浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文

浅谈幼儿舞蹈教学五篇范文
第一篇：浅谈幼儿舞蹈教学
幼儿教育的重点是习惯，兴趣的培养和智力启蒙，作为幼儿舞蹈教师，我们必须根植于幼儿生活，童话自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。

也不能让幼儿一味的模仿而忽视了幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力的全面发展及非智力因素的培养。

以新观念，新理念对待幼儿舞蹈，在创新教学中进行尝试。

一、教师是学生学习的引导者和促进者
教师对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

教师在学生心目中是知识的化身，是活教材。

特别是在幼儿面前，教师切不可轻视自己的品德与言行，而应时刻用“处处是楷模，事事皆表率”来要求自己的品行影响和教育学生。

(一)、以鼓励和表扬为主
要鼓励幼儿大胆地表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。

幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展，道德养成，意志品质的培养，身体素质的提高，审美能力的培养等，具有课堂教育所无法代替的重要作用。

幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。

好奇、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。

如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应该有一套规范;完善而又实用于幼儿的教学方法。

(二)、闪烁幼儿心灵，充满童趣
只要我们用敏锐的眼光去观察，体验，研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣，奇妙多彩的生活中寻找他们能理解，能掌握的舞蹈教学内容。

如：《小钟》，《小兔子》等，这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。

经常利用短小，生动形象，动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，容易学，容易记，容易模仿，学生也会越来越喜欢舞蹈
老师，喜欢学，愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。

二、选择适合的教材进行教学
教师要选用适合幼儿年龄特点的教材进行教学，提高学生的兴趣，淡化技能练习的枯燥单一，调节身心的疲劳。

根据在学习和教学中的经验，我认为北京舞蹈学院中国舞考级教材是一套针对舞蹈身体素质的训练，整套教材是从不同年龄阶段进行规范化，科学化，系统化的整理，所以我选择了教材中1—3级为幼儿的主要训练内容，它是针对幼儿年龄的教学。

(一)、因材施教，进行目的性训练
在教学中应该严格按照舞蹈教学的基本规律，由浅入深、由易到难、由简到繁、由单一到组合等循序渐进地进行科学的教学，让家长和孩子对舞蹈的启蒙教育，首先有了一个正确认识，并消除孩子对基本功存在着的恐惧心理。

在初期的基本训练中，我们以训练学生直、立、灵活、协调感为主，腰腿的软度和技能的练习为辅，指导学生注重形态美，姿态美，认识身体的基本部位(头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾)，认识舞台方位(即舞台正前方为们都爱我......”一字一个动作，使语言，动作，节拍有机地统一起来，从而培养幼儿敏锐的节拍感。

孩子们会发现自己美的一面，自己也可以编排出自己的舞蹈，然后再做出评价，是否每一个同学都按照一字一拍，一拍一个动作的方式去完成任务。

就能达到各显其能，充分发挥个性和特长，独立思考和创作的能力。

(一)、培养学生对音乐中节奏的反应
语言本身富有节奏，幼儿借助相应的语言节奏来感知各种节奏型比较容易，对于有歌词的音乐作品，教师可以引导幼儿试着按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词以帮助幼儿掌握作品的基本节奏型。

如：“数字歌”里的节奏，哒哒 | 哒— | 哒哒哒哒 | 哒哒哒 | 哒哒 | 哒— | 哒哒哒哒 | 哒哒哒 || 先用手把节奏拍出，然后再加上踏步行走的动作，启发他们拍出了正确的节奏型。

随之引导幼儿通过模仿动物的不同叫声来学习基本节奏，如：“小鸟—叽叽叽，小狗—汪汪汪，绵羊—咩咩咩，老鼠—啾啾啾。

以舞蹈动作来展现动作的形象，让他
们根据节奏来完成这些动作，最后再完整地表演舞蹈。

(二)、兴趣的产生
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种特殊的态度，是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。

特别是幼儿时期兴趣是老师;是学习的动力;也是幼儿主动学习的前提。

幼儿在意识控制自己行为的能力较差，学习积极性直接受兴趣支配，因此，在幼儿舞蹈教育目标上应把激发放在重要位置，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。

(三)、适当地改变一下教学方法
学习舞蹈是要长期坚持才能漫漫的提高各方面的技术技巧，才能达到所要求的标准。

时间长了以后，每节课从开始到结束什么时候该做什么几乎每个孩子都会记得一清二楚，时间一长学生就容易产生厌倦的心理。

在此就必须改变一下自己的教学方法。

应不断地提供舞蹈刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的舞蹈天赋得以很好的发挥主动参与活动。

