人教版高中历史必修一教案设计:2.5古代希腊民主政治
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《古代希腊民主政治》
一、教学目标
【课标解读】1.了解希腊的自然地理环境及城邦情况。
2.掌握梭伦和克利斯提尼改革的内容。
3.认识伯利克里时期的民主措施的作用。
4.理解雅典民主政治对人类文明发展的意义和深远影响。
【教学准备】1.教师编制《导学案》,下发学生,制作课件等。
2.学生预习本课内容并根据导学案上相关要求,进行初步思考,归纳学习提纲。
二、教学过程
【导入新课】教师ppt展示“辉煌属于希腊!宏伟归于罗马!”,设问为什么说“辉煌属于希腊!宏伟归于罗马!”,学生根据所学知识回答,教师点题,导入新课。
设计意图:通过材料来营造情境,激发学生的认知欲望。
【设疑自探】教师指导学生根据课题和课标要求,提出本课需要解决的问题。
各学习小组将提出的问题进行整理,通过书面或口头展示给老师,老师进行整理,教师出示自探提纲。
教师也可以直接出示预设学习提纲,如1.古代希腊民主政治确立的条件2.雅典民主政治的发展历程(时间、人物、措施、作用)
自探:教师要求学生阅读课本进行独立探究,教师明确自学的流程,要求学生读(材料、课本)与画——思与记——独立做——标疑惑。
同时老师要有巡查和指导,也可以在个别小组内指导。
设计意图:形成自探提纲,梳理学习思路,培养学生的问题意识,通过自探培养学生独立学习、独立思考的能力。
【解疑合探】
(一)小组内讨论解决自探中未解决的问题。
组长组织合探,小组可以根据组内实际情况选择合探形式。
形成统一认识,准备展示。
(二)教师出示小组展示与评价分工
(三)全班合探
展示小组展示学习成果→评价小组评价学习成果、质疑→教师点拨;学生整理笔记。
师
利
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学生参考。
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设计意图和要求:通过组内讨论与总结,培养学生小组有序讨论的习惯,提升自我归纳与总结的能力。
学生可以在黑板前面合作讨,随即把讨论结论书写到黑板上,避免讨论结束后再上黑板书写占用时间的弊端。
点评内容包括,板书是否工整美观,内容是否正确,同时对问题归纳、质疑、补充。
展示小组要接受不同观点的质疑、批判,进行答辩,纠正错误。
学生要抓住辩论的要领,学会引经据典,紧扣学科内涵,运用科学思维进行点评、补充、回应等。
教师对重点难点知识强调并点拨,便于学生理解。
【质疑再探】教师引导学生针对所学知识,再提出新的更高层次的疑难问题,诱发学生深入探究。
教师也可以预设问题:如雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。
教师利用ppt展示答案,便于学生参考。
设计意图:进一步激发学生的思维,调动学生学习的积极性,多问为什么,在知识的探索上更进一步,使学习思路保持完整。
【应用拓展】
1.教师准备适量的题供学生练习和模仿编题。
2.学生利用作业编题练习。
【课堂小结】
1.教师总结
(1)知识结构
(2)学生在课堂的表现
2.课代表总结:指出学习的收获与不足
3.学生自编思维导图
设计意图:总结本章知识点,帮助学生理清知识脉络;及时反馈本节学生学习情况,表彰先进,鼓励进步。
(本文为甘肃省教育科学规划“十三五”规划课题2018年度课题《“疑探教学”模式在高中历史课堂教学中的实践研究》研究成果,课题立项号:GS[2018]GHBZ076)。