功的喜悦，又发展了能力，增强了自信心。