如在区域活动中，在班级中设立“表演区”其中放置不同的头饰，彩带及幼儿自身喜欢的舞蹈，通过播放音乐，让幼儿自由表演，自由创作，培养了幼儿舞蹈的活动能力和对舞蹈的乐趣。

四、通过以情动人进行舞蹈创新教学
情感是教育的催化剂，美学家施东昌说过：“美感是富有感情特征的。

”艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情动人”通过“美...成...理”的过程，使人产生情绪体验焕发高尚情感的激荡，思维的起伏，逐步地感受美;欣赏美;表现美;创造美，因此，我们在幼儿舞蹈教学中，首先抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到音乐教育的目的。

(一)、作为儿童教师必须要有正确的教学观和儿童观
学前教育应该是百分之百的成功教育，教师应该时时注意保护，滋润每个孩子刚刚萌芽的自尊心，使儿童经常体验到成功的快乐，的确，在音乐教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。

因此，教师自己首先要热爱自己的本职工作。

上课时精神饱满
态度积极，心情愉快，在幼儿舞蹈的教学中，要时常以表扬和鼓励为主，正确的评价，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心，自尊心，自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。

我们应看到每个孩子身上的闪光点和进步，并给予及时帮助，表扬。

表扬会激发孩子的兴趣。

以往在幼儿园的实践中，我发现幼儿园的小朋友这方面的教育，更是必不可少的。

因为这时的幼儿在音乐能力方面的发展有一定的个别差异。

在上舞蹈课时，有的幼儿胆怯，就连小小的动作都不感放开来做。

针对这样的例子，老师就以鼓励表扬，对幼儿表现的动作总是能多看一眼，或满意的一笑，或说一句鼓励的话，这会增强孩子的自信心。

(二)、作为教师要有丰富的感情
教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说好多幼儿教师是一个长不大的孩子，总是嘻嘻哈哈似乎不懂得什么叫烦恼和忧愁，尤其和孩子们的舞蹈活动中表现出对舞蹈的热爱，而又要把这种兴趣去感染给每个孩子，教师总以一股激情，和幼儿在一起唱啊，跳啊，用优美的动作渲染得热闹、积极、活跃。

第二篇：浅谈幼儿舞蹈教学
浅谈幼儿舞蹈教学
随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。

舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。

舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进全面发展。

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。

初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。

我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。

要在形体美上培养幼儿的自
我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。

耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。

将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。

通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。

而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。

广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。

只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。

第三篇：浅谈幼儿舞蹈教学
浅谈幼儿舞蹈教学.txt38当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。

