七(上)降水和降水的分布(第一课时)

七(上)降水和降水的分布(第一课时)
第三章第三节降水和降水的分布（第一课时）
万州天兴学校陈逸如
●教学目标
1、知道降水及降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2、初步学会阅读、绘制降水柱状图。

3、通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。

●教学重难点
阅读、绘制降水柱状图
●教学方法
启发式谈话、图像分析为主的教学方法。

●教学过程
［导入新课］
方法1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。

向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为大气降水，今天，我们就来学习降水和降水的分布。

方法2 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。

用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。

(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题：降水和降水的分布。

［讲授新课］
（板）一、降水与生活
（板）1、降水及其主要形式
问1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）
明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为
4.学生补充话题：
a.某地下了一场酸雨
b.某乡下了半个时辰的冰雹
承上启下：在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活
就是有好处的。

但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测
量方法呢？
（板）4、降水的测量
学生阅读：P54《降水量的测量》
教师事先布置阅读目的明确测量（雨量器和量杯）、单位（毫米）、
测量方法〔教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，
并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的
降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到
的是该地的年降水量。

教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降
水量〕。

（转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪
个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。

（板）二、降水的季节变化
1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表
示。

2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。

引导学
生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着
绘制。

（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水量/毫
10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12
米
（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。

（3）画面显示横坐标，依次标注12个月份。

（指导学生把横坐标12等份，
在每等份的中央标注月份）
（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。

如本资料中，最高值169毫米，最低值5毫米，因而每个刻度就应确定为30毫米或50毫米，总刻度从0至200毫米就行了）。

（5）画面逐月显示12根柱形，说明12根柱形表示12个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即12根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。

某地各月雨量的分布
3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。

（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）
（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）
（4）说明该地降水的季节变化。

（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）
4.多媒体展示反馈练习。

5.活动小结.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。

先让1――2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降
水量的约数，以及计算全年的降水量。

其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。

［本节课程小结］略
●板书设计
第三节降水和降水的分布
一、降水与生活
1、降水及其主要形式
2、降雨的等级（大雨、中雨、小雨）
3、降水对生活生产的影响
4、降水的测量
二、降水的季节变化
绘制
降水柱状图
判读。