中小学生心理健康教育培训讲座PPT
合集下载
中小学生心理健康教育培训讲座PPT
目录
一、心理健康与学校心理健康教育 二、主要的行为与心理问题矫正
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
中小学生心理健康主题教育讲座PPT
常见的心理问题
自卑
它是一种过多的自我否 定而产生的自惭形秽的 情绪体验。对自己缺乏 信心，感到在各方面都 不如人，有低人一等的 感觉。在人际交往中对 自己的能力过低评价， 心理承受能力脆弱。
孤独
有些学生性格孤僻，不 愿意与人交往，却抱怨 别人不理解自己，不接 纳自己。心理学把这种 心理状态称为闭锁心理， 由此产生的一种感到与 世隔绝，孤独寂寞的情 绪体验称为孤独感。
身体
锻炼能改善有氧能力、改 善睡眠质量。
心理
能提高自信心、情绪稳定 、独立性。
再见！谢谢大家的聆听！
XXX
如何应对心理问题
PART 04
如何应对心理问题
培 养 意 志 （消除敏感与脆弱心理）
01.要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观； 02.是提高学生自控水平，培养耐挫能力; 03.是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心; 04.是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法。
如何应对心理问题
受。
一般指主观上感到 痛苦，时间持续一 个月以上，不能正 常生活或工作，难 以忍受。
一般主观上对心理 异常缺乏自知，言 行怪异，有妄想或 幻觉，思维反应变 慢或变快。
常见的心理问题
PART 02
常见的心理问题
焦虑、紧张的情绪状态
焦虑状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是 较常见的情绪问题。 这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事抱怨父母、抱怨周 围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。无故地担心 亲人、担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等。
常见的心理问题
人际关系紧张
在人际关系方面，有调 查显示，有22.45%的中 学生存在问题，主要表 现在与同学、老师、家 庭成员之间的关系相处 不融洽，不善与人交往， 与别人合作有困难。
中小学心理健康培训课件ppt
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注中 小学心理健康教育，一些沿海发 达城市开始尝试开展心理健康教
育。
发展阶段
20世纪90年代，中小学心理健康 教育得到进一步发展，国家开始制 定相关政策和标准，推动心理健康 教育在全国范围内开展。
深化阶段
进入21世纪，中小学心理健康教育 逐渐深化，注重实效性和针对性， 加强与学科教学的融合，提高教育 质量。
感谢观看
THANKS
心理疏导
在突发事件或特殊情况下，为 学生提供心理疏导和支持，帮
助学生度过心理危机。
心理干预
对有严重心理问题的学生，进 行及时的心理干预和治疗，防
止问题恶化。
பைடு நூலகம்
心理健康教育的心理治疗与干预
认知行为疗法
通过调整学生的认知和行为模式，帮 助学生改变不良思维和行为习惯。
人本主义疗法
强调学生的内在需求和价值，通过理 解和支持学生，促进学生的自我成长 和发展。
03
中小学心理健康教育的方 法与技巧
心理健康教育课程的设计与实施
课程目标
明确心理健康教育课程的目标 ，如增强学生的心理素质、预 防心理问题、促进学生的全面
发展等。
课程内容
根据学生的年龄和心理特点， 选择合适的教学内容，如自我 认知、情绪管理、压力应对、 人际关系等。
教学方法
采用多种教学方法，如案例分 析、角色扮演、小组讨论等， 激发学生的学习兴趣和参与度 。
个体心理辅导 针对学生个体进行一对一的心理咨询 和辅导，解决学生的心理困惑和问题 。
心理测评与评估
通过心理测评工具评估学生的心理健 康状况，为后续的心理健康教育提供 依据。
针对学生群体的心理健康教育实践
中小学生心理健康教育PPT课件
提升学校整体教育质量
1 2
促进德育与智育的有机结合
心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分， 通过与智育的有机结合，共同促进学生的全面发 展。
营造和谐校园氛围
心理健康教育有助于营造和谐、积极的校园氛围 ，提高学生的学习积极性和生活满意度。
3
提升学校整体办学水平
学校通过加强心理健康教育，可以提高学生的综 合素质和学校的整体教育质量，从而提升学校的 办学水平和社会声誉。