无论处在什么厄运中，只要保持乐观的心态，总能找到这样奇特的草莓。

浅谈幼儿舞蹈教学
随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。

舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。

舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个
性，促进全面发展。

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。

初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。

我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。

要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。

耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。

将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。

通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。

而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。

广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。

只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。

作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。

第四篇：幼儿舞蹈教学
幼儿舞蹈教学方法
幼儿舞蹈教学一般方法
1。

启发法
就是教师在幼儿听了音乐以后，诱发，引导幼儿的想象力和创造力，让他们用动作来表达对音乐的感受，提高自己的舞蹈表现力。

2。

示范法
就是教师先把舞蹈教材最准确，生动，形象并富有感染力的表演。

根据教材和不同的教学阶段，采用完整的示范或部分难点动作的示范。

在示范前教师要注意引导幼儿仔细观察示范的重点。

3。

练习法
就是让幼儿自己做动作，练习时，教师要提出明确，恰当的要求，采用全班练，分组练，个别等多样的练习方法，并加以指导。

4。

分解，组合法
就是把舞蹈动作中的重点，难点以及基本动作，先进行分解，然后再组合起来。

例如教动作先脚后手，先左后右，先上后下等。

5。

观察，模仿法
就是舞蹈中有些难于分解组合的动作如跑跳步，跑马步等，让幼儿观察模仿。

即由教师或动作的幼儿作示范，大家跟着边看边做动作。

这种方法在排练完整的舞蹈时，或简单的歌表演时常常使用。

6。

游戏法
就是用游戏的口吻和形式进行舞蹈教学。

年龄幼小班级用的最多，它可增强幼儿学习舞蹈兴趣。

能力
7。

个别教学法
就是教师对能力强，基础好或能力弱，基础差的幼儿进行个别教练因材施教。

8。

讲解，提示，口令法
就是用语言来帮助幼儿理解，感受，掌握和表达舞蹈的内容，感情和动作。

这是舞蹈教学的辅助方法。

这种方法不能用的太多。

而且使用时语言要简明，形象，具体，总之要少讲多看多练。

第五篇：幼儿舞蹈教学
开发儿童心理宝藏是幼儿舞蹈编创的目的。

兴趣，是儿童学习舞蹈的基本动力。

在幼儿舞蹈创作中，要根据儿童好幻想、好奇心强、好提问等心理特征，设计好趣味性多样的教学活动，利用多种形式来激发孩子们对舞蹈的兴趣。

让孩子们在玩乐中学到舞蹈的本领，在玩乐中享受舞蹈的美感，在愉快的心境与环境中与舞蹈建立密切联系，
并用舞蹈美化自己的童年生活。

一、幼儿舞蹈对幼儿的发展起着积极的作用
（一）有利于促进幼儿身体运动机能的健康发展
幼儿由于其年龄特点，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常强，从幼儿时期开始训练舞蹈，可以增长幼儿的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的机体不断生长发育。

学习舞蹈从幼儿时期开始，还可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。

如：有的孩子由于习惯于内八字脚形走路，导致小腿内侧弯曲，或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的习惯于端肩，还有的轻微驼背等不良形态；有的孩子体质虚弱，经常生病等。

这些形体毛病在经过一段时间的舞蹈训练后，都能得到矫正和改善。

实践证明，幼儿舞蹈训练除了能发展幼儿动作的协调性和节奏感，还有利于孩子们身体运动机能等方面的健康发展。

(二)有利于促进幼儿智力的发展
舞蹈活动的开展能够使幼儿大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑则起着决定作用，尤其是幼儿舞蹈训练的工具大部分都是双手协调活动促使左右半脑的兴奋和思维，从而促进全脑的开发。

幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。

孩子们在动作、节奏、娱乐中会提高模仿能力，加深对外界事物的认识和理解。

这说明舞蹈这种特殊的锻炼方式，对学生的智力发展有很大的帮助，有利于养成独立思考的习惯，有利于他们的个性发展，使他们的天赋得到更充分地发挥和展示。

（三）有利于培养良好的审美意识
幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化地使孩子们习惯于热爱世间一切的美好的事物，憎厌一切假恶丑的行径，可通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，而从培养孩子感受美，欣赏美，追求美得能力，例如：《大灰狼与小红帽》、《警察叔叔》、《草原英雄小姐妹》等舞蹈可展示多彩的思想感情，通过无形
的熏陶孩子们的道德情操，让孩子从中感知美、表现美。

（四）有利于幼儿良好的性格发展和情感表达
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，他是在长期的生活实践中，受到社会各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的，幼儿园开展良好的舞蹈教育，根据儿童好幻想、好奇心强、好提问等心理特征，设计好趣味性多样性的幼儿舞蹈，利用多种形式，来激发孩子们对的兴趣。

让孩子们在玩乐中，学到舞蹈的本领，在玩乐中，享受舞蹈的美感，在愉快的心境与环境中，与舞蹈建立密切联系，并用舞蹈美化自己的童年生活。

从而在愉快的舞蹈学习中，提高艺术素养，在舞美的阳光沐浴下，使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，不断完善自己人格的建构，成为一个品德高尚的人。

二、幼儿舞蹈的创编
儿童世界，五彩缤纷，斑驳陆离，在这个世界里，幼儿舞蹈则以其神奇的想象，美妙的意境，生动的形象，真挚的情感把孩子带进了一座艺术的殿堂，使他们在趣味高尚的氛围中受到教育，得到启示。

幼儿舞蹈的编创人员，不仅要有一颗纯净明亮的童心和对儿童的视角来观察生活，观察社会。

只有站在这样一个高度来认识儿童，认识儿童舞蹈，儿童舞蹈的创作才能达到最佳效果。

（一）动作简单且有一定的情趣
创编幼儿舞蹈时，必须深入幼儿。

在和幼儿共同生活、学习、娱乐的过程中，善于观察，了解幼儿的喜怒哀乐和他们爱动及动作的特点，积累起来加以提炼，成为反映幼儿生活的舞蹈。

幼儿骨骼软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差，容易疲劳。

而幼儿的大脑发育很快，兴奋过程强于抑制过程，因此幼儿头大，四肢短小，所以为幼儿设计动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然规律。

