七年级语文幼时记趣教案(3篇)

七年级语文幼时记趣教案(3篇)
《幼时记趣》教案篇一
课题：《幼时记趣》课时：2课时主备人：王粉娥审核：
教学目的
1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：掌握文言文常用词的意义及用法，学会积累与归纳。

教学难点：（1）了解童年生活的物外之趣
（2）认识观察与想象、联想的关系。

教学方法：学生自主阅读。

教学时数：两课时
第一课时：
学法指导：
通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

学习步骤：
课堂展示：
1、同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：
小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、强调重点：
（1）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然……
（2）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观
5、朗读课文第一、二段，指导朗读
6、小组合作，学习课文第三、四两段：
结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：
（1）翻译中普遍存在的问题；
（2）常用文言实词及虚词：
于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；
（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院
以……为……为所……
9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主
目标评估:
一给下列加点的字注音。

童稚x藐小x鹤唳x凹凸x
沟壑x庞然大物x怡然称快x
土砾x项为之强x
二解释句中加点的字词。

1见藐小微物，必细察其纹理
2项为之强
3作青云白鹤观
4以丛草为林
5拔山倒树而来
三解释成语并造句。

明察秋毫：
造句：
庞然大物：
造句：
四解释下列字，并说明用法。

之1）心之所向
2）昂首观之
3）观之正浓
4）项为之强
5）故时有物外之趣
其1）使其冲烟飞鸣
2）常蹲其身
3）神游其中而
1）拔山倒树而来
2）舌一吐而二虫尽为所吞
五找出下列句中表示“看”的词语。

1能张目对日x2必细察其纹理x
3定目细视x4见二虫斗草间x
5观之正浓x
六填空。

1沈复，字x，x代作家，著有《》。

2作者回忆童年生活围绕x，记叙了x，
x，x。

七翻译句子。

1故时有物外之趣
2徐喷以烟，使其冲烟飞鸣
3神游其中，怡然自得
4余年幼，方出神，不觉呀然惊恐
第二课时:
教学步骤：
1、复习：
（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端（2）解释加点字的含义：
必细查其纹理和拟作群鹤舞空
徐喷以烟又留蚊于素帐中
（3）翻译句子：
心之所向
译：
则或千或百果然鹤也
译：
故时有物外之趣
2、导入：
昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？
明确：（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；
神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小组合作学习：
（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流。

（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）
（3）根据课文，你能说说作者的童年生活是什么样的吗？
（学生独立描述，教师稍加评点，鼓励为主。

）
5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到的创造的乐趣。

观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

目标评估：
（1）《练习册》
（2）解释重要词组的意思
9、教后反思：
附板书设计：《幼时记趣》
物外之趣：产生原因：
1、观蚊如鹤：（1）群鹤舞空
（2）鹤唳云端
2、神游山林：观察仔细
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
《幼时记趣》教案设计篇二
《幼时记趣》教案设计
【学习目标】
1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.掌握重点词语的意思。

3.能用自己的话叙述文章内容。

【学习重难点】
1.掌握重点词语的意思。

2.能用自己的话叙述文章内容。

【教学过程】
一、新课导入
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。

唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的`情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。

今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、自主预习
1.作家作品
沈复(一qi63—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。

他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。

能文善画，著有《浮生六记》。

他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

《幼时记趣》选自《浮生六记》。

《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。

《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

2.朗读课文☆☆，解决重点字音。

童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì)
沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)
怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)
3.借助工具书，疏通加点词语。

张目：扩张。

必细察其纹理：这里泛指花纹。

夏蚊成雷：像雷。

项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

观之：观察这一景象。

之，代“群鹤舞空”的景象。

作青云白鹤观：观赏，看。

称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

以丛草为林：把。

“以……为……”，即“把……当作……”。

神游：精神，意识。

庞然：……的样子。

盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

4.把握特殊句式。

(1)省略句
①见藐小微物，必细察其纹理。

——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

②私拟作群鹤舞空。

——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

③则或千或百果然鹤也。

——则或千或百[蚊]果然鹤也。

④使与台齐。

——使[之]与台齐。

⑤一日，见二虫斗草间。

——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

⑥驱之别院。

——驱之[于]别院。

(2)倒装句
徐喷以烟。

——以烟徐喷。

(状语后置的倒装句)
(3)被动句
舌一吐而二虫尽为所吞。

(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)
5.积累成语。

明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。

后形容人很精明，能够洞察事理。

夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。

这是夸张的表现方式。

怡然称快——高兴得连声叫好。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

庞然大物——很大的东西。

庞然，高而大的样子。

现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

三、合作探究
(一)整体感知
1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？
明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。

第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。

第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

2.课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。

明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。

3.三件趣事可否调换位置，为什么？
明确：不可以。

因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

(二)内容探究
1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？
明确：①私拟作群鹤舞空。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

总结：以上都说明作者充满童趣。

2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？
明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

(驱打蛤蟆)
四、板书设计
自然景物思维方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷
丛草、虫
蚁、土砾
癞蛤蟆联想和想象
群鹤舞空怡然称快
森林、野
兽、丘壑怡然自得
庞然大物
拔山倒树大快人心
(鞭打、驱赶)
五、课外拓展
查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。

或形容凄凉的景象。

鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。

形容老年人气色好，有精神。

诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉
幼时记趣教案篇三
［教学设计A］
创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。

教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。

在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。

教学步骤：
一、导入新课。

导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。

在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。

要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。

只要我们有信心，学好文言文并不难。

二、板书课题，简介作家作品。

三、朗读课文，整体感知。

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第二遍：教师领读。

第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

第四遍：学生齐读。

（要注意读准字音，掌握停顿）
之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。

教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。

对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。

四、点拨方法，疏通文意。

1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。

文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。

理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。

2．学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。

遇到困难四人小组讨论，合作解决。

3．全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。

4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。

五、研读课文，合作探究。

1．教师提出问题：
（1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？
2．学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。

六、体验反思，拓展迁移。

1．教师在上一教学环节的基础上提出问题：
（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。

（2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。

（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要给予充分肯定。

）
2．推荐《浮生六记？闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。