03
培养学生积极心态
通过心理健康教育，帮助 学生建立积极、乐观的心 态，更好地面对学习和生 活中的挑战。
提高学生综合素质
心理健康教育有助于培养 学生的自我认知、情绪管 理、人际交往等能力，从 而提高学生的综合素质。
促进学生个性发展
心理健康教育尊重学生的 个性差异，通过因材施教 的方式，促进学生的个性 发展和潜能挖掘。
04
校园心理环境营造与师资队伍 建设
优化校园氛围，创建积极向上文化
倡导尊重、理解、关爱的校园文 化，营造和谐、包容、积极的校
园氛围。
鼓励学生参与校园文化活动，培 养学生团队合作精神和自信心。
定期开展心理健康主题教育活动 ，提高学生心理健康意识和自我
调适能力。
加强师资培训，提高专业素养和技能水平
绩等进行识别。
情绪问题
如焦虑、抑郁、易怒等，可通过 观察学生情绪表达、行为表现以
及心理测评结果进行识别。
行为问题
包括攻击行为、退缩行为、网络 成瘾等，通过观察学生日常行为 表现、社交情况以及家长反馈等
进行识别。
预警机制设立和危机干预流程
预警机制
建立学生心理健康档案，定期进行心理测评，对测评结果异常的学生进行重点关 注和预警。同时，畅通学生、家长、教师等反馈渠道，及时发现学生心理问题。
中小学生心理健康教育培训课件
能更容易出现心理问题。
03
中小学生心理健康教育的目
标与方法
增强心理素质
总结词
通过心理健康教育，增强中小学生的 心理素质，提高其应对压力和挑战的 能力。
详细描述
在课件中，可以设计一些心理训练活 动，如自我认知、情绪调节、压力管 理等，帮助学生在实践中提高心理素 质。
培养积极心态
总结词
引导学生培养积极的心态，以乐观的态度面对生活中的挑战 和困难。
。
自尊心与自卑感
部分学生可能存在自尊 心过强或自卑感过重的 问题，影响其自我认知
和行为表现。
网络成瘾
过度使用电子产品和互 联网可能导致学生出现 网络成瘾现象，影响学
习和生活。
02
中小学生心理问题的成因
家庭因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、父母的教 育方式等都会影响孩子的心理健
康。
家庭经济状况
贫困、家庭矛盾、父母离异等家庭 经济问题可能导致孩子出现心理问 题。
家庭期望
过高的家庭期望可能会给孩子带来 压力，导致焦虑、抑郁等心理问题 。
学校因素
学习压力
过度的学习压力可能导致 孩子出现焦虑、厌学等心 理问题。
师生关系
不良的师生关系可能让孩 子产生自卑、孤独等心理 问题。
同学关系
与同学相处不好可能让孩 子感到孤独，影响其心理 健康。
社会因素
社会竞争
媒体影响
激烈的社会竞争可能给孩子带来压力 ，导致焦虑、抑郁等心理问题。
培养孩子的多元智能，鼓 励他们在音乐、艺术、体 育等其他领域发挥才华。
关注孩子的学习过程和方 法，鼓励他们寻找适合自 己的学习策略。
案例三：如何处理孩子的逆反心理
详细描述
03
中小学生心理健康教育的目
标与方法
增强心理素质
总结词
通过心理健康教育，增强中小学生的 心理素质，提高其应对压力和挑战的 能力。
详细描述
在课件中，可以设计一些心理训练活 动，如自我认知、情绪调节、压力管 理等，帮助学生在实践中提高心理素 质。
培养积极心态
总结词
引导学生培养积极的心态，以乐观的态度面对生活中的挑战 和困难。
。
自尊心与自卑感
部分学生可能存在自尊 心过强或自卑感过重的 问题，影响其自我认知
和行为表现。
网络成瘾
过度使用电子产品和互 联网可能导致学生出现 网络成瘾现象，影响学
习和生活。
02
中小学生心理问题的成因
家庭因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系、父母的教 育方式等都会影响孩子的心理健
康。
家庭经济状况
贫困、家庭矛盾、父母离异等家庭 经济问题可能导致孩子出现心理问 题。
家庭期望
过高的家庭期望可能会给孩子带来 压力，导致焦虑、抑郁等心理问题 。
学校因素
学习压力
过度的学习压力可能导致 孩子出现焦虑、厌学等心 理问题。
师生关系
不良的师生关系可能让孩 子产生自卑、孤独等心理 问题。
同学关系
与同学相处不好可能让孩 子感到孤独，影响其心理 健康。
社会因素
社会竞争
媒体影响
激烈的社会竞争可能给孩子带来压力 ，导致焦虑、抑郁等心理问题。
培养孩子的多元智能，鼓 励他们在音乐、艺术、体 育等其他领域发挥才华。
关注孩子的学习过程和方 法，鼓励他们寻找适合自 己的学习策略。
案例三：如何处理孩子的逆反心理
详细描述
中小学生心理健康教育培训讲座PPT
目录
一、心理健康与学校心理健康教育 二、主要的行为与心理问题矫正
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。 多少人曾经问过：幸福是什么？多少 人曾感 叹自己 是多么 的不幸 福，然 而我们 却忽略 了幸福 的真正 含义。
