[古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教学设计9]刻舟求剑教学设计

《[古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》教学设计9]刻舟
求剑教学设计》
摘要：(l)重要词句履、、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑，⑤《刻舟剑》“楚人有涉江者”“涉”作什么思讲合，．再感悟引导理《郑人买履》 ()齐《郑人买履》．引导学生提出问题
教学目标【知识与技能】 ()学习些常用言实词及虚词
()初步了寓言特
(3)学习言朗方法
()利用课释、借助工具疏通懂
【程与方法】 ()重音和停顿通反复诵体会言语感
()利用课释、工具琉通理基容
(3)理基础上尝试用现代汉语翻译课做到准确、通顺
()通合作讨论设计问题情境领悟寓
【情感、态与价值观】领悟两则寓言蕴含道理《郑人买履’说明做事迷信教条而不顾客观实际是不会成功；《刻舟剑》说明不懂得随着情势变化而变更己观念和方法就不会获得预期结
教学重难【重】 (l)重要词句履、、操、反、遂、宁、涉、遗、契、是、惑；“宁信无信也
“是吾剑所从坠
”“不亦惑乎？” ()调动生活与知识积累领会寓言所蕴含道理
(3)诵、背默课形成积累
【难】对言句式感悟与理
教学程、导入新课请学回忆下学里接触哪些寓言故事谁愿给学们讲讲？（学生由回答）今天就让我们起穿空隧道回到二千多年前战国看看那儿发生与鞋子有关故事——郑人买履
二、感知整体把握．引导方法探究怎样得准确？拨准音三法利用下面释；借助工具；相
询问
怎样得流利？做到不添、不漏、不换句恰当
．朗感知学生使用以上方法先由、声朗课再齐课
3．组活动分组朗课相纠正音和断句
[课件演示] 买履（lǚ）者(ó这里不ù)其足遂(ì)不得履吾忘持(ù这里不ó) 及反（6．“返”）宁(ìg)信不亦惑()乎邃（ù）契（qì）其舟．展示交流教师启发引导如
下①《郑人买履》“其足”什么不“而“吾忘持”又“”呢？②“置其坐”“”与“至
市”“”义样吗？③“市罢”“罢”这里是什么思？④“坐”与“反”什么能当“座”与“返”思讲呢？’ ⑤《刻舟剑》“楚人有涉江者”“涉”作什么思讲合？举例说说今天还有哪些词语保留这思？⑥“是吾剑所从坠”“是”与现代汉语“是”义样吗？⑦“不亦惑乎”这是哪种句式？“惑”作什么思讲合？⑧你能说说这两则寓言告诉我们哪些道理吗？三、合作交流探究．再感悟引导理《郑人买履》 ()齐《郑人买履》．引导学生提出问题
提示如下①“郑人有欲买履者”句概有三种译法“有想买鞋郑国人”？有郑国人想出买双鞋子”“郑国有人想买鞋”
你认哪种合课原？你还有什么新理？什么？②“至市”
市”与今天“城市”“市”样吗？什么？③根据上下语“而忘操”“而”你是怎么理？它可
以吗？④“已得履”与“乃日”语有省略根据上下你觉得可以补充哪些语？⑤这郑人买到
鞋子了吗？“遂”是什么思？它包含哪些感情色彩？⑥你觉得两句对话是否多余？什么？ ()围绕问题合作探究
（组可采用竞赛积分方法教师适拨） (3)故事讲述整体探究
（男女学可采取讲故事竞赛方式也可采取品表演方式）．举反三引导理《刻舟剑》 ()放声朗课引导合作探究学生围绕词义与问题相答问教师适拨
（拨]①“楚人有涉江者”句与《郑人买履》哪句句式相？从看作者要突出对象是什么？②你
能指出句运用了什么句式吗？这种句式有什么作用？ ()再课引导比较思考①《刻舟剑》与
《郑人买履》相比较你觉得表达方式上有什么不呢？（拨）《刻舟剑》以议论方式结束全发人深省
②你认历史上确有“郑人”和“楚人”吗？这样写有什么义呢？系寓言特明确虚构作用与义
这两寓言都是虚构作品．作者所以虚构这类故事是了反映定社会阶段济生活、思想识、社会习俗表达他们对某种人和事认识以喻彼达到己目
③你觉得这两则寓言寓上有无相处？这两则寓言讽刺都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策人
④两则寓言出处相吗？它们是否选寓言专著？根据课释作答
3．分组研讨．深化理 ()买鞋郑国人只相信量脚尺寸而不相信己脚你认现实生活有这样人吗？这则寓言说明什么道理？这样傻瓜似乎不会有然而细细想现实生活却往往有这类笑话
有人处理问题不从客观实际出发只相信以往验或上教条不是和郑人买履样愚蠢吗？这寓言告诉我们上东西并不定可靠根据现实要胆尝试才是问题有效办法
()渡江楚国人刻舟剑终会有什么结？想想看这则寓言讽刺是什么样人？渡江楚人根据刻船边记下水剑除了白费力气外是不会有其他结
如船静水不动他刻记还有助记忆作用；但他搭乘船江横渡船靠岸原刻记早已不是剑坠处他仍然从处下水剑不是很糊涂吗？很显然这寓言讽刺是那些固守陈规陋习不懂得根据变化情况改变看法或办法蠢人
要让学生充分发表见能系身边人和事理寓言寓鼓励多角、多层面性化理合作探究相启迪发散思维形成人独到理
四、总结反思拓展延伸是学们进入学以学习课言
两则古代寓言短精悍给人启发让人深思从我们可以初步领略国古学魅力和古代思想智慧
古人曾说“问渠那得清如许有头活水”国古学无疑是使我们思维渠清亮如许活水头。