在创编幼儿舞蹈时，动作尽量简单。

上肢在摇动同时，下肢动作不要太大。

在初期可适当地加入一些简单的舞步，如：小碎步、小跑步、踵步、双脚一齐跳等。

到第二学期可加入滚动步、进退步及一些其随意的舞步，如：小丁字步、连续跳等。

动作简单，孩子易学会，
这对初学舞蹈的幼儿来说，他们不会产生厌倦恐惧的心理。

另外，动作要一定的情趣，如果一味地强调某种正规的动作，这会影响他们学的兴趣，稍加点情趣，效果就不一样。

如在创编《唐老鸭》这个舞蹈时，孩子们站成一排，学习小鸭子走路时左右摇摆的样子，在音乐拍点处做出停顿，而后，再加一些前挺肚子后撅屁股的可爱动作，最后，在跳舞的时候都撅起小嘴巴，这样一来，孩子们不仅非常喜欢跳这个舞，而且还表演的淋漓尽致，形象到极点。

（二）舞蹈要有一定的情节内容
舞蹈对于孩子们来说，不仅仅是舞蹈，更深入的应该说是一种游戏，或者说是一个正在表演的故事，幼儿感兴趣的不仅是舞蹈动作，更感兴趣的是它的内容情节。

单纯的舞蹈动作只是一种外在的表现，而内容情节才会真正深入他们的心灵，感化他们的情操，他们才会用动作把他们心理的真正想法表现出来，舞出他们的感情，舞出舞蹈的内涵。

在创编舞蹈《动物园狂欢节》时，更多地加入了内容情节、且有各种不同的动物角色的表演，孩子们扮演着自己喜欢的各种不同的小动物的角色，有抓耳挠腮的小猴子，可爱乖巧的小兔子，憨憨笨笨的小熊，机灵敏捷的小松鼠，啃竹叶的小熊猫，绽放美丽羽毛的小孔雀，张牙舞爪的小狮子等等，随着故事情节的深入表演，他们跳着不同的动作，音乐虽然很长，但孩子们却始终都很投入，动作到位、节奏准确，从开始学舞蹈到最后的表演，孩子们一直没有厌倦过，这对孩子们来说，是一次次很愉快的表演。

（三）音乐欢快、节奏鲜明、结构脉络清晰、情绪风格特点突出
幼儿对音乐的欣赏还比较简单，只能欣赏音乐的表面，对其中的内容还听不懂。

他们比较喜欢欢快、活波、节奏鲜明的曲子。

所以幼儿舞蹈的音乐首先要注意曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。

只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。

音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便
于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。

幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象,具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解,并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。

动作与音乐的结合对于他们来说不是为好的动作配适合的音乐，而是为好的音乐配合动作。

孩子们因为喜欢音乐，受音乐的感染而加入动作的，是通过听觉神经对动作神经的一种刺激。

比如在创编幼儿舞蹈时，我特别注重了这一点。

如《欢庆》的曲子《喜庆秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫芦娃》中的《葫芦金刚》等，都是一些孩子们比较喜欢的音乐，孩子们听到，就会很开心的想舞蹈，自然在这种音乐下创编的舞蹈，它的效果是非常好的。

（四）让孩子们参与舞蹈动作的创编
在幼儿舞蹈创编中，采用让幼儿主动参与、主动体验、主动创造的方法，通过引导和探索，提高幼儿对舞蹈的表现力，促进幼儿创造意识和潜能的发挥，让幼儿在创编活动中充分体验到创造的快乐和满足。

在创编舞蹈《小白兔》时，大家多以双手竖耳朵、蹦跳来表现。

全班三十多只长耳朵
兔一起跳来跳去，虽然动作对了，形象也表现出来了，但缺少孩子对事物的感受和体验。

于是我就引导他们观察小兔子的三种形态：长耳朵，短尾巴，前肢短，后肢长；动态：走起路来一蹦一跳，偶尔还会站起来；神态：东张西望、机警、灵敏。

观察后再进行律动创编时，幼儿就可以根据自己的兴趣理解，把兔子的不同特点揉合到自己的即兴表演中。

有的幼儿双手立于头上做长耳朵的动作，有的幼儿双手交叠于臀部做短尾巴的动作，还有的幼儿上屈肘在胸前做兔子站立状，眼睛还机警地左右看，生动可爱，活灵活现。

给孩子营造一个自由发展的空间，让孩子们自编自演，这种即兴舞蹈的创编，激发了孩子们对舞蹈的兴趣和热情，大大提高了孩子们的积极性，有利于养成独立思考的习惯，有利于他们的个性发展，使他们的天赋得到更充分地发挥和展示。

三、幼儿舞蹈的排练。