中小学生心理健康校园教育培训讲座PPT演示课件
小学生心理健康
Mental Health Education Courseware For Primary School
Students
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。 川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。 川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
Mental Health Education Courseware For Primary School
Students
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。 川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。 川流不息 的人群 热闹地 挤在小 小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风 景。
中小学生心理健康校园教育培训讲座图文PPT课件
一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪 后的上 午，我 和爷爷 来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
中小学生心理健康教育培训讲座授课课件ppt
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
三、心理健康的教育的对象与目标
心理健康
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强自我教育能力。
四、学校心理健康教育的主要内容
基本内容：普及心理健康基本知识，树立心理健康 意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现 象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学 习、人际交往，升学择业以及生活和社会适应等方 面的常识。
具体内容：从不同地区的实际和学生身心发展特点 阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是每个学生都应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。 出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体具有内容。
乐于学习，能从学习中获得乐趣；
阅读能力，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
智力正常，，对一个学生来说，是一种 十分重 要的能 力，同 时也是 每个学 生都应 该具备 的一个 重要素 质。阅 读能力 的强弱 ，与学 生获取 知识， 提高学 习兴趣 ，增长 见识， 以及培 养自学 能力等 方面都 有密切 联系。
中小学生心理健康主题辅导图文PPT课件
2、自负心理
父母的过分溺爱和娇宠，独生子女 成为整个家庭的轴心，，容不得别 人超过自己。一旦遭遇挫折失败， 往往意志脆弱，承受力差。
4、自卑心理
自卑心理会对人的心理过程和个性 心理产生日益显著的消极影响，自 我否定意识更容易引起情感情绪的 巨大波动和思想观念的急剧变化。
中小学生心理健康教育
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
心理健康的标准
一、中小学生心理健康的标准
意志力强
清晨，公鸡清了清嗓子，便开始了独 唱。它 的声音 一传十 ，十传 百，到 最后， 不但所 有的公 鸡都唱 起了歌 儿，就 连睡梦 中的你 ，听了 这首歌 儿也会 立马起 床，你 也会静 静地站 在那， 倾听着 美妙的 音乐。
中小学生心理健康教育培训讲座课件
全面加强和改进学生心理健康教育工 作
让学生在阳光下健康快乐成长
二、学校心理健康的任务
心理健康
小学中、高年级心理健康教育的 主要任务
指导学生正确处理人际关系，培养宽容、 理解、尊重他人的品质。
教育学生正确对待挫折和失败，培养坚 韧不拔、乐观向上的精神风貌。
引导学生树立正确的世界观、人生观和 价值观，增强社会责任感和使命感。
