2020高考语文复习指导课件(课标一轮)：第三部分--语言文字应用-1

达的需要,应当与具体语境相协调。具体来说,需要关注以下四点:
1.话题、对象保持一致。要注意前后句子所谈论的话题应属于
同一个问题,前后的对象要相同,只有保持一致才能保证句子前后
连贯。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
例1填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( C )
祠堂是宗族祭祖联宗、议决宗族事务、办理红白喜事、上灯修
中的潜在价值,推动大数据产业的健康发展。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
A.理论的升华一定能够促进实践的发展,即使不少大数据实践应用
是在理论研究之前
B.虽然实践应用是先于理论研究,但是凝练的理论升华是实现大数
据社会价值的必须
C.因为理论指导实践是普遍的科学研究路径,所以建立完善的大数
据理论是很重要的
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
4.句式结构协调得当。要注意句子之间的疏密关系,要善于比较
各选项与前后文之间的关系以及各选项之间的异同,从前后文的语
境需要,确定答案。
例4填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )
像一般艺术一样,诗是人生世相的返照。人生世相本来是纷繁的,
常驻永在而又变动不居的。诗并不能把这漫无边际的人生世相抄
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考法一
考法二
考法三
考法四
例题(2016·课标Ⅰ卷)填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组 是( )(3分)
我们曾说,中学生初学文言文时 ① 不要依赖译文。 ② 并 不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实, ③ 肯动脑 筋, ④ 不盲目机械地看待译文, ⑤ ,只要译文不是太差,看看 译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习, ⑥ 不失 为一种可行的方法。
谱、表彰功德、惩戒罪恶等的重要活动场所,它集祭祖、管理、行
使族权于一身,神圣而庄严,集中体现着人们的精神要求。祠堂的
建筑以宗族观念为基石,承载着一个宗族全部的历史情感、生活理
想。所以,
。
A.极其重要的文化意义也就被人们赋予祠堂建筑本身
B.人们也就把极其重要的文化意义赋予祠堂建筑本身
C.祠堂建筑本身也就被人们赋予极其重要的文化意义
①
②
③
④
⑤
⑥
A/
这
如果
而且
那么
也
B 最好
当然
ห้องสมุดไป่ตู้一旦
/
而且
就
C 一定
也
如果
并且
因此
/
D 尽量
/
因为
进而
所以
仍
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
【思考角度】
通读文 段,了解 大意
这段文字讲的是:如何对待文言文译文的问题。不要完全 依赖译文,要善于动脑,好的译文也可以对照运用。
学习案一
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考法一
考法二
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
解析 此题要注意语句前后的照应与转换。“这样”是承前指鲁迅的 “用自己的眼睛去读世间的这部活书”这句话,而这句话是有“丰厚 的‘库存’”的前提条件,因而首先排除C、D两项。又因为“丰厚的 ‘库存’”是“不致提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔”的原因,所以排除A 项。
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专题三 语言表达的简明、连贯、得体
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
语言表达的连贯 语言表达的连贯是指一个语段的各个句子之间,或者是一个复句 的各个分句之间,在内容和形式方面都接得上,扣得紧,即意思一贯 而下,话题前后统一,合乎事理逻辑,文气前后贯通。语言表达的连 贯是全国卷近年来考查的热点,既有客观题,又有主观题。客观选 择题又有三种形式:选词式连贯、选句式连贯、排序式连贯。主观 题有补写式连贯。2018年全国卷将连贯、成语和病句题放在一个 阅读文段中考查,从形式上看,是选句式连贯。
着, 看。
,和那密布在苍穹里的星斗互相辉映,煞是好
A.像散落在蓝色天鹅绒上的颗颗钻石 B.像一串流动的珍珠 C.像夜空中眨着眼睛的星星 D.像无数个在水面舞动的小精灵
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
解析 解答此题,要注意以下两条重要信息:一是“环绕在海湾沿岸”, 隐含“串”“线”之意,从这一角度来看,A、C、D三项皆描写 “面”“片”(天鹅绒、夜空、水面)之景象,皆与“环绕在海湾沿岸”不 协调;二是“随着波浪,晃动着,闪烁着”,显示出一种“动态”的美感,而 A项描写的是一种静态的景象,显然不合适。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
