浅析小学数学教学中的分层教学

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浅析小学数学教学中的分层教学
虎尊海
威宁县黑石头镇田营小学
摘要：数学教学是小学教育的重要组成部分，历年来我国教育界都非常重视数学教学的质量。

本文以国内小学数学教学的基本实情为写作目的，重点探讨了分层教学在小学数学应用中所遇到的一些问题。

文章的主要写作意图在于为当下国内小学数学整体教学的进步作出一定的贡献，并为相关的从教人员提供一些切实可行的合理化建议。

关键词：小学教育；数学教学；分层教学
一、前言
随着社会不断发展，我国社会大众的物质文化生活水平越来越高，对教育的关注程度也越来越大。

小学教育是我国义务教育的初等阶段，其教学质量对国内基础教育的质量有着非常大的影响。

提高小学教育的质量对我国整体教育进步的战略有着非常重要的意义。

从目前的教学形式来看，数学、语文和英语是小学教学的三个最重要的科目，如何进一步改善我国小学数学的教学水平是每一个小学从教人员都必须极力思考的问题。

分层教学法是一种极具现代教育色彩的教学方法，对小学各个科目教学效率和教学质量的提高有着非常深远的影响，而且自提出以来便受到了教育界的普遍关注。

从以往的教学实践来看，分层教学法虽然具备多方位的实践优势，但目前国内小学教学依然还存在的诸多问题尚未解决，因此对分层教学法的应用也缺乏相应的教学经验积累。

如何进一步深化小学数学分层教学的实施是每一个从教人员都必须极力思考的问题。

二、分层教学对于小学数学教学的重要意义
分层教学法的内涵在于通过对学生的深度了解，为不同人群的学生配备不同风格的教学风格和教学方法。

这种现代化的教学理念是传统教学因材施教的具体体现，也是素质教育改革在小学数学教学改进工作中具体步骤实施的具体体现。

对于小学教学阶段的学生来讲，对其合理分层可以有效地提高教学的效率，而学生也可以获得更好的学习效果。

因此，对小学数学进行分层教学既有其必要性，也有其合理性。

三、分层教学在小学数学实践应用之中的一些问题
（一）教师对分层教学法的应用思路尚不十分清晰
虽然分层教学法是一种非常前沿的教学方法，但是对于我国当下的小学教学而言，多数数学教师尚未能完全掌握封层教学法的内涵和真正价值所在，因此大多数的小学数学教师对于分层教学法都缺少清晰的认知，所以很多小学的数学教师都很少真正的对分层教学法的探索和尝试缺少相应的勇气和投入精力。

这是束缚分层教学法在我国小学数学中实施的真正原因之一。

（二）对学生的分层标准难以准确把握
分层教学要求教师对于自己的学生有一个全方位地了解，并根据具体了解的大体情况把握相关分层的标准。

而实践教学之中，由于教学任务过于繁重，而相关的数学教学课时又比较有限，因此使得很多教师对于学生分层标准的把握难以做到精确。

分层的方式有很多，分层的标准也要根据学生的具体学习情况，性格特点来加以区分，但目前国内小学数学教师和学生之间的交流是十分有限的，所以他们对学生分层的时候也欠缺足够的参考依据。

（三）对相关具体教学实施缺乏相应的经验积累
对于我国的小学数学教学而言，分层教学是一种全新的教学模式，也是一种非常新颖的教学理念。

在过去很多年间，我国小学数学的教学都没有在此方面达成一致的评判标准，也很少有教师在分层教学方面做得非常突出，在这样的现实情况之下，我国小学数学教师对于分层教学法的经验积累还是相对匮乏的，而这种现实问题对于分层教学法在小学阶段数学教学中的应用形成了一定的阻碍。

四、如何更好的在小学数学教学中应用分层教学
（一）加强对分层教学法的重视程度
要想更好的在小学教学之中应用分层教学法，最重要的一点便是加强小学教师以及学校领导对于分层教学法的重视程度。

因为无论一种教学方法有多么的前沿，如果相关的从教人员未能对其投以足够的关注也不可能非常顺利地展开。

从这一点出发，我们需要另从教人员切实的意识到分层教学法的重要意义，并提高自身对于分层教学法的认同感，才能为其在具体教学事业中的应用创造有利的条件。

（二）加强教师同学生之间的沟通和交流
分层教学要求教师根据每个学生的现实情况进行分层，而这种分层的标准往往取决于教师对于学生的了解程度。

众所周知，在应试教育常年影响的情况之下，我国小学数学教师和学生之间的沟通是有待改善的，而沟通的不足往往会导致教师对学生了解程度的不足。

这就需要我们进一步加强教师和学生之间的沟通和交流，令其精确地掌握每个学生的学习现状以及性格特点，以此来为他们对学生进行合理的分层创造有利的条件。

（三）多方面考虑学生在数学学习方面的优势
数学是一门逻辑清晰且只是体系庞杂的学科，这门学科对于学生各方面的要求都有所不同。

根据这些不同的要求，有的学生可能会在计算方面比较擅长，有的学生可能会在数理证明方面的能力比较突出，在对学生具体分层的时候，教师一定要综合考虑学生多个方面的特点，合理的对其进行区别对待。

比如，有的学生虽然逻辑证明题目做得很差，但是在具体计算教学方面却很少出错。

有的学生虽然计算能力很强，但对于一些应用题的理解却缺少相应的思路。

由此我们必须改变以往通用的教学方法，对学生进行针对性地教学，尽可能地弥补学生的短板，并使其自身的优势得以充分发挥。

五、结语
分层教学是一种非常现代化的教学方法，也是素质教育改革对我国教育具体要求的集中体现。

小学数学是国内义务教学的第一个阶段，其教学质量对我国整体教学质量的影响，以及对学生今后求学的影响有着非常深远的意义。

为了更好地提高我国基础教学的水平，并完善我国素质教育改革的体系，我们必须加大对分层教学法在小学数学教学中应用的重视程度，大胆的对相关教学模式进行创新，以此来促进小学教育和分层教学法的全方位融合。

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