具体目标：将心理健康教育与其他学 科教育相结合，促进学生综合素质的提升。 同时，鼓励学生参与丰富多彩的课外活动和 社会实践，拓宽视野，增长见识。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，青 少年心理健康教育主要是针对他们心理发展的 需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生 的心理素质，帮助学生学会更好地应对在学习 过程中的各种挑战，还提高他们的心理韧性和 适应能力。同时也增强对学校的归属感和认同 感，更加珍惜学习和生活机会。
四、个性缺陷
1．自我意识危机 2．情绪不成熟 3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、
逃避与退缩行为) 4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症)
五、青春期常见的心理问题
过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人 际关系冲突、性心理问题。
性教育与辅导：自我保护、男女学生的“约会”问题、爱抚和 性的尝试、抵御“黄毒”。
一、中小学生常见的问题行为
一、抗拒权威 1．抗拒行为、不理不采的态度 2．蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽
烟．赌博等） 3．校园暴力、反社会（病态人格）
二、品行不良 1．偷窃与偷窃癖 2．不诚实（撒谎） 3．轻视学业 4．交友不良
心理健康
一、中小学生常见的问题行为
心理健康
让学生在阳光下健康快乐成长
二、学校心理健康的任务
心理健康
小学中、高年级心理健康教育的 主要任务
指导学生正确处理人际关系，培养宽容、 理解、尊重他人的品质。
教育学生正确对待挫折和失败，培养坚 韧不拔、乐观向上的精神风貌。
引导学生树立正确的世界观、人生观和 价值观，增强社会责任感和使命感。
具体目标：将心理健康教育与其他学 科教育相结合，促进学生综合素质的提升。 同时，鼓励学生参与丰富多彩的课外活动和 社会实践，拓宽视野，增长见识。
四、学校心理健康教育的主要内容
心理健康教育是素质教育的重要内容之一，青 少年心理健康教育主要是针对他们心理发展的 需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生 的心理素质，帮助学生学会更好地应对在学习 过程中的各种挑战，还提高他们的心理韧性和 适应能力。同时也增强对学校的归属感和认同 感，更加珍惜学习和生活机会。
四、个性缺陷
1．自我意识危机 2．情绪不成熟 3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、
逃避与退缩行为) 4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症)
五、青春期常见的心理问题
过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人 际关系冲突、性心理问题。
性教育与辅导：自我保护、男女学生的“约会”问题、爱抚和 性的尝试、抵御“黄毒”。
一、中小学生常见的问题行为
一、抗拒权威 1．抗拒行为、不理不采的态度 2．蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽
烟．赌博等） 3．校园暴力、反社会（病态人格）
二、品行不良 1．偷窃与偷窃癖 2．不诚实（撒谎） 3．轻视学业 4．交友不良
心理健康
一、中小学生常见的问题行为
心理健康
中小学教师培训心理健康教育专题讲座课件ppt
针对学生出现的严重心理危机，采取 紧急措施，确保学生安全。
认知行为疗法
通过调整学生的认知和行为模式，纠 正其不良思维和行为习惯。
家庭治疗
结合家庭因素，通过改善家庭关系， 为学生提供更好的心理支持。
团体辅导
利用团体力量，组织团体活动和辅导 课程，帮助学生互相支持、共同成长 。
04
中小学心理健康教育的 实践应用
05
中小学心理健康教育的 评价与改进
心理健康教育的评价方法
过程评价
对心理健康教育实施过程进行评 价，包括课程设计、教学方法、
教学资源等方面。
结果评价
对心理健康教育实施结果进行评价 ，包括学生心理健康状况、心理问 题解决率、学生自我认知等方面。
反馈评价
通过学生、家长、教师等反馈信息 ，对心理健康教育进行评价，以不 断完善和优化教育方案。
中中小学心理健康教育的发展历程
起步阶段
20世纪80年代，中小学心理健康 教育开始起步，主要形式为心理 健康课程和心理咨询。
发展阶段
20世纪90年代至今，中小学心理 健康教育逐渐发展壮大，成为学 校教育的重要组成部分，并不断 丰富和完善。
02
中小学心理健康教育的 基本内容
心理健康教育的基本概念
心理健康
生心理健康发展。
心理健康教育在家庭中的应用
家长参与心理健康教育
家长应积极参与孩子的心理健康教育，关注孩子的心理需求，与 孩子建立良好的沟通关系。
家庭教育方法的改进
