教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计
【学习过程】
学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)
学生活动1：了解地球公转特点
1.观看四季变化图片
2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？
教师活动1
1.播放四季变化图片
2.提问：我们前面了解到地球在自转的同时会绕太阳公转，你认为四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？
活动意图说明：通过图片提供，丰富学生对四季变化的认知，形成对四季变化显著特征的认知，从而在头脑中建立地区公转与四季变化联系的趋势，顺势引导学生进入了解公转特点的探索活动中。

环节二：探索（指向目标1、2、3）
学生活动2：了解地球公转
1、独立阅读地球公转示意图。

思考：
①地球公转一周的时间是多少？
②地球倾斜的方向会改变吗？
③地球公转轨道性转是怎样的？
2、小组交流分享地球的公转有哪些特点？
3、汇报成果小组交流分享成果
学生活动3：模拟地球的自转和公转
1、思考并讨论：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？
2、对照地球运动特点展开模拟实验
（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。

（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。

3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？
教师活动2
1、引导学生独立阅读地球公转示意图，小组组员交流分享地球的公转有哪些特点。

2、组织学生交流讨论。

3、板书总结学生汇报成果，并出示示意图进一步掌握地球公转的特点。

①地球公转一周的时间是1年
②地球倾斜的方向不会改变。

③地球公转轨道形状是椭圆形。

教师活动3
1、引导学生思考：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？
2、介绍实验方法，并引导学生利用材料来模拟地球的自转和公转。

3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？
学生活动4：研讨地球公转与四季变化的成因
1、思考：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。

关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。

这个观点对吗？
2、阅读书本上的数据和事实，分析上述观点是否正确，并说明理由。

教师活动4
1.提问：人们常常以为，地球举例太阳近时是夏季，地球距离太阳远是冬季，这种观点正确吗？
2.引导学生结合有关数据和事实进行分析和讨论。

设计意图：通过交流讨论、模拟实验、数据分析，让学生充分表达，通过事实数据分析产生认知冲突从而形成修正观念的动机和意识趋向，并且通过自然现象即四季变化在头脑中形成关于地球公转特点的稳定灵活的认识。

环节三：研讨（指向目标1，2，3，4）
学生活动5
1.思考并讨论：
①在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？
②思考：通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转有了什么新的认识？
教师活动5
1.引导学生思考讨论：在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？
2.思考：通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转有了什么新的认识？
设计意图：通过交流讨论，让学生反思本课学习内容于学习方法，对地球公转有进一步的认识。

环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3，4）
学生活动6
一、填空题
1、地球公转一周的时间是_______，地球公转轨道的形状是_______。

2、四季的成因与地球距离太阳的______没有关系。

3、北半球是夏季时，南半球是_______。

4、昼夜交替是地球______产生的，四季变化与地球的_______有关。

二、选择题，将正确的序号填在括号内。

1、下列现象中，不是由地球公转造成的是（）
A.昼夜交替的变化
B.一年四季的变化
C.昼夜长短的变化
2、生活在北半球的人想去南半球看企鹅，你认为什么时间去最合适？（）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
教师活动6
1.鼓励学生独立完成。

2.全批全改。

3、四季的形成与（）无关。

A.地轴的倾斜
B.地球的公转
C.太阳与地球的距离
4、地球的公转是指地球围绕（）旋转。

A.北极星
B.地轴
C.太阳
5、地球公转一周相当于自转（）周。

A.365
B.1
C.24
6、地球公转过中，同一地点的正太阳度会发生变化，这是因
为( ) 。

A.地轴的倾斜方向不断发生变化
B.地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变
C.地球公转的轨道不断变化
D.地球自转产生的位置不断变化
四、连线题：把地球自转和公转与产生的现象连线。

四季变化现象
极昼和极夜的现象地球的公转
昼夜更替现象的现象
北京比乌鲁木齐先迎来黎明地球的自转
白天最长，夜晚最短
活动意图说明：回顾课堂学习，梳理知识要点，检验目标达成情况。

【板书设计】
第二单元第6课《地球的公转与四季变化》导学案
学习
内容
地球的公转与四季变化
学习目标1.通过阅读《地球公转示意图》，发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转，而且地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

2.在依据地球公转和自转的特征基础上，通过模拟地球在太阳系中的运动，发现四季变化与地球公转有关，学会建构一个包含各种信息的整体地球运动的模型。

3.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

养成面对有说服力的证据能调整自已观点的科学态度。

4.通过研讨和资料阅读，了解四季变化与我们生活密切相关。

学习
资源
乒乓球、记号笔、圆盘、地球模型随堂记录
学习过程一、聚焦：了解地球公转特点
3.观看四季变化图片
2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？
二、探索
（一）了解地球公转
4、独立阅读地球公转示意图。

思考：
①地球公转一周的时间是多少？
②地球倾斜的方向会改变吗？
③地球公转轨道性转是怎样的？
5、小组交流分享地球的公转有哪些特点？
6、汇报成果小组交流分享成果
（二）模拟地球的自转和公转
2、思考并讨论：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？
2、对照地球运动特点展开模拟实验
（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。

（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。

3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？
（三）讨论地球公转与四季变化的成因
3、思考：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。

关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。

这个观点对吗？
4、阅读书本上的数据和事实，分析上述观点是否正确，并说明理由。

三、研讨
1、在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？
2、思考：通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转有了什么新的认识？
四、随堂作业
（一）填空题
1、地球公转一周的时间是_______，地球公转轨道的形状是_______。

2、四季的成因与地球距离太阳的______没有关系。

3、北半球是夏季，南半球是_______。

4、昼夜交替是地球______产生的，四季变化与地球的_______有关。

二、选择题，将正确的序号填在括号内。

1、下列现象中，不是由地球公转造成的是（）
A.昼夜交替的变化
B.一年四季的变化
C.昼夜长短的变化
2、生活在北半球的人想去南半球看企鹅，你认为什么时间去最合适？（）
A.春季
B.夏季
C.秋季
D.冬季
3、四季的形成与（）无关。

A.地轴的倾斜
B.地球的公转
C.太阳与地球的距离
4、地球的公转是指地球围绕（）旋转。

A.北极星
B.地轴
C.太阳
5、地球公转一周相当于自转（）周。

A.365
B.1
C.24。