幼儿园大班社会《我喜欢我自己》教学设计

大班社会《我喜欢我自己》教学设计
一、设计意图
对于大班幼儿来说，他们正处于自我认知形成的关键时期。

他们开始对自己的身体、能力、兴趣等方面有了更深入的认识，同时也开始关注他人对自己的看法。

结合当下主题“特别的我”设计开展本次活动，通过“畅谈——记录——交流——重识”的方式，引导幼儿幼儿能够更全面地了解自己，越来越喜欢自己。

《指南》中提出“大班幼儿能够接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

”，每个人都有闪光点，也会有不足之处，除了认识到不同的自己外，在交流中，鼓励幼儿愿意接纳自己，改变自己，让自己越来越好，越来越喜欢自己。

二、活动目标：
情感目标：在讨论和的交流过程中，愿意接纳更全面的自己，以积极、乐观的心态，欣赏、喜欢自己。

认知目标：通过交流，能够更全面的了解和认识既有优点又有缺点的独特的自己。

技能目标：通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

三、活动准备：
经验准备：知道自己的优点和缺点，对自己有一定的认识和了解。

物质准备：便签纸、提前绘画好的大树、笔、家长视频。

四、活动重难点：
重点：通过交流，能够更全面的了解和认识既有优点又有缺点的独特的自己。

难点：通过与同伴交流，了解自己、认识自己、喜欢自己，并学习用"我喜欢我自己……"的句式讲述。

五、活动过程：
（一）畅谈“我自己”，发现自己的优点
1.抛出话题，师幼一同分享。

教师：你喜欢自己吗？喜欢什么样的自己？
2.话题讨论：关于自己的“优点”。

教师：在你喜欢的自己的身上有没有优点呢？你觉得什么是优点？
教师小结：优点就是做得很好的地方，很擅长的地方。

3.记录自己的优点，将优点标签贴到大树上。

4.分享说出优点后的心情和感受。

5.教师根据记录进行小结：有的优点是性格方面的，有的优点是能力方面的，还有的是行为方面的。

你们的这些优点会让你感觉很阳光很温暖，会让你变得越来越好。

（二）发现和面对缺点，接纳不完美的自己
1.话题讨论：关于发现自己的“缺点”
教师：每个人是不是只有优点呢？你觉得什么是缺点？你的缺点是什么？
小结：当你能够发现自己的缺点的时候，你已经长大了。

当你愿意站在大家面前说出自己的优点或者缺点时，真是一件特别了不起的事情！
2.话题讨论：如何面对缺点？
（1）讨论：睡不着、吃饭慢这些行为是缺点吗？为什么睡不着、吃饭慢让你觉得不好？如果是因为大人的批评不舒服，可以做些什么？
师幼总结；这些行为可能是老师或者爸爸妈妈善意的提醒、要求，但并不是你的缺点，我们可以主动和老师或者爸爸妈妈沟通自己的感受，下次可以试试哦。

（2）讨论：关于面对缺点。

教师：你喜欢你的缺点吗？为什么？
小结：当你能够发现自己的缺点干扰到自己或别人时，你会不喜欢这些缺点。

教师：你觉得你可以做些什么？
教师总结：是的，我们每个人都有缺点，一个人不会总是那样完美。

但是当我们愿意去做一点尝试和改变，你和别人的感受都会不一样呢。

3.播放家长视频，了解感受父母对不完美的自己的接纳。

教师：当爸爸妈妈发现你的缺点后，为什么还是很喜欢你？
教师总结：因为爱和理解，爸爸妈妈知道你的优点远远超过你的缺点，而且他们相信随着你的成长，你会去做尝试和改变，会成为越来越好的自己。

4.教师分享自己的缺点，鼓励幼儿帮助老师一同改变，一起变得更好！
教师：老师也有缺点，我的缺点就是太莽撞了，最近因为这个缺点还让自己受伤了。

但我暂时还没有想到好办法，让我不那么毛躁，你们也来帮帮我，我也
想和你们一样变得更喜欢自己！
教师小结：虽然我很莽撞，但是我愿意听你们的建议，愿意倾听也是我的优点！我也会像你们学习，接纳不同的自己，同时尝试改变让自己变得更好！
（三）重新认识自己，我喜欢独特的自己
1.引出故事插图，表达对独特的自己的喜欢。

教师：有个男孩子跟你们一样，也想和你们讨论关于“我自己”的话题，我们一起来看看他是怎么说的。

教师：这是一个什么样的男孩？（特别的、独特的，有优点也有缺点）
2.大声表达对自己的喜欢。

教师：你们敢像他这样表达对自己的喜欢吗？试试看！
3.重新绘画“我自己”，然后贴到大树上，并将大树命名为“我自己”。

教师：刚才的你只是小小的，现在我们发现到了自己的优点，还有发现自己一些不满意或者是小小的需要改变的地方，现在我们重现将“我自己”画下来，让大家看到更多不一样的自己！
4.分享重新认识自己后的心情。

教师：重新认识自己后，和刚才的你有些不一样了，你喜欢这样的自己吗？
教师：看到了更全面的独特的自己，和刚才相比，你有什么感受？
5.教师总结：我们要正确认识自己，既要正确认识自己的优点，也要接纳自己的缺点，同时也要拥有接纳自己的勇气，这样我们认识的才是一个真实的自己，会让我们越来越棒，越来越喜欢自己。

（四）活动延伸
将“我自己”的大树放到班级语言区。

教师：我们将我自己的这棵大树放到班级语言区，每当你发现自己的闪光点，或者又有了新的变化时就记录下来，让小小的自己越来越大！
六、活动反思：
“喜欢”的概念是很广泛的，它也是社会活动中一个重要的情感体验，在这个活动中首先应把“喜欢”具体到幼儿的个性化中去，让幼儿主动去建构喜欢。

本次活动我关注到孩子要对自身的优点进行肯定，但忽视了孩子对自身不足时也需要接纳，每个人都是不完美的，在肯定优点的同时也要包容缺点。

活动中我让孩子们说说自己的优点、同伴的优点，尊重儿童的社会性认识、情感和行为的发生发展，是通过和同伴及成人交往而来的，通过外界对自己的信息，如让孩子给同伴找优点和给自己找优点，帮助幼儿体验到赞美和被赞美的快乐，学会用欣赏看别人，看自己。

这样慢慢一层层深入，再回到主观的意识中来，有助于幼儿良好的自我意识和个性的发育，而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励他们形成自我喜欢的态度，鼓励他们更加积极主动和充满信心地与外界交往。

社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应渗透在多种和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

让我思考的是，像这样《我就是喜欢我自己》的社会活动，应与孩子真实的生活相联系，从孩子的生活切入，有一系列为这个活动做准备的主题活动，而不是单一把它当成一堂课去教授孩子，社会学习也是一个漫长积累的过程，作为教师因很好的将生活与教育相结合，去理解孩子去相信孩子，真正的将社会情感渗透在孩子日常生活的点滴中，让孩子真正从内心喜欢他人，喜欢自己。