家长应改进家庭教育方法，避免过度溺爱或忽视孩子，培养孩子良 好的心理素质。
家庭与学校的合作
家长应与学校合作，共同推进心理健康教育，形成教育合力，提高 教育效果。
促进学生心理健康发展
认知行为疗法
通过调整学生的认知和行为模式，纠 正其不良思维和行为习惯。
家庭治疗
结合家庭因素，通过改善家庭关系， 为学生提供更好的心理支持。
团体辅导
利用团体力量，组织团体活动和辅导 课程，帮助学生互相支持、共同成长 。
04
中小学心理健康教育的 实践应用
05
中小学心理健康教育的 评价与改进
心理健康教育的评价方法
过程评价
对心理健康教育实施过程进行评 价，包括课程设计、教学方法、
教学资源等方面。
结果评价
对心理健康教育实施结果进行评价 ，包括学生心理健康状况、心理问 题解决率、学生自我认知等方面。
反馈评价
通过学生、家长、教师等反馈信息 ，对心理健康教育进行评价，以不 断完善和优化教育方案。
中中小学心理健康教育的发展历程
起步阶段
20世纪80年代，中小学心理健康 教育开始起步，主要形式为心理 健康课程和心理咨询。
发展阶段
20世纪90年代至今，中小学心理 健康教育逐渐发展壮大，成为学 校教育的重要组成部分，并不断 丰富和完善。
02
中小学心理健康教育的 基本内容
心理健康教育的基本概念
心理健康
生心理健康发展。
心理健康教育在家庭中的应用
家长参与心理健康教育
家长应积极参与孩子的心理健康教育，关注孩子的心理需求，与 孩子建立良好的沟通关系。
家庭教育方法的改进
家长应改进家庭教育方法，避免过度溺爱或忽视孩子，培养孩子良 好的心理素质。
家庭与学校的合作
家长应与学校合作，共同推进心理健康教育，形成教育合力，提高 教育效果。
促进学生心理健康发展
中小学生心理健康教育知识讲座ppt课件
7.适度的反映能力
8.心理特点与实际年龄相符 9.有正确的自我认知 10.创造性、成就感
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
人际关系紧张
（5）教师普遍缺乏心理学知识
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
2.教师自我心理保健的方法
（1）注意心理调节，确保心理平衡 健康人的标志：
①有力的心脏； ②聪明的头脑；
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
3.中小学生人际关系的发展特点 （1）同伴交往 小学儿童的同伴交往有几个基本特点： ①与同伴交往的时间更多，交往形式更复
杂。
②在同伴交往中传递信息的技能增强。
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
五、中小学生常见的心理疾病及其防治
（一）人格障碍问题 1.自卑 （1）自卑的表现及其危害 表现：自我评价过低，自己瞧不起自己。
危害： ①引起其他心理障碍，几乎所有的 心理障碍都与自卑感有关； ②容易销蚀人的斗志； ③自卑的情绪长期笼罩的人，还会诱发许多 生理失调和病变，最明显的是对心血管系统 和消化系统有不良影响。
8.心理特点与实际年龄相符 9.有正确的自我认知 10.创造性、成就感
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（四）影响心理健康的因素
1．生理因素 （1）遗传 （2）母亲的异常分娩 （3）生理疾病和外伤、中毒等因素的影响
人际关系紧张
（5）教师普遍缺乏心理学知识
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
2.教师自我心理保健的方法
（1）注意心理调节，确保心理平衡 健康人的标志：
①有力的心脏； ②聪明的头脑；
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
3.中小学生人际关系的发展特点 （1）同伴交往 小学儿童的同伴交往有几个基本特点： ①与同伴交往的时间更多，交往形式更复
杂。
②在同伴交往中传递信息的技能增强。
采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
五、中小学生常见的心理疾病及其防治
（一）人格障碍问题 1.自卑 （1）自卑的表现及其危害 表现：自我评价过低，自己瞧不起自己。
危害： ①引起其他心理障碍，几乎所有的 心理障碍都与自卑感有关； ②容易销蚀人的斗志； ③自卑的情绪长期笼罩的人，还会诱发许多 生理失调和病变，最明显的是对心血管系统 和消化系统有不良影响。
中小学教师培训心理健康教育专题讲座课件ppt
成功案例三：如何帮助学生处理人际关系问题
总结词
通过沟通、引导和心理辅导，帮助学生 正确处理人际关系问题，提高社交能力 。
VS
详细描述