选句式连贯
选句式连贯即给出一定的语境,并在所给语段合适的位置留出
某句话,要求从所给的四个语句中,选出一个恰当的语句填入语段
中的横线处。从所给的四个备选语句看,主要是因运用的句式不同,
而造成陈述的对象、陈述的重点和意思方面的些微不同。
一、选句式连贯要注意四点
选句式连贯就是选用一定的句式填空,要注意句式应当服从表
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
①
②
③④
⑤
⑥
A 不管
只有
/才
即使
也
B 不管
只要
就/
即使
也
C 尽管
只要
就 虽然
/
但
D 尽管
只有
才 虽然
也
/
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
答案B 解析 语段第一句是中心论点,为第一层;其后第二句主要通过列举 事例进行论证,为第二层;最后三句表明自己的一种想法,为第三层。 在弄清层次关系的基础上,可做如下分析:第①处是表示后面语句 的内容与前文构成条件关系,应填写“不管”,排除C、D两项;第②处 与后文构成条件关系,应填条件关系类的关联词语;第③处是承接 前文,与第②处构成条件关系,应填写“就”;第④处不缺关联词;第⑤ 处与后文构成假设关系;第⑥处和前面的关联词相照应,应填“也”。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
3.意境、风格和谐融洽。意境要和谐,风格要统一。风格除了指 景物、意境特点之外,还有文言与白话、典雅与通俗等语言特点。
例3填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( B ) 夜色浓了,灯亮了起来。环绕在海湾沿岸山坡上的灯光,从半空
倒映在了乌蓝的海面上,随着波浪,晃动着,闪烁
考法二
考法三
考法四
【思考角度】第一步:这是一段说明文,介绍我们喜欢吃辣椒甚至 上瘾的原因。 第二步:根据文段大意可以看出,吃辣上瘾的原因是:辣味素刺激神 经末梢,大脑就会使机体产生一系列现象,这些现象又刺激大脑释 放出内啡肽,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令 人高度兴奋。这些语句之间有密切的承接关系。 第三步:比较四个选项可以看出,A项采用“把字句”,B项采用“被字 句”,C项用“兼语句”,D项“兼语句”加“把字句”;而横线后的语句中有 “令”,可见选用具有“使”“令”的兼语句更符合语境要求。 【答案整合】C
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
即学即练
填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是( )(3分)
大数据的发展要遵循实践应用与理论升华相结合的科学路径。事
实上,在大数据的概念被提出之前,已经有很多关于大数据获取、
存储、处理和应用的研究和实践成果。
。基于这点,我们
要建立并完善大数据相关的理论体系,以更好地发现并利用大数据
D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法
是错误的发展路径
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
答案B 解析 A项,“……一定能够……”表述与前文承接不紧,且说法过于绝 对,与文意不符。B项,第一个分句承接上文,回应“实践应用先于理 论研究”的文意;第二个分句用转折语气强调“理论的研究对大数据 研究的重要性”,引出下文,语意连贯。C项,“理论指导实践……”的 说法,与语段的话题不一致。D项,第二个分句,语意突兀,文意承接 不够紧密。
大生活范围,“和现实社会接触,使所读的书活起来”。
A.这样,才不致提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔,才有丰厚的“库存”。
B.这样,才有丰厚的“库存”,才不致提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔。
C.生活有丰厚的“库存”,这样才不致提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔。
D.才不致提起笔来,搜罗枯肠,无从下笔,因为生活有丰厚的“库存”。
袭过来,或是像柏拉图所说的“模仿”过来。诗对于人生世相必有取
舍,有剪裁。有取舍、有剪裁就必有创造,必有作者的性格和情趣
的浸润渗透。诗必有所本,本于自然;亦必有所创,创为艺术。自然
与艺术结合,结果就在实际的人生世相之上,另建一个宇宙,正犹如
织丝缕为锦绣,凿顽石为雕刻,并非全是空中楼阁,亦非全是依样画
葫芦。诗与实际的人生世相之关系,妙处唯在不离不
肯动脑筋,那么看看译文也无妨”,故③处应填“如果”,⑤处
应填“那么”;再看④处,填入与前文构成递进关系的“而
且”也十分恰当。
最后一处,根据句意,用“也”字十分恰当。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
