六年级《品德与社会》教学反思整理

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六年级《品德与社会》教学反思整理
六年级《品德与社会》教学反思
同学们认为《品德与社会》是一门副课，没必要仔细学习，再说课文中的很多学问他们也不感爱好，还不如腾出时间学语文数学呢。

听了同学们的话，我连续几天陷入深思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境？怎样才能使同学喜爱这门课程？经过思索，我认为《品德与社会》学科陷入逆境有以下几点缘由：
一、《品德与社会》学科不受重视。

素养教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正转变的状况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微，所谓的副科，同学认为是可上可不上，可有可无的课程。

二、同学上课偷写作业。

老师们布置作业，同学不按时交会受到批判，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说《品德与社会》课又是他们最不感爱好的课程，于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的`最佳选择。

三、老师的身教作用发挥不好。

教学方法较单一，对同学缺乏深化了解状况，同学不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。

让同学喜爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。

一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课
《品德与社会》学科是对同学进行德育的重要工具。

因此，对《品德与社会》课要提高熟悉，就要从思想上重视，加强《品德与社会》
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千里之行，始于足下。

的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、结合实际，让道德教育工作有特点
要利用《品德与社会》课，与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。

对同学的思想教育仅仅停留在说教上明显是不行的。

还需要我们老师在实际教学中，结合实际实行多种方法来教育同学树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地绽开
要转变思想品德教育的现状就要转变过去的以说教为主的教学
方法。

可采纳自主探究法，问题争论法，合作表演法等。

四、把玩耍的时间留给同学，把学习的空间留给同学。

让同学在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，让同学学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会制造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育同学的健全人格，促进同学的全面进展。

【六年级《品德与社会》教学反思】
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