某初中教师发现学生小王与同学之间存在 矛盾，关系紧张。教师及时采取措施，通 过沟通了解情况、引导学生换位思考、教 授人际交往技巧等，帮助学生小王解决了 人际关系问题，并提高了其社交能力。同 时，教师也加强了班级的团队建设活动， 促进了班级的和谐氛围。
定义
心理健康教育是指通过一系列的教育活动，帮助个 体了解心理健康知识，提高心理素质，增强应对心 理问题的能力。
重要性
随着社会的发展，心理健康问题日益突出，心理健 康教育对于中小学生的成长和发展至关重要，有助 于提高学生的心理素质，促进全面发展。
中小学心理健康教育的发展历程
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注心 理健康教育，一些学校开始尝试
05
中小学心理健康教育面临的挑 战与对策
Chapter
中小学心理健康教育面临的主要挑战
01
02
03
04
教育资源不足
许多学校缺乏专业的心理健康 教育教师和充足的教材资源，
导致教学质量不高。
传统观念影响
部分教师和家长对心理健康教 育的重要性认识不足，认为只 有学术成绩才是最重要的。
学生压力过大
高强度的学习压力和考试竞争 给学生带来心理负担，增加了
促进家庭和社会共同参与
通过心理健康教育，培养学生积极向 上的心态，增强自信心和适应能力。
加强家校合作，鼓励社会力量参与， 共同营造良好的心理健康教育环境。
预防心理问题
帮助学生了解常见的心理问题及其预 防方法，减少心理问题的发生。
中小学心理健康培训课件ppt
04
时间管理：教授学生合理安 排时间的方法，提高学习效 率。
01 03
详细描述
02
学习动机：引导学生树立正 确的学习目标，激发学习热 情。
情绪管理
总结词：培养学生情绪 调节能力，促进情绪健
康发展。
01
情绪识别：帮助学生认 识和理解自己的情绪。
03
情绪表达：鼓励学生以 适当的方式表达自己的 情绪，促进情感交流。
02
中小学心理健康教育内容
自我认知
总结词：帮助学生了解自己的性格、兴 趣、价值观和优势，提高自我认知能力 。
自我效能感：培养学生对自己能力的信 心，提高应对挑战的勇气和积极性。
自我认同：帮助学生理解个体差异，接 纳并欣赏自己的独特性。
详细描述
自我概念：引导学生认识自己的性格特 点、兴趣爱好和价值观，形成积极的自 我评价。
立法保障
将心理健康教育纳入法律法规，为中小学心 理健康教育的实施提供法律保障。
社会参与与支持系统建设
社会参与
鼓励社会力量参与中小学心理健康教育，形成政府、学校、家庭、社区共同参与的格局 。
支持系统建设
建立心理健康教育支持系统，提供专业指导和支持，促进中小学心理健康教育的有效实 施。
教育改革与创新发展
测评结果分析
对测评结果进行科学分析，为后续心理健康教育提供依据。
心理健康档案的建立与管理
档案建立
为每个学生建立心理健康档案，记录其心理发展历程。
档案管理
定期更新档案内容，确保档案的完来发展 展望
政策支持与立法保障
政策支持
政府将加大对中小学心理健康教育的支持力 度，制定相关政策，推动心理健康教育的发 展。
1 2
定期开展心理健康教育课程培训
时间管理：教授学生合理安 排时间的方法，提高学习效 率。
01 03
详细描述
02
学习动机：引导学生树立正 确的学习目标，激发学习热 情。
情绪管理
总结词：培养学生情绪 调节能力，促进情绪健
康发展。
01
情绪识别：帮助学生认 识和理解自己的情绪。
03
情绪表达：鼓励学生以 适当的方式表达自己的 情绪，促进情感交流。
02
中小学心理健康教育内容
自我认知
总结词：帮助学生了解自己的性格、兴 趣、价值观和优势，提高自我认知能力 。
自我效能感：培养学生对自己能力的信 心，提高应对挑战的勇气和积极性。
自我认同：帮助学生理解个体差异，接 纳并欣赏自己的独特性。
详细描述
自我概念：引导学生认识自己的性格特 点、兴趣爱好和价值观，形成积极的自 我评价。
立法保障
将心理健康教育纳入法律法规，为中小学心 理健康教育的实施提供法律保障。
社会参与与支持系统建设
社会参与
鼓励社会力量参与中小学心理健康教育，形成政府、学校、家庭、社区共同参与的格局 。
支持系统建设
建立心理健康教育支持系统，提供专业指导和支持，促进中小学心理健康教育的有效实 施。
教育改革与创新发展
测评结果分析
对测评结果进行科学分析，为后续心理健康教育提供依据。
心理健康档案的建立与管理
档案建立
为每个学生建立心理健康档案，记录其心理发展历程。
档案管理
定期更新档案内容，确保档案的完来发展 展望
政策支持与立法保障
政策支持
政府将加大对中小学心理健康教育的支持力 度，制定相关政策，推动心理健康教育的发 展。
1 2
定期开展心理健康教育课程培训
中小学心理健康培训课件ppt
总结词
04
CHAPTER
中小学心理健康教育资源与支持
提供系统的心理健康教育培训，培养具备专业知识和技能的教师。
培训专业教师
