奥运引发的思考——浅谈英语语音教学

奥运引发的思考——浅谈英语语音教学
2008年北京奥运会的成功举办在中国掀起了又一轮学习英语的热潮，上到八十老太下至哑哑学语的儿童不时冒出“Hello, OK, Thank you, Sorry, Welcome to Beijing...”作为英语教师因英语的普及倍感欣慰，然而每每听到国人那生硬的中国味英语时，又感到身上责任的重大，不由得扪心自问，我们当前的英语教学又存在哪些问题呢？
一、目前英语教学中所存在的问题
我们在学习一种新的语言系统时，母语会产生相当重要的影响：学习过程中，学习者必然会在某种程度上将本族语的一套语言习惯搬到外国语中去。

因此会出现以下问题：
⒈发音方法错误。

如：用“阿”代替 /a:/，用“衣”代替 /i:/，用“日”代替 /r/，将 then 读为 /den/。

⒉长短音混淆。

在汉语中，同一个字、词的长短音表示不同的语气，而在英语中，元音长与短则表示不同的词汇，从而造成歧义。

如：hit /hit/ 表示击打、击中，heat /hi:t/ 表示热、热量。

⒊辅音连缀的错误发音。

辅音连缀（辅音群）就是两个或两个以上的辅音连在一起，这种结构在汉语中不存在，因此学生在发音时，总是在两个辅音之间添加一个元音 /E/，如把 blue 读为 /bE'lu:/。

辅音群中的舌侧音和鼻音，如 little /'litl/、written /'ritn/ 等词尾 /tl/、 /tn/ 在汉语中是没有的，许多学生用一个元音代替 /l/，于是 little 就读成了 /'litE/。

⒋重音与节奏的问题。

很多学生在语音上最大的弱点不是单个音素的发音，而是重音和节奏的问题。

他们在读句子时，每个单词读得一样响亮、清晰，就像一串长度均等的音节排列，读出的句子、篇章便无轻重音之分，显得淡然无味，很难体现说话者的意图和情感，从而影响真实情境中的交流。

二、积极有效的对策
⒈重视语音教学的各个方面。

语音教学是一个系统的学科，不单是音标的学习，还包括重音、语调、意群、连读等语流方面，只有掌握好语流学生才能真正地体会到英语的语音美和语体美，才能真正地获得语感，从而触及语言所负载的文化底蕴。

所以在语音教学中，教师要强调以语流带音标、以语流促词汇的意识。

英语语音教学方法是多种多样的，如：演示法、对比法、手势法、辨音法、口型定位法、模仿法及录音法，教师应发挥不同方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。

⒉充分利用各种手段，调动学生的兴趣和积极性。

英语教学实践表明，兴趣与学生的主观能动性有着直接的关系。

因此，学习英语首先要有兴趣。

“兴趣教学”法是指从教学方法和教学内容两方面来激发学生学习语音的兴趣。

一旦学生对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，那么，学生学习的积极性才能被调动起来，他们才会在不知不觉中去进行大量实践练习。

语音教学事实上是一门操作性很强的学科，其音素的发音技巧及理论均可运用于英语教学的各个环节，语音与听力、朗读结合教学，能使枯燥的语音教学变得生动、活泼，趣味横生。

随着科技的发展，我们的教学手段从仅有的录音机发展为多媒体，我们可以充分利用多媒体，选择不同的资料进行针对性的训练。

如：
① 利用绕口令、谚语、童谣去巩固纠正某个音素的发音。

例如：在学习元音/e/时，可以通
过下面的绕口令来巩固：
She sells seashells on the seashore.
And the shells she sells are seashells, I’m sure,’cause if she sel ls shells at the seashore,
The shells she sells are seashells, for sure.
学习元音/ai/时，可以使用这些谚语：
Time and tide wait for no man.
Strike while the iron is hot.
② 欣赏经典的名人演讲、精彩的电影片段，感知英语的语音语调。

因为语调能帮助我们表达喜悦、忧伤、惊奇、懊恼、愤怒等不同的情感。

为了能够让学生更
直观地把握语调，我认为最好的方法就是让学生观看电影，了解电影内容，分析出人物性格、特征。

因为人物的性格特征是应用语调的关键，人物的性格特征决定着语气语调的应用。

然
后让他们模仿电影中的精彩对白，这样，使学生在模仿对白中把握了语调的运用，效果非常
显著。

③ 学唱英文歌曲来模仿连读。

Oceans⌒ apart day after day, And⌒ I slowly go insane; I hear your voice⌒ on the line. But it doesn’t stop the pain...
这种多手段的语音教学方法，首先解决了学生英语语音学习的兴趣问题，使学生可以始终兴
趣盎然地学习和练习英语语音；其次，通过大量的课外语音材料的补充和学习，也增长了学
生的英语知识水平，提高了学生的英语听力和口语能力；再次，通过对一些英语语境中人物
对白的学习，提高了学生正确把握语言和语音表达的感情色彩；最后，对学生进一步学习英
语打下良好的基础。

“You and me, from one world, we are family...”2008年北京奥运会虽然早已过去，但它那熟悉
的主旋律仍时时响在耳边，它给我们带来的启示也在时时提醒我们。