初中地理说课稿模版

初中地理说课稿模版
各位评委老师，今天我将为大家讲授人教版初中地理必修1第1章第1节《自然环境》的课程。

本课采用新课?案例教
学的教学模式。

我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学程序四个方面进行讲解。

一、教材分析
1、教材的地位和作用
这节课是整个自然地理知识系统中具有强烈后续支撑作用的知识模块。

同时，本节承上启下，是本模块本章的重要内容。

此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此研究这部分知识有着广泛的现实意义。

本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。

初中学生在前面的研究内容中和实际生活中都有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

本节课是人教版教材×××必修1第单元的第一个框题，为过渡
到本框题的研究起到了铺垫的作用。

2、教学目标的确定
根据本教材的结构和内容分析，结合初中学生的研究能力、认知状况，我制定了以下的教学目标：
1）知识与技能目标：
2）过程与方法目标：
3）情感态度与价值观目标：
3、教学重难点的确定
本节课的教学重难点为：
4、课时安排
本节课的教学时间为一课时。

二、学情分析
初中学生是智力发展的关键年龄，他们的逻辑思维、观察能力、记忆能力和想象能力都在迅速发展。

因此，教师应该抓住学生的好动、好奇和好表现的特点，采用形象生动、形式多样的教学方法，鼓励学生积极参与研究，以激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。

在教学中，教师应该注意到学生的生理特点，如青少年好动、注意力易分散、爱发表见解
等，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生研究的主动性。

在知识掌握方面，许多初中学生出现知识遗忘的问题，因此教师应该全面系统地讲解，尽可能简单明了地分析，帮助学生理解和掌握知识。

在培养学生地理研究兴趣和动机方面，教师应该明确研究目的，积极调动学生的研究积极性，激发学生主体的研究动力。

在教学过程中，教师应该根据学生的特点和年龄特征，选择合适的教学方法。

本节课主要采用小组合作研究、学案导学法和情境教学法。

小组合作研究可以培养学生的合作研究意识和竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

学案导学法可以增强学生自己解决地理问题的能力。

情境教学法可以帮助学生构建当前所要研究的知识。

在教学过程中，教师应该以学生为主体，以教师为主导的原则，让学生活动在前，教师点拨评价在后。

教师应该联系实际安排教学内容，根据学生的心理发展规律，选择合适的教学方法，以达到更好的教学效果。

在地理课中，图表是最重要的一种知识载体之一，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力是必要的。

因此，我们应该注重培养学生对图表的认识和应用能力，让他们能够从中获得更多的地理信息。

在研究中，合作探究是必不可少的。

通过小组讨论、小组活动，学生可以互相交流、互相研究，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

这种方式可以使学生更好地掌握知识，培养能力，同时也能够提高他们的互动能力和合作研究能力。

通过教法选择和学法指导，我们可以让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会研究。

具体的教学程序安排应该注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，同时要注重互动、交流，调动学生参与课堂的积极性、主动性。

在具体的教学过程中，我们应该注重复提问，导入新课，并在讲授新课的过程中突出教材的重点和难点。

同时，我们也应该根据教材的特点、学生的实际情况和教学设备的情况，选择合适的教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，
乏味的知识兴趣化。

此外，我们还应该重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。