建立教师团队
教师资格认证
组建专业的心理健康教师团队，提升整体教学水平。
建立教师资格认证制度，确保教师具备相应的教学资质。
03
02
01
根据学生年龄和心理发展特点，制定针对性的心理健康教育课程大纲。
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注中小学心理健康教育，一些学校开始尝试开展心理健康教育活动。
深化阶段
进入21世纪，中小学心理健康教育逐渐深化，教育部门加强了对心理健康教育的指导和评估，学校心理健康教育工作逐渐规范化、专业化。
目前，我国中小学心理健康教育已经取得了一定的成果，许多学校开设了心理健康教育课程，建立了心理咨询室，为学生提供心理健康服务。同时，教育部门也加强了对心理健康教育的指导和评估，推动了学校心理健康教育的规范化发展。
总结词
将心理健康教育理念融入各学科教学
详细描述
在中小学的语文、数学、英语等学科教学中，教师可以根据教学内容，适时地融入心理健康教育的理念，帮助学生提高心理素质，增强自我认知和情绪管理能力。
总结词
开展心理健康教育专题活动
详细描述
学校可以定期开展心理健康教育专题活动，如心理健康周、心理健康讲座等，通过这些活动向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质。
通过讲解理论知识，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้理解心理健康的重要性。
课堂讲授
分析学生中存在的心理问题案例，引导学生思考解决方法。
案例分析
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验心理问题，提高自我认知和解决问题的能力。
04
CHAPTER
中小学心理健康教育资源与支持
提供系统的心理健康教育培训，培养具备专业知识和技能的教师。
培训专业教师
建立教师团队
教师资格认证
组建专业的心理健康教师团队，提升整体教学水平。
建立教师资格认证制度，确保教师具备相应的教学资质。
03
02
01
根据学生年龄和心理发展特点，制定针对性的心理健康教育课程大纲。
起步阶段
20世纪80年代，我国开始关注中小学心理健康教育，一些学校开始尝试开展心理健康教育活动。
深化阶段
进入21世纪，中小学心理健康教育逐渐深化，教育部门加强了对心理健康教育的指导和评估，学校心理健康教育工作逐渐规范化、专业化。
目前，我国中小学心理健康教育已经取得了一定的成果，许多学校开设了心理健康教育课程，建立了心理咨询室，为学生提供心理健康服务。同时，教育部门也加强了对心理健康教育的指导和评估，推动了学校心理健康教育的规范化发展。
总结词
将心理健康教育理念融入各学科教学
详细描述
在中小学的语文、数学、英语等学科教学中，教师可以根据教学内容，适时地融入心理健康教育的理念，帮助学生提高心理素质，增强自我认知和情绪管理能力。
总结词
开展心理健康教育专题活动
详细描述
学校可以定期开展心理健康教育专题活动，如心理健康周、心理健康讲座等，通过这些活动向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质。
通过讲解理论知识，帮助学ห้องสมุดไป่ตู้理解心理健康的重要性。
课堂讲授
分析学生中存在的心理问题案例，引导学生思考解决方法。
案例分析
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验心理问题，提高自我认知和解决问题的能力。
中小学生心理健康校园教育培训讲座教育课件
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。 夏日虽美 ，可我 却沒有 那麼喜 爱夏日 ，由于 一出太 阳光便 热辣辣 地燃烧 大地。 看，马 路边的 花草植 物乏力 的耷拉 着脑袋 。往日 繁华的 步行街 越来越 无比苍 凉，大 家躲在 家里吹 着空调 扇着风 ，仅有 那蝉日 夜不停 地叫着 知了、 知了， 用那破 锣喉咙 为夏日 摇旗呐 喊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
目录
一、心理健康与学校心理健康教育 二、主要的行为与心理问题矫正
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
中小学生
心理健康教育
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 …… 这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……
这些美好的花的种子，最终都会以最 美的姿 态绽放 ，终有 一日将 汇集在 一起， 绵延万 里，成 江河， 成大海 ……