比较选 项,代入 验证
由于这类题目,给出了四种组合搭配,也可以采用对比选 项的方法。如最后一处,对比“也”“就”“仍”三个词语,“把译 文跟注释对照起来揣摩学习,也不失为一种可行的方法”, 语意连贯性最好,也可以确定答案。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
选词式连贯
选词式连贯题侧重考查连词的关联作用和副词的语法功能,这类题
型一般在一个层次清楚的语段中考查,是一种综合性较强的题型。
解答这类题既要考虑到语言的连贯性,又要分清句与句之间的关系,
准确把握相关虚词、实词的意义和语法功能。解答此类题目,需要
三步走:
学习案一
【答案整合】 A
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
即学即练 填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是( )(3分) 文学是心灵的抚慰剂。许多人因为孤独而爱好文学,许多人因为穷 困而爱好文学,也有一些人因为富足闲适而爱好文学—— ① 是 出于什么原因, ② 他们信仰文学,崇尚真善美,文学 ③ 会让 他们变得安贫乐道,富而不骄, ④ 让他们的内心充实、自信、 淡定、颖慧。我总是天真地认为,真正爱好文学的人,属于天底下 最善良的群落, ⑤ 坏, ⑥ 坏不到哪里去。验之现实,大致不 错。以文学钻营的人,则另当别论。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
2.转换照应自然、妥帖。有些语段的层次之间有转换的文字标志,句
子之间有一定的照应关系,要注意这些转换、照应的语句。
例2填入下面一段文字横线处的语句最恰当的一句是( B )
鲁迅先生认为生活是文艺创作的唯一源泉,他教人们“用自己的眼睛
去读世间的这部活书”。
,所以他主张要扩大眼界,扩
考法三
考法四
这段文字共四句话。
第一句提出观点:“中学生初学文言文,不要依赖译文。”
这句话语意明确,故①处根据“经济原则”,不需要使用关
联词。
理清关 系,试填 词语
第二句是对第一句观点的补充修正,整个语句没有主语, 从指代明确看,②处使用代词作主语最好,既承接上面的 语句,又作为这句话的主语。 第三句是一个假设关系的复句,整个语句的含义是“如果
等现象,
,内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内
令人高度兴奋,带来“辣椒素快感”,慢慢地我们吃辣就上瘾了。
A.大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来
B.内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来
C.这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽
D.这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来
学习案一
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考法一
答案C 解析 根据上下文,这段话所讲的是诗歌创作的问题。诗歌要反 映生活,又要有所创造;创造本于生活,又超出生活。“不离”,就是不 要脱离,是贴近;本于生活才有“真实感”。“不即”,就是不要太接近, 要有所不同、有创造才会“新鲜有趣”。上文先讲“不离”,“不离”是 根本,故“不离”应在前。
学习案一
D.人们也就把祠堂建筑本身赋予极其重要的文化意义
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
解析 从前文看,语段表述的对象是“祠堂”,介绍了祠堂的作用和祠 堂体现的意义等,由此判断横线处的内容表述的主体还应该是“祠 堂”;同时,从选项给出的内容分析,涉及的内容有“人们”“祠堂”“极 其重要的文化意义”,如果表述主体为“祠堂”的话,用被动句是最合 适的。
即。
。“超以象外,得其环中”,二者缺一不可。
学习案一
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考法一
考法二
考法三
考法四
A.唯其“不离”,所以新鲜有趣;唯其“不即”,所以有真实感
B.唯其“不即”,所以新鲜有趣;唯其“不离”,所以有真实感
C.唯其“不离”,所以有真实感;唯其“不即”,所以新鲜有趣
D.唯其“不即”,所以有真实感;唯其“不离”,所以新鲜有趣
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考法一
考法二
考法三
考法四
二、选句式连贯要三步走
例5(2015·全国Ⅱ卷)填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的
一句是( )(3分)
辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾,这是因为辣椒
素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似
灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多