《修辞无处不在》 学历案

《修辞无处不在》学历案
一、学习目标
1、引导学生理解修辞的概念和常见类型。

2、培养学生在日常生活和语言表达中发现修辞的能力。

3、帮助学生学会运用修辞来提升语言表达的效果。

二、学习重难点
1、重点
（1）掌握常见修辞方法的特点和作用。

（2）能够在实际语言运用中准确判断和运用修辞。

2、难点
（1）理解一些较为复杂和隐晦的修辞现象。

（2）创造性地运用修辞来增强语言的表现力和感染力。

三、知识链接
1、修辞的定义：修辞是为了增强语言表达效果，对语言进行修饰、调整和加工的方法和手段。

2、常见修辞方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。

四、学习过程
（一）导入
在我们的日常生活中，无论是口头交流还是书面表达，修辞都无处不在。

比如，当我们说“她笑起来像一朵花”，这就是运用了比喻的修辞方法，让“她的笑”变得更加生动形象。

再比如，“风儿轻轻地抚摸着大地”，这是把风儿和大地当作人来写，运用了拟人的修辞。

今天，让我们一起走进修辞的世界，去感受它的魅力。

（二）常见修辞方法讲解
1、比喻
比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

它可以使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显易懂。

例如：“弯弯的月亮像小船。

”在这个句子中，把“月亮”比作“小船”，形象地写出了月亮的形状。

2、拟人
拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

比如：“小鸟在枝头欢快地歌唱。

”小鸟原本不会唱歌，但在这里赋予了它人的行为，使句子更加生动有趣。

3、夸张
夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”这里的“三千尺”就是夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮观。

4、排比
排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

使用排比可以加强语势，使文章的节奏感更强，条理性更好。

例如：“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

”
5、对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”对仗工整，读起来朗朗上口。

6、反复
为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某个词语或句子，叫做反复。

比如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”通过反复“盼望着”，表达了人们对春天的急切盼望之情。

7、设问
设问是自问自答，先提出问题，然后自己回答。

这样可以引起读者
的思考，吸引读者的注意力。

例如：“什么是路？就是从没有路的地方
踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。

”
8、反问
反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果。

比如：“难道我们能随意践踏草坪吗？”意思是“我们不能随意践踏草坪”，但用反问的形式，语气更加强烈。

（三）修辞在生活中的运用
1、广告中的修辞
许多广告都巧妙地运用了修辞，以吸引消费者的注意。

比如“德芙，纵享丝滑”，运用了夸张的手法，突出了德芙巧克力口感的细腻和顺滑。

再如“特步，非一般的感觉”，运用了双关的修辞，既指特步鞋子与众
不同，又暗示穿上特步会有独特的体验。

2、文学作品中的修辞
在文学作品中，修辞更是被广泛运用。

比如《红楼梦》中“面若中
秋之月，色如春晓之花”，通过比喻和对偶，生动地描绘了贾宝玉的容貌。

又如《再别康桥》中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，把金柳
比作新娘，赋予了柳树娇羞、美丽的姿态。

3、日常交流中的修辞
在日常交流中，我们也会不自觉地使用修辞。

当我们形容一个人跑得很快时，可能会说“他跑得像一阵风”；当我们想要表达对某件事的不满时，可能会说“这简直就是一场噩梦”。

（四）小组活动
1、分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论在自己读过的书籍、看过的电影、听过的歌曲中，有哪些运用了修辞的例子，并分析其效果。

2、实例分享
每个小组派代表进行发言，分享小组讨论的结果。

（五）练习巩固
1、给出一些句子，让学生判断使用了哪种修辞方法，并说明其作用。

2、给出一个主题，让学生运用修辞进行写作练习。

（六）课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了常见的修辞方法，感受到了修辞在生活中的广泛运用。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于发现修辞，运用修辞，让自己的语言更加丰富多彩，富有魅力。

五、课后作业
1、收集生活中运用修辞的广告语、宣传标语等，分析其修辞方法
和表达效果。

2、写一篇短文，要求运用至少三种修辞方法，描述一个自己喜欢
的季节。

六、学习反思
在学习了修辞之后，学生对于语言的理解和运用能力得到了一定的
提升。

但在实际操作中，仍有部分学生对一些修辞方法的判断不够准确，在运用修辞进行写作时也存在生搬硬套的现象。

在今后的教学中，应加强针对性的练习，让学生更加熟练地掌握修辞方法，并能够灵活
运用。

同时，也要引导学生在运用修辞时，注重表达的自然和真实，
避免为了修辞而修辞。

总之，修辞是一门艺术，它让我们的语言更加生动、形象、富有感
染力。

只要我们用心去感受，去运用，就一定能让我们的语言之花绽
放出更加